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摘 要：课堂小结是重要的教学环节，需要在较短时间内对所讲授内容作一个简短的总结。小结能使学生掌握知识的重点和难点，将所学内容系统化，并建构知识框架。针对不同的知识内容可采用灵活的形式进行小结，小结不是简单的总结概括，而是整节课教学的升华。文章对重视小结艺术构建有效课堂的策略进行研究。
关键词：课堂小结；物理教学；教学形式；概括性；延伸性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0089-01
课堂小结是教学的重要环节，是在较短的时间内对所讲授内容作一个简短的总结。教师通过小结能使学生掌握本节课学习的重点和难点，将所学知识系统化。小结不是简单的总结概括，而是教学的升华。本文结合教学实际，对重视小结艺术构建有效课堂的策略进行研究。
一、课堂小结的重要意义
恰到好处的课堂小结能起到画龙点睛、承上启下的作用，便于学生抓住教学内容的重点，将所学知识系统化，其重要性表现在以下几点。
第一，回顾总结。即回顾本节课所讲授的物理概念、物理规律和解题方法等，使学生对整节课的学习内容有一个清晰明确的印象。第二，归纳概括。就是把所学内容共同的、本质的特征归纳概括出来，形成清晰的认知，培养学生抽象概括的方法和能力。第三，形成系统。整理出所学知识的逻辑结构，并有机地连接到已有的认知结构中去，使所学知识由点到线、到面，形成系统。第四，提示注意。就是指出理解和运用新知识、新方法中易于混淆、易于疏忽和应該注意的事项。第五，预示新课。就是所作的小结，能让学生课后去思索，为下一节课的学习奠定基础，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，产生学习新知的欲望。
二、设计课堂小结必须坚持的基本原则
课堂小结直接关系到每堂课的教学效果，根据学生的特点，做好课堂小结必须坚持以下原则。
第一，计划性原则。在备课时，要结合教学目标和学生的具体情况，思考小结内容和采用的具体方式，包括教学设计和教学手段的运用等，都要认真规划。第二，针对性原则。备课时设计的小结，要结合每堂课的教学实践有针对性地进行，特别是哪些知识需要强调，哪些地方需要提醒注意，切忌把物理概念、规律和解题方法进行简单复述，说声“要记住”就完事。第三，启发性原则。启发式教学应贯穿于课堂教学的全过程，课堂小结中的一句话、一个符号等，都应立足于启迪学生思维、激发学生求知欲望。第四，精练性原则。小结是课堂教学的点睛之笔，必须抓住关键、突出重点、澄清疑点，做到语言准确精练，切忌重复啰唆，想说什么就说什么。第五，趣味性原则。根据认识规律可知兴趣是学习的动力，课堂小结必须立足于培养学生的学习兴趣，只有这样才能调动学生学习的积极性。
三、设计课堂小结的基本方法
课堂小结是课堂教学的最后环节，教师必须将学生的注意力引导到特定的教学目的上来，使学生对所学知识的领会得到升华。为此，教师必须根据教学内容和学生特点选择适宜的小结方法。
第一，复习内容，指明要点。教师对教学内容进行重点复述，学生边听边记忆。这种方法能迅速指明要点、节约时间，易于控制课堂进程，是常用的基本方法。例如，关于刻度尺使用可以概括为“四对”：放对、看对、读对、记对。第二，问题巩固，及时强化。针对课堂教学内容，教师可自编题目，让学生进行练习和回答，然后进行订正或补充，这种方法能调动学生的积极思维。例如，教师在讲授完潜水艇浮沉原理后，让学生利用所学知识分析鱼的浮沉原理，找出两者的区别，利用所学知识解决实际问题，充分调动学生积极性。第三，归纳思路，总结规律。力学知识是物理教学的难点，学生对解决力学题目往往会感到束手无策，教师在讲授完这部分知识后要小结解题思路：即先确定研究对象，分析受力和运动情况，找出题目中已知条件和隐含条件，应用物理公式进行解决。第四，巧妙设问，启迪思维。初中物理章节教学前后连贯性强，教师在课堂小结中巧妙设问，能很好地启迪学生思维，激发学生学习兴趣，诱发学生主动探求知识的动机，为教学下一节知识打下良好的基础。例如，初二物理“声现象”第一节声音是什么，课堂小结讲到声音的产生来源于振动，教师可以轻轻挥动手臂，问学生是否听到声音，从而为下一节“次声波”的讲解做铺垫。第五，比较小结，分清异同。在物理教学中，对于一些相近的概念，学生往往容易混淆，教师如果能在课堂教学的小结中采用比较的方法，就能帮助学生分清异同。例如，初二物理压力和重力的区别，可以从力的三要素（大小、方向、作用点）进行比较；压力和压强的区别，可以从定义、单位、公式等方面进行比较。第六，口诀小结，便于记忆。这种方法就是把课内学到的重点、难点编成口诀，便于学生理解和记忆。例如，凸透镜成实像时物距与相距变化关系是：物近像远像变大。凸透镜成虚像时物距与相距变化关系是：物近像近像变小。
总之，教师要根据具体的教学内容，选择学生喜闻乐见的小结形式，以达到事半功倍的效果。俗话说“编筐编篓，重在收口”，成功设计物理课堂小结，既可以拓展学生思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程。
参考文献：
[1]李涛.浅谈课堂小结的重要性[J].衡水师专学报，2003（02）.
[2]梅剑.初中物理课堂小结的可视化教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2016.
关键词：课堂小结；物理教学；教学形式；概括性；延伸性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0089-01
课堂小结是教学的重要环节，是在较短的时间内对所讲授内容作一个简短的总结。教师通过小结能使学生掌握本节课学习的重点和难点，将所学知识系统化。小结不是简单的总结概括，而是教学的升华。本文结合教学实际，对重视小结艺术构建有效课堂的策略进行研究。
一、课堂小结的重要意义
恰到好处的课堂小结能起到画龙点睛、承上启下的作用，便于学生抓住教学内容的重点，将所学知识系统化，其重要性表现在以下几点。
第一，回顾总结。即回顾本节课所讲授的物理概念、物理规律和解题方法等，使学生对整节课的学习内容有一个清晰明确的印象。第二，归纳概括。就是把所学内容共同的、本质的特征归纳概括出来，形成清晰的认知，培养学生抽象概括的方法和能力。第三，形成系统。整理出所学知识的逻辑结构，并有机地连接到已有的认知结构中去，使所学知识由点到线、到面，形成系统。第四，提示注意。就是指出理解和运用新知识、新方法中易于混淆、易于疏忽和应該注意的事项。第五，预示新课。就是所作的小结，能让学生课后去思索，为下一节课的学习奠定基础，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，产生学习新知的欲望。
二、设计课堂小结必须坚持的基本原则
课堂小结直接关系到每堂课的教学效果，根据学生的特点，做好课堂小结必须坚持以下原则。
第一，计划性原则。在备课时，要结合教学目标和学生的具体情况，思考小结内容和采用的具体方式，包括教学设计和教学手段的运用等，都要认真规划。第二，针对性原则。备课时设计的小结，要结合每堂课的教学实践有针对性地进行，特别是哪些知识需要强调，哪些地方需要提醒注意，切忌把物理概念、规律和解题方法进行简单复述，说声“要记住”就完事。第三，启发性原则。启发式教学应贯穿于课堂教学的全过程，课堂小结中的一句话、一个符号等，都应立足于启迪学生思维、激发学生求知欲望。第四，精练性原则。小结是课堂教学的点睛之笔，必须抓住关键、突出重点、澄清疑点，做到语言准确精练，切忌重复啰唆，想说什么就说什么。第五，趣味性原则。根据认识规律可知兴趣是学习的动力，课堂小结必须立足于培养学生的学习兴趣，只有这样才能调动学生学习的积极性。
三、设计课堂小结的基本方法
课堂小结是课堂教学的最后环节，教师必须将学生的注意力引导到特定的教学目的上来，使学生对所学知识的领会得到升华。为此，教师必须根据教学内容和学生特点选择适宜的小结方法。
第一，复习内容，指明要点。教师对教学内容进行重点复述，学生边听边记忆。这种方法能迅速指明要点、节约时间，易于控制课堂进程，是常用的基本方法。例如，关于刻度尺使用可以概括为“四对”：放对、看对、读对、记对。第二，问题巩固，及时强化。针对课堂教学内容，教师可自编题目，让学生进行练习和回答，然后进行订正或补充，这种方法能调动学生的积极思维。例如，教师在讲授完潜水艇浮沉原理后，让学生利用所学知识分析鱼的浮沉原理，找出两者的区别，利用所学知识解决实际问题，充分调动学生积极性。第三，归纳思路，总结规律。力学知识是物理教学的难点，学生对解决力学题目往往会感到束手无策，教师在讲授完这部分知识后要小结解题思路：即先确定研究对象，分析受力和运动情况，找出题目中已知条件和隐含条件，应用物理公式进行解决。第四，巧妙设问，启迪思维。初中物理章节教学前后连贯性强，教师在课堂小结中巧妙设问，能很好地启迪学生思维，激发学生学习兴趣，诱发学生主动探求知识的动机，为教学下一节知识打下良好的基础。例如，初二物理“声现象”第一节声音是什么，课堂小结讲到声音的产生来源于振动，教师可以轻轻挥动手臂，问学生是否听到声音，从而为下一节“次声波”的讲解做铺垫。第五，比较小结，分清异同。在物理教学中，对于一些相近的概念，学生往往容易混淆，教师如果能在课堂教学的小结中采用比较的方法，就能帮助学生分清异同。例如，初二物理压力和重力的区别，可以从力的三要素（大小、方向、作用点）进行比较；压力和压强的区别，可以从定义、单位、公式等方面进行比较。第六，口诀小结，便于记忆。这种方法就是把课内学到的重点、难点编成口诀，便于学生理解和记忆。例如，凸透镜成实像时物距与相距变化关系是：物近像远像变大。凸透镜成虚像时物距与相距变化关系是：物近像近像变小。
总之，教师要根据具体的教学内容，选择学生喜闻乐见的小结形式，以达到事半功倍的效果。俗话说“编筐编篓，重在收口”，成功设计物理课堂小结，既可以拓展学生思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程。
参考文献：
[1]李涛.浅谈课堂小结的重要性[J].衡水师专学报，2003（02）.
[2]梅剑.初中物理课堂小结的可视化教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2016.