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【摘要】 数学在大学教育中历来是最受重视的学科之一，其所占课时的比重较大。但有许多人，甚至包括高校的数学教师对数学的教学意义缺乏足够和全面的认识。根据在数学课程教学过程中存在的问题，结合教学中的实际经验，对数学在教育思想观念、教学模式等方面提出了一些改革的措施和建议，以此来培养大学生对数学的兴趣，提高大学数学课程的教学质量。
【关键词】 大学数学 教学改革
一、大学数学的重要性
有位记者在采访诺贝尔物理学奖获得者伦琴时，问到要成为一名科学家需要具备什么样的修养？伦琴思考了一会儿，对记者说：“第一是数学，第二是数学，第三还是数学。”由此可见数学的重要性。大学数学课程一般包括微积分、線性代数和概率论。这三门课程也是高校中最重要的基础课，它们在培养具有良好数学素养的各类创新型人才方面起着特别重要的作用。数学已经不仅仅是学生们学习后续课程和解决问题的重要工具，而是培养学生们理性思维非常好的载体，数学已成为科技人员科学水平、科学素质的重要组成部分。
二、大学数学教育现状
迄今为止，由于受到中国传统教育思想理念的影响，在大学数学课程的教学中过多的强调教师的主导作用。一部分教师在教学过程中只注重传授知识量的多少，而不去启发学生主动思考，将学生们的学习过程看成被动的接受知识和简单的信息积累过程，不能对隐含在数学知识中的数学思想方法进行提炼和分析，这样做不利于对学生独立思考问题能力、创新精神和实践能力的培养。于此同时，我国在数学课程的设置和提高课堂效率方面也存在着一些不足。
三、大学数学改革的思考
（一）转变传统思想，更新教育观念
由于受到中国传统教育思想的影响，在我国大学数学课程的课堂上还一直延续着“教师讲、学生听”这种单一的教学模式。随着我国高等院校的不断扩招，学生的个体性差异和数学基础的差异性越来越大，数学课程的教学不能再沿用同一个模式、同一种要求这样的模式教学，这与因材施教教学思想是相违背的。因此，笔者认为要在数学课程教学过程中强调学生的主体作用，主张由学生通过自己探索和自学等途径去获取知识，充分调动学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，形成主动参与的意识；同时还需要强调教育的个性化和平等性。大学数学课程的教学需重视对学生数学思维和数学方法的训练，教师们需要研究分析教学内容中所体现的数学思想，了解所教知识与其他学科的联系与交叉。在教学过程中，教师们还需要通过精心设计问题，引导和训练学生通过观察、思考、分析和归纳得出结论和方法的能力，通过大学数学课程的教学，提高学生们科学地思考、分析、表达的能力，培养学生们的创新意识及应用数学知识的能力。
（二）开设数学实验课程，提高学生动手能力
在学校条件允许的前提下，可以开设数学实验课，学生们通过对这门课程学习，可以提高学生实践能力和创新精神。因为数学实验课给学生们提供了自己动手的平台，学生可以在教师指导下运用自己学过的专业知识，通过使用计算机等工具，分析解决一些实际问题。在实验课中，学生自己动手去完成一些实验，这同样有助于学生理解该课程中一些抽象概念和理论，并且利用所学专业和数学知识，让学生独立完成研究型小课题，提高学生分析问题和解决问题的能力。数学实验课程同时也有助于培养学生观察分析事物、积极思考问题的能力，让学生学会借助软件平台，验证、应用并发现数学规律，提高学生的创造性思维的能力。
（三）实行多媒体教学，提高课堂效率
随着大学教学硬件水平的不断提高，大部分的高校的教室中都有了多媒体。但在大学数学课程的教学过程中，还是有许多老师放弃使用多媒体，使用传统的板书教学。笔者提议大学数学教师应该在课程中尽量多的合理使用多媒体。因为多媒体能够直观形象、生动逼真地呈现客观事物，充分地刺激学生感官，提高学生的学习欲望和兴趣。在教学中借助多媒体教学手段，通过计算机动画模拟、图形显示、数值计算及文字说明等，形成一个全新的的图文并茂、声像结合、生动直观的教学环境，这样可大大提高教学的信息量和学生的学习效率，有效地刺激和挖掘学生的形象思维潜能。
四、结语
如何提高高校数学教学质量和进行教学改革是一个永恒的探讨话题，需要所有数学工作者付出不懈的努力。大学数学教育改革顺应时代发展需要，这样才能培养出社会所需要的人才，才能符合社会发展和认识发展的规律。打破常规教学模式能够提高教学质量和教学效果，是一条培养适应社会发展的有用人才的必经之路。
参考文献
[1]王家军．高等数学精品课程建设的教学实践与思考[J]．黑龙江高教研究．2005（6）：104～105
[2]尹一心．分层次教学策略在高等数学教学中的应用[J]．扬州大学学报．2002，6（3）：83～ 85
【关键词】 大学数学 教学改革
一、大学数学的重要性
有位记者在采访诺贝尔物理学奖获得者伦琴时，问到要成为一名科学家需要具备什么样的修养？伦琴思考了一会儿，对记者说：“第一是数学，第二是数学，第三还是数学。”由此可见数学的重要性。大学数学课程一般包括微积分、線性代数和概率论。这三门课程也是高校中最重要的基础课，它们在培养具有良好数学素养的各类创新型人才方面起着特别重要的作用。数学已经不仅仅是学生们学习后续课程和解决问题的重要工具，而是培养学生们理性思维非常好的载体，数学已成为科技人员科学水平、科学素质的重要组成部分。
二、大学数学教育现状
迄今为止，由于受到中国传统教育思想理念的影响，在大学数学课程的教学中过多的强调教师的主导作用。一部分教师在教学过程中只注重传授知识量的多少，而不去启发学生主动思考，将学生们的学习过程看成被动的接受知识和简单的信息积累过程，不能对隐含在数学知识中的数学思想方法进行提炼和分析，这样做不利于对学生独立思考问题能力、创新精神和实践能力的培养。于此同时，我国在数学课程的设置和提高课堂效率方面也存在着一些不足。
三、大学数学改革的思考
（一）转变传统思想，更新教育观念
由于受到中国传统教育思想的影响，在我国大学数学课程的课堂上还一直延续着“教师讲、学生听”这种单一的教学模式。随着我国高等院校的不断扩招，学生的个体性差异和数学基础的差异性越来越大，数学课程的教学不能再沿用同一个模式、同一种要求这样的模式教学，这与因材施教教学思想是相违背的。因此，笔者认为要在数学课程教学过程中强调学生的主体作用，主张由学生通过自己探索和自学等途径去获取知识，充分调动学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，形成主动参与的意识；同时还需要强调教育的个性化和平等性。大学数学课程的教学需重视对学生数学思维和数学方法的训练，教师们需要研究分析教学内容中所体现的数学思想，了解所教知识与其他学科的联系与交叉。在教学过程中，教师们还需要通过精心设计问题，引导和训练学生通过观察、思考、分析和归纳得出结论和方法的能力，通过大学数学课程的教学，提高学生们科学地思考、分析、表达的能力，培养学生们的创新意识及应用数学知识的能力。
（二）开设数学实验课程，提高学生动手能力
在学校条件允许的前提下，可以开设数学实验课，学生们通过对这门课程学习，可以提高学生实践能力和创新精神。因为数学实验课给学生们提供了自己动手的平台，学生可以在教师指导下运用自己学过的专业知识，通过使用计算机等工具，分析解决一些实际问题。在实验课中，学生自己动手去完成一些实验，这同样有助于学生理解该课程中一些抽象概念和理论，并且利用所学专业和数学知识，让学生独立完成研究型小课题，提高学生分析问题和解决问题的能力。数学实验课程同时也有助于培养学生观察分析事物、积极思考问题的能力，让学生学会借助软件平台，验证、应用并发现数学规律，提高学生的创造性思维的能力。
（三）实行多媒体教学，提高课堂效率
随着大学教学硬件水平的不断提高，大部分的高校的教室中都有了多媒体。但在大学数学课程的教学过程中，还是有许多老师放弃使用多媒体，使用传统的板书教学。笔者提议大学数学教师应该在课程中尽量多的合理使用多媒体。因为多媒体能够直观形象、生动逼真地呈现客观事物，充分地刺激学生感官，提高学生的学习欲望和兴趣。在教学中借助多媒体教学手段，通过计算机动画模拟、图形显示、数值计算及文字说明等，形成一个全新的的图文并茂、声像结合、生动直观的教学环境，这样可大大提高教学的信息量和学生的学习效率，有效地刺激和挖掘学生的形象思维潜能。
四、结语
如何提高高校数学教学质量和进行教学改革是一个永恒的探讨话题，需要所有数学工作者付出不懈的努力。大学数学教育改革顺应时代发展需要，这样才能培养出社会所需要的人才，才能符合社会发展和认识发展的规律。打破常规教学模式能够提高教学质量和教学效果，是一条培养适应社会发展的有用人才的必经之路。
参考文献
[1]王家军．高等数学精品课程建设的教学实践与思考[J]．黑龙江高教研究．2005（6）：104～105
[2]尹一心．分层次教学策略在高等数学教学中的应用[J]．扬州大学学报．2002，6（3）：83～ 85