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【摘要】随着素质教育的不断发展，对初中教育提出了全新的要求。尤其是对于初中语文教学来说，要坚持从审美教育上入手，保证方法上的合理性，在激发出学生学习兴趣的基础上，来提升学生的审美意识。本文针对初中语文教学中审美教育的实施方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中语文；课堂教学；审美教育；实施方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于初中语文课堂教学来说，要坚持从提升学生品德修养与审美情趣上入手，帮助学生养成健康的人格与个性。在初中语文教学中进行审美教育是满足素质教育客观要求的，同时也可以促进学生的全面发展。因此，在教学中，教师要及时更新教学理念，运用好教学方法，提高学生的审美能力。
一、运用好语文课堂
学校是培养人才的教育机构，同时也是开展审美教育的基础。学校的主要工作就是进行教学，所以在审美教育中要坚持从课堂实际入手，做好完善教学工作。在语文课堂教学中有着丰富的审美内容，通过教师的有效利用，能够实现陶冶情操与提升审美的目标。所以，教师要对教材中的内容进行分析，做好对学生的审美教育指导工作。通过在语文课堂教学中进行有效的审美教育，能够培养学生的语言表达能力与审美素质，同时也可以加强学生对生活的感受，在调动学生能力的同时也可以激发出学生的灵感。除了课堂以外，语文课外活动也可以培养学生的审美素养，实现了对课内审美教育的延伸。通过课外活动，也可以提升学生感受美与欣赏美的能力。如在教学中就可以组织学生进行朗诵比赛，提升学生对美的感受，帮助学生探索出中华文化的美。
二、运用好家庭教育与社会教育的优势
家庭作为生活的场所，只有创造出良好的家庭氛围，才能让学生受到潜移默化的影响，从而实现美育的教育目标。所以说通过创造出良好的家庭氛围，能够提升对学生的教育效果，同时也可以实现对学校审美教育的巩固。单纯从审美教育上来说，家庭教育有着极为重要的作用。如一些名著书籍是学生难以在学校中独立完成的，且学校的图书馆中也不会存在多套图书，这样也就影响到了学生的阅读。所以，针对这一现象就可以借助家庭的优势来完成图书的阅读任务。家庭与学校是审美教育的小环境，而对于社会来说则属于审美教育的大环境。当学生进入到社会后，其一生都会受到社会的影响。要清楚认识到社会对学生审美观的影响，通过美育的宣传，利用好多样化的社会活动来提高对学生的教育效果。
三、运用好教学方法
（一）运用阅读教学来激发出学生的审美情趣
在语文教材中存在着许多的内容，所以也就需要教师做好审美因素上的挖掘工作，实现对学生的启迪与教育。因此，在语文教学中教师要做好审美教育指导工作，借助必要的阅读活动来激发出学生的学习欲望，培养学生的审美能力。阅读能够加强学生对美的理解，同时也可以培养学生的分析与联想能力。在教学中，教师要做好审美教育，保证教学过程上的合理性。艺术形象有着浓厚的审美价值，教师要帮助学生掌握好这一规律，真正反映出生活中存在的善与恶，同时还要从光明、美好的方面出发，在有效加工与处理的基础上来提高学生的审美价值。
（二）运用联想与想象来进行转化
在艺术发展中，想象能够起到积极与主导的作用，教师要承担起教育责任，培养学生的审美能力，拉近学生与教材之间的距离，通过给学生开辟出全新的渠道，以此来帮助学生通过作品感受到其中的画面，并结合自身的体验来进行联想。对文章中的文字进行转化，能够确保形象的活跃性，同时也可以让学生感受到美的存在，从而实现学习的目标。
（三）借助朗读来感受美
在语文教学中，审美对象是建立在文章基础上的，所以说文章中的内容也就成了学生获取质感感受的材料。通过进行朗读，能够激发出学生的审美情趣，同时也可以提升学生的审美意识，在加强学生对美的感受的同时，将学生带入到了感受美中去。当学生通过声情并茂的朗读后，就可以主动将诗歌、小说等的意境展示出来，这样也就实现了对审美上的一种传递。朗读主要包含范读、自读两种，教师在教学中要运用好这两种教学方法。如学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》的过程中，教师就可以先使用饱满的情绪来进行范读，并要求学生观察自己的语气以及声调等。然后就可以要求学生进行反复阅读，保证朗读的准确性，通过声情并茂的朗读，能够快速进入到朗读中去，同时也可以产生出一定的认识。
（四）借助写字来找出审美内涵
汉字本身就具备了一定的形象性特点，通过寫字能够更好地培养学生的审美功能。在教学中，教师要做好深化教学工作，从传统的单项联系转变成为多项联系，同时还要挖掘出作品中的内涵。虽然语文教学中的写字教学不是书法教学，但是在写字中教师还要端正自己的写字，保证姿态上的美观性，以此来对学生进行潜移默化的影响。另外，在这一阶段学生需要写作文，教师要利用好作文教学，鼓励学生在表达美的过程中创造美，真正发挥出学生的主观能动性，从而实现教育的目标。
四、结语
综上所述，教师要从学生的特点出发，做好教学指导工作，对已经掌握的素材进行创新，借助全新的形象与特点来激发学生的主动性，让学生在感受美的同时来表达自己对美的感悟与认识。
参考文献
[1]张和贵，张克香.现代初中语文教学中的审美教育问题[J]. 教育教学论坛，2010（3）.
[2]曾翠红.初中语文教学中审美教育的实施途径[J]. 考试周刊， 2011（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂教学；审美教育；实施方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于初中语文课堂教学来说，要坚持从提升学生品德修养与审美情趣上入手，帮助学生养成健康的人格与个性。在初中语文教学中进行审美教育是满足素质教育客观要求的，同时也可以促进学生的全面发展。因此，在教学中，教师要及时更新教学理念，运用好教学方法，提高学生的审美能力。
一、运用好语文课堂
学校是培养人才的教育机构，同时也是开展审美教育的基础。学校的主要工作就是进行教学，所以在审美教育中要坚持从课堂实际入手，做好完善教学工作。在语文课堂教学中有着丰富的审美内容，通过教师的有效利用，能够实现陶冶情操与提升审美的目标。所以，教师要对教材中的内容进行分析，做好对学生的审美教育指导工作。通过在语文课堂教学中进行有效的审美教育，能够培养学生的语言表达能力与审美素质，同时也可以加强学生对生活的感受，在调动学生能力的同时也可以激发出学生的灵感。除了课堂以外，语文课外活动也可以培养学生的审美素养，实现了对课内审美教育的延伸。通过课外活动，也可以提升学生感受美与欣赏美的能力。如在教学中就可以组织学生进行朗诵比赛，提升学生对美的感受，帮助学生探索出中华文化的美。
二、运用好家庭教育与社会教育的优势
家庭作为生活的场所，只有创造出良好的家庭氛围，才能让学生受到潜移默化的影响，从而实现美育的教育目标。所以说通过创造出良好的家庭氛围，能够提升对学生的教育效果，同时也可以实现对学校审美教育的巩固。单纯从审美教育上来说，家庭教育有着极为重要的作用。如一些名著书籍是学生难以在学校中独立完成的，且学校的图书馆中也不会存在多套图书，这样也就影响到了学生的阅读。所以，针对这一现象就可以借助家庭的优势来完成图书的阅读任务。家庭与学校是审美教育的小环境，而对于社会来说则属于审美教育的大环境。当学生进入到社会后，其一生都会受到社会的影响。要清楚认识到社会对学生审美观的影响，通过美育的宣传，利用好多样化的社会活动来提高对学生的教育效果。
三、运用好教学方法
（一）运用阅读教学来激发出学生的审美情趣
在语文教材中存在着许多的内容，所以也就需要教师做好审美因素上的挖掘工作，实现对学生的启迪与教育。因此，在语文教学中教师要做好审美教育指导工作，借助必要的阅读活动来激发出学生的学习欲望，培养学生的审美能力。阅读能够加强学生对美的理解，同时也可以培养学生的分析与联想能力。在教学中，教师要做好审美教育，保证教学过程上的合理性。艺术形象有着浓厚的审美价值，教师要帮助学生掌握好这一规律，真正反映出生活中存在的善与恶，同时还要从光明、美好的方面出发，在有效加工与处理的基础上来提高学生的审美价值。
（二）运用联想与想象来进行转化
在艺术发展中，想象能够起到积极与主导的作用，教师要承担起教育责任，培养学生的审美能力，拉近学生与教材之间的距离，通过给学生开辟出全新的渠道，以此来帮助学生通过作品感受到其中的画面，并结合自身的体验来进行联想。对文章中的文字进行转化，能够确保形象的活跃性，同时也可以让学生感受到美的存在，从而实现学习的目标。
（三）借助朗读来感受美
在语文教学中，审美对象是建立在文章基础上的，所以说文章中的内容也就成了学生获取质感感受的材料。通过进行朗读，能够激发出学生的审美情趣，同时也可以提升学生的审美意识，在加强学生对美的感受的同时，将学生带入到了感受美中去。当学生通过声情并茂的朗读后，就可以主动将诗歌、小说等的意境展示出来，这样也就实现了对审美上的一种传递。朗读主要包含范读、自读两种，教师在教学中要运用好这两种教学方法。如学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》的过程中，教师就可以先使用饱满的情绪来进行范读，并要求学生观察自己的语气以及声调等。然后就可以要求学生进行反复阅读，保证朗读的准确性，通过声情并茂的朗读，能够快速进入到朗读中去，同时也可以产生出一定的认识。
（四）借助写字来找出审美内涵
汉字本身就具备了一定的形象性特点，通过寫字能够更好地培养学生的审美功能。在教学中，教师要做好深化教学工作，从传统的单项联系转变成为多项联系，同时还要挖掘出作品中的内涵。虽然语文教学中的写字教学不是书法教学，但是在写字中教师还要端正自己的写字，保证姿态上的美观性，以此来对学生进行潜移默化的影响。另外，在这一阶段学生需要写作文，教师要利用好作文教学，鼓励学生在表达美的过程中创造美，真正发挥出学生的主观能动性，从而实现教育的目标。
四、结语
综上所述，教师要从学生的特点出发，做好教学指导工作，对已经掌握的素材进行创新，借助全新的形象与特点来激发学生的主动性，让学生在感受美的同时来表达自己对美的感悟与认识。
参考文献
[1]张和贵，张克香.现代初中语文教学中的审美教育问题[J]. 教育教学论坛，2010（3）.
[2]曾翠红.初中语文教学中审美教育的实施途径[J]. 考试周刊， 2011（2）.
（编辑：龙贤东）