【摘 要】
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<正>"借物喻人"类的叙事性作品在教材中为数不少。经典课文有许地山的《落花生》、林清玄的《桃花心木》以及《白杨》《梅花魂》《桂花雨》等。这些文章,以叙事为经纬,以状物
【机 构】
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浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学,浙江省桐乡市振兴西路小学
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<正>"借物喻人"类的叙事性作品在教材中为数不少。经典课文有许地山的《落花生》、林清玄的《桃花心木》以及《白杨》《梅花魂》《桂花雨》等。这些文章,以叙事为经纬,以状物为核心,但终究以抒情或言志为旨归。所谓"借物抒情""托物言志",即是其最通常的表现手法。"物"有物性,本是一种客观存在。只不过,此类作品中的"物"作为一种叙述对象,又不可避免地被寄寓了作者的主观情感。也就是说,它已不只是具备了物性的纯粹的"物",也是作者情感写照的载体,它在"被人格化"后具有了普遍的象征意味。这样的"物",也就与本质的物不能
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