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小学的学科都是比较浅显易懂的教学内容，但是英语作为一门需要学习并且并不会常用的学科来说，英语是比较陌生的。学习一种外语，对于多数人而言，具有较大困难的程度，尤其是对于刚刚开始上学的小学生。造成了这种现象的原因就是外语不是学习者的母语，没有像母语那样，在人们周围时时刻刻都有真实的语境。就是普通话对于中国人来说，普通话中国人沟通必备，因此几乎人人都会说，但是英语并不是人人都会，是因为英语只是一门技能，并不是一个常用的工具。因此，要想学好英语，英语的语境是必须创造的。
1. 英语课堂对于形成语境教学的重要性
课堂是最佳的培养学生语感的场所，对于语言学科来说，语感对于应试和做题也是非常重要的，语感与语言天赋有关系，同时，也离不开后天的训练，这就包括做英语练习题，最重要的就是在课堂上创造英语学习语境。第一个方法，学校对于教师的口语水平要求更高。很多学校为了提高学生的英语水平都会请外教，外国人的全英语式的课堂，虽然学生可能会不太明白，但是这种方式潜移默化的影响了学生，让学生身处英语语境之中，对于一些教学资源设施相对匮乏的学校，英语口语水平较好的英语教师也可以发挥外教发挥同样的作用。第二，让学生在学习英语以后尝试用学到的知识进行交流，小学的英语水平比较低，例如“What is your name？”，“How are you？”等一些相对简单的固定句式，让学生在练习中加以巩固，在练习中加深印象。另外，可以让学生和教师进行交流，在平时教师和学生相处的过程中，教师可以用一些简单的学过的英语进行问话和对答。教师还可以与家长形成沟通，让有条件的家庭让学生处在英语的学习氛围之中，让家长对于学生也形成有利的引导。第三，让学生学会朗读。英语的教学通常是以英语课文的形式出现的，比较容易成语境，培养语感的方法就是让学生朗读英语课文。单纯的朗读可能让学生感到无聊，可以让学生进行竞赛，或者是分角色扮演课文里的内容，这样比单纯的朗读课文更加能够吸引学生兴趣，对于英语的表达法不断地熟悉，从而培养语感。
2. 置情于景，培养兴趣
小学学科的学习要想让学生集中注意力，能够学习到知识，鉴于小学生自身的特点，就必须要增添小学英语课堂的趣味性。方法有很多，例如，可以将课本中的对话场景在班级内部进行模拟，让学生分角色扮演对话的两个人。这种方式让学生对英语更加容易产生兴趣，在有了兴趣的基础上才能更好地学习知识。还可以利用现代化多媒体进入课堂，例如，为小学生播放英语动画电影，动画片等，学生理解起来可能有困难，教师在挑选片子的时候注意挑选易懂的，还要挑选故事性比较强的，让学生能够感兴趣的英语素材动画，在播放的过程中还可以停下来为学生解答。在学习比较枯燥的，但是又需要学生记忆的英语的基础——单词时，一些英语单词的意思可能比较难以记忆，教师可以通过肢体动作或者是画画的方式让学生形成记忆，还可以让学生自己根据汉语来表现英语，然后进行记忆，这样，课堂气氛就会变得活跃，学生的思维随之活跃，教学的效果也就大大提高了，记忆的效果也得到提高。
3. 注意进行听力的训练
学习英语要求“听说读写”，首先，“听”是放在首位，可见听力对学生英语学习的重要性。《英语课程标准》根据不同年龄段学生的生理、心理特点，对听力这一语言技能做出了不同级别的要求 ： 一级为“听做” ，二级以上为“听” 。教学中可以利用课本提供的素材进行巧妙的导入，以任务激发兴趣，而不只是打开录音机听两遍就跟读或对对答案。
小学英语教材的每个模块都有一两个语篇，每个语篇都是从贴近学生生活的话题中选材，故事情节相对完整。因此，我们可以设置由浅入深的层次，采取任务型的听力方式，通过问题的引领，引导学生逐步深入理解故事情节。首先，从“WH Questions” （即 what， who， when， where， why 及 how）入手，设计一两个针对故事大意或主要人物的问题，引导学生初步听，了解大意。然后再设计针对故事细节的问题，分层次引导学生再听，进一步了解语篇。
当然， 除了以上形式， 还可以采取 Listen and show （實物或图片）， Listen and do， Listen and draw， Listen and colour， Listen and choose及Listen and write 等多种形式 ，例如，让学生听单词，听完以后把理解的意思画下来，最后还可以进行评比，谁画的最贴近听力表达的意思；还有关于动作或者故事的单词，让学生用肢体动作来表达，然后可以让另外一个学生猜，然后互换身份，一个表达一个猜；这些更加接近于游戏的形式来听听力，从语言的和非语言的因素入手，调动学生的一切知识、经验、认知策略，帮助学生理解所听到的话语，有效获取所需信息，达到交际运用的目的。
总之，小学英语教师要有创新意识，不断改进教学方法，利用各种教学资源合理设计教学任务。
■
[1] 张爱春. 语境化输入在小学英语教学中的应用[J]. 安顺学院学报， 2009（01）.
[2] 龚珺. 在小学英语教学中设置好语境[J]. 基础教育课程， 2008（06）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区北关小学）
1. 英语课堂对于形成语境教学的重要性
课堂是最佳的培养学生语感的场所，对于语言学科来说，语感对于应试和做题也是非常重要的，语感与语言天赋有关系，同时，也离不开后天的训练，这就包括做英语练习题，最重要的就是在课堂上创造英语学习语境。第一个方法，学校对于教师的口语水平要求更高。很多学校为了提高学生的英语水平都会请外教，外国人的全英语式的课堂，虽然学生可能会不太明白，但是这种方式潜移默化的影响了学生，让学生身处英语语境之中，对于一些教学资源设施相对匮乏的学校，英语口语水平较好的英语教师也可以发挥外教发挥同样的作用。第二，让学生在学习英语以后尝试用学到的知识进行交流，小学的英语水平比较低，例如“What is your name？”，“How are you？”等一些相对简单的固定句式，让学生在练习中加以巩固，在练习中加深印象。另外，可以让学生和教师进行交流，在平时教师和学生相处的过程中，教师可以用一些简单的学过的英语进行问话和对答。教师还可以与家长形成沟通，让有条件的家庭让学生处在英语的学习氛围之中，让家长对于学生也形成有利的引导。第三，让学生学会朗读。英语的教学通常是以英语课文的形式出现的，比较容易成语境，培养语感的方法就是让学生朗读英语课文。单纯的朗读可能让学生感到无聊，可以让学生进行竞赛，或者是分角色扮演课文里的内容，这样比单纯的朗读课文更加能够吸引学生兴趣，对于英语的表达法不断地熟悉，从而培养语感。
2. 置情于景，培养兴趣
小学学科的学习要想让学生集中注意力，能够学习到知识，鉴于小学生自身的特点，就必须要增添小学英语课堂的趣味性。方法有很多，例如，可以将课本中的对话场景在班级内部进行模拟，让学生分角色扮演对话的两个人。这种方式让学生对英语更加容易产生兴趣，在有了兴趣的基础上才能更好地学习知识。还可以利用现代化多媒体进入课堂，例如，为小学生播放英语动画电影，动画片等，学生理解起来可能有困难，教师在挑选片子的时候注意挑选易懂的，还要挑选故事性比较强的，让学生能够感兴趣的英语素材动画，在播放的过程中还可以停下来为学生解答。在学习比较枯燥的，但是又需要学生记忆的英语的基础——单词时，一些英语单词的意思可能比较难以记忆，教师可以通过肢体动作或者是画画的方式让学生形成记忆，还可以让学生自己根据汉语来表现英语，然后进行记忆，这样，课堂气氛就会变得活跃，学生的思维随之活跃，教学的效果也就大大提高了，记忆的效果也得到提高。
3. 注意进行听力的训练
学习英语要求“听说读写”，首先，“听”是放在首位，可见听力对学生英语学习的重要性。《英语课程标准》根据不同年龄段学生的生理、心理特点，对听力这一语言技能做出了不同级别的要求 ： 一级为“听做” ，二级以上为“听” 。教学中可以利用课本提供的素材进行巧妙的导入，以任务激发兴趣，而不只是打开录音机听两遍就跟读或对对答案。
小学英语教材的每个模块都有一两个语篇，每个语篇都是从贴近学生生活的话题中选材，故事情节相对完整。因此，我们可以设置由浅入深的层次，采取任务型的听力方式，通过问题的引领，引导学生逐步深入理解故事情节。首先，从“WH Questions” （即 what， who， when， where， why 及 how）入手，设计一两个针对故事大意或主要人物的问题，引导学生初步听，了解大意。然后再设计针对故事细节的问题，分层次引导学生再听，进一步了解语篇。
当然， 除了以上形式， 还可以采取 Listen and show （實物或图片）， Listen and do， Listen and draw， Listen and colour， Listen and choose及Listen and write 等多种形式 ，例如，让学生听单词，听完以后把理解的意思画下来，最后还可以进行评比，谁画的最贴近听力表达的意思；还有关于动作或者故事的单词，让学生用肢体动作来表达，然后可以让另外一个学生猜，然后互换身份，一个表达一个猜；这些更加接近于游戏的形式来听听力，从语言的和非语言的因素入手，调动学生的一切知识、经验、认知策略，帮助学生理解所听到的话语，有效获取所需信息，达到交际运用的目的。
总之，小学英语教师要有创新意识，不断改进教学方法，利用各种教学资源合理设计教学任务。
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[1] 张爱春. 语境化输入在小学英语教学中的应用[J]. 安顺学院学报， 2009（01）.
[2] 龚珺. 在小学英语教学中设置好语境[J]. 基础教育课程， 2008（06）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区北关小学）