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摘 要：随着我国经济的高速发展，我国的信息技术也逐渐有了快速的发展。所以在这种情况下，使中学生信息课堂能够高效进行是非常重要的，我们必须针对当今信息技术课堂所存在的问题进行分析，并找出有效的解决方案，以此来提高初中信息课堂的效率。所以文章作者将针对“初中信息高效课堂”这一话题进行探究，并谈谈自己的看法。
關键词：初中;信息技术;高效课堂
中图分类号：G633.67
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-08
作者简介：高 峰（1984—），男，江苏盱眙人，中学一级教师，本科，研究方向：教育教学。
一、以兴趣激发学生的求知欲
我们对当今初中的信息课堂的情况进行分析的话，不难发现，学生对信息课堂并没有投入太大的精力，并且也没有给予足够的重视程度。那么造成这种现象的原因是什么呢？原因之一就是学生对信息技术没有足够的认识。所以从这个方面来看，身为初中信息课堂的信息教师应该注重引导学生去对信息课堂重要性等方面有一个全面的认识。除此之外，培养学生对信息课堂学习的兴趣也是非常重要的，因为“兴趣”才是世界上最好的老师，在兴趣的推动下学生才可以自发主动地学习。所以教师可以通过联系实际生活的方式为学生讲授信息技术的知识。另外，要学会在传统的教育方式上加以创新因素，因为如果一味地使用传统课堂上“教师教，学生学”的模式进行授课的话，会使这门课程显得比较乏味。
二、避免“角色错位”现象
随着新课程的颁布，我们都知道课堂的主体应该是学生。但是我们也不难发现在当今的课堂中，教师通常都把自己当作课堂的主体。这样一来，在课堂上教师总是忽略了学生的思想意识，反而把自己的想法凌驾于学生之上。这样传统的教学模式是非常不利于学生学习的，因为初中学生也都正处于一个比较叛逆的时期，他们会在教师的逼迫下产生对本课程的厌烦心理。所以如果想要让学生能有一个比较高的学习效率，中学信息课堂的教师就一定要把学生当作课堂的“主体”，从学生的思想出发，避免强迫式学习的现象。在课堂中，可以用创新式的教学方式，比如说让学生自由分组并进行比赛。在这样的情况下，学生会为了自己小组的荣誉而专心致志于自己的任务，从而到达最好的效果。
三、提高学生的动手实践能力
对信息技术有着一定了解的人，肯定都知道这是一门实践性高于理论性的学科，所以这就要求学生具有比较强的动手能力。那么在实际教学中，学生的动手能力是否被着重培养了呢？答案是否定的。通常教师为了让学生有着比较高的分数，就不会重视对他们动手能力的培养。在这种情况下，学生也许是把课本上的内容都背了下来，但是他们并没有自己动手实践，所以就无法对实际操作有着很好的掌握。之所以让学生接受教育，就是为了让他们掌握一定水平的信息技术，单单提高成绩而不注重实际的能力是与教学真正目的背道而驰的。
四、重视教学反馈，积极调整教学策略
何为“教学反馈”？顾名思义，它就是根据教学的实际情况以及学生或家长的建议而对教学方法做一些适当的调整。通过对“教学反馈”的重视可以使教学质量得到很大程度上的提升，从而使学生的学习效率也得到快速的提高。就“打造高效初中信息课堂”这一话题来讨论的话，我认为有以下几种教学反馈方法：①操作反馈。②小组反馈。 ③综合反馈。通过对这几种反馈方法的分析，任课教师不仅可以对学生实际的动手操作能力有着一定的了解，而且也可以了解他们知识的掌握程度，从而为学生提供帮助。另外，所谓的“教学反馈”只是为了提高工作效率的一个工具，所以千万不能把它当作是整个教学过程中的总结，不要错把手段当作最终结果。只有正确地运用“教学反馈”，才能提升学生在信息课堂中的学习效率。
综上所述，我们不难发现打造高效初中信息课堂的重要性，在以后的社会如果对信息技术没有一定的掌握就会寸步难行。另外，在打造高效信息课堂的过程中，要注意对学生兴趣的培养，并且要引导学生对信息课堂有一个全面的认识。最后，不要过于重视成绩而忽略了学生的动手操作能力，因为学习知识的最终目的就是把知识作用到实际生活中，尤其对信息技术来说，死记硬背是完全没有用的。
参考文献：
[1]朱 娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（13）：18-19.
[2]周晓晶.构建初中信息技术高效课堂之我见[J].考试周刊，2014（35）：11-12.
關键词：初中;信息技术;高效课堂
中图分类号：G633.67
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-08
作者简介：高 峰（1984—），男，江苏盱眙人，中学一级教师，本科，研究方向：教育教学。
一、以兴趣激发学生的求知欲
我们对当今初中的信息课堂的情况进行分析的话，不难发现，学生对信息课堂并没有投入太大的精力，并且也没有给予足够的重视程度。那么造成这种现象的原因是什么呢？原因之一就是学生对信息技术没有足够的认识。所以从这个方面来看，身为初中信息课堂的信息教师应该注重引导学生去对信息课堂重要性等方面有一个全面的认识。除此之外，培养学生对信息课堂学习的兴趣也是非常重要的，因为“兴趣”才是世界上最好的老师，在兴趣的推动下学生才可以自发主动地学习。所以教师可以通过联系实际生活的方式为学生讲授信息技术的知识。另外，要学会在传统的教育方式上加以创新因素，因为如果一味地使用传统课堂上“教师教，学生学”的模式进行授课的话，会使这门课程显得比较乏味。
二、避免“角色错位”现象
随着新课程的颁布，我们都知道课堂的主体应该是学生。但是我们也不难发现在当今的课堂中，教师通常都把自己当作课堂的主体。这样一来，在课堂上教师总是忽略了学生的思想意识，反而把自己的想法凌驾于学生之上。这样传统的教学模式是非常不利于学生学习的，因为初中学生也都正处于一个比较叛逆的时期，他们会在教师的逼迫下产生对本课程的厌烦心理。所以如果想要让学生能有一个比较高的学习效率，中学信息课堂的教师就一定要把学生当作课堂的“主体”，从学生的思想出发，避免强迫式学习的现象。在课堂中，可以用创新式的教学方式，比如说让学生自由分组并进行比赛。在这样的情况下，学生会为了自己小组的荣誉而专心致志于自己的任务，从而到达最好的效果。
三、提高学生的动手实践能力
对信息技术有着一定了解的人，肯定都知道这是一门实践性高于理论性的学科，所以这就要求学生具有比较强的动手能力。那么在实际教学中，学生的动手能力是否被着重培养了呢？答案是否定的。通常教师为了让学生有着比较高的分数，就不会重视对他们动手能力的培养。在这种情况下，学生也许是把课本上的内容都背了下来，但是他们并没有自己动手实践，所以就无法对实际操作有着很好的掌握。之所以让学生接受教育，就是为了让他们掌握一定水平的信息技术，单单提高成绩而不注重实际的能力是与教学真正目的背道而驰的。
四、重视教学反馈，积极调整教学策略
何为“教学反馈”？顾名思义，它就是根据教学的实际情况以及学生或家长的建议而对教学方法做一些适当的调整。通过对“教学反馈”的重视可以使教学质量得到很大程度上的提升，从而使学生的学习效率也得到快速的提高。就“打造高效初中信息课堂”这一话题来讨论的话，我认为有以下几种教学反馈方法：①操作反馈。②小组反馈。 ③综合反馈。通过对这几种反馈方法的分析，任课教师不仅可以对学生实际的动手操作能力有着一定的了解，而且也可以了解他们知识的掌握程度，从而为学生提供帮助。另外，所谓的“教学反馈”只是为了提高工作效率的一个工具，所以千万不能把它当作是整个教学过程中的总结，不要错把手段当作最终结果。只有正确地运用“教学反馈”，才能提升学生在信息课堂中的学习效率。
综上所述，我们不难发现打造高效初中信息课堂的重要性，在以后的社会如果对信息技术没有一定的掌握就会寸步难行。另外，在打造高效信息课堂的过程中，要注意对学生兴趣的培养，并且要引导学生对信息课堂有一个全面的认识。最后，不要过于重视成绩而忽略了学生的动手操作能力，因为学习知识的最终目的就是把知识作用到实际生活中，尤其对信息技术来说，死记硬背是完全没有用的。
参考文献：
[1]朱 娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（13）：18-19.
[2]周晓晶.构建初中信息技术高效课堂之我见[J].考试周刊，2014（35）：11-12.