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摘要：教育理念的推陈革新，使得教学模式也发生了很大的改变，即并非一味地注重教学成绩的提升，学生核心素养的提升也成为当今主要的教学目标之一。本文结合新时代环境下道法课堂教学中如何培养学生核心素养进行简单研究。
关键词：道德法制；课堂教学；核心素养
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0111
2014年4月8日，教育部明确颁发了立德树人的重要性，将核心素养培养作为一项重要的教学任务，将每个学段不同的教育目标正式呈现给大家。在初中道德与法治课堂教学中，如何培养学生的核心素养也是一项重要的教学目标。
一、新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养面临的困难
教学模式与学生核心素养衔接不紧密，很多初中道德与法治教师现在采用的是情景教学法和讲授法，近几年随着教学理念和相关培训越来越多，教师的教育理念是十分明确的，但由于受到一些因素影响，在实际的授课中并没有脱离应试教育的影响，教师在实际的课堂教学中，将知识点的传递作为课堂教学的主要目标，让学生为了做题拿高分而学习，这并不利于学生形成正确的核心素养。此外，家长由于自身工作时间和自身文化程度的局限性，对学生核心素养的培养也具有一定的阻碍，每个学生的家庭环境不尽相同，还有一些家庭中的家长有一些不良的行为习惯，学生在家庭环境中会潜移默化地学习过来。还有的家长关注的仅仅就是学生的考试成绩，片面地认为学习好就是好孩子，而忽略了学生人品的重要性。这在某种意义上来说严重影响了学生形成正确的核心素养。
二、新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养的具体途径
1.培养学生的政治认同观念
在初中道德与法治课堂教学中，培养学生的政治认同观念，是对学生进行核心素养培养的有效途径之一。培养初中生的责任担当，能够让学生处理好自身与国际、国家和社会之间的关系，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。培养学生政治认同观念让学生认识到中国特色社会主义道路的正确性，践行社会主义核心价值观，引导学生处理好社会之间的关系。政治认同观念针对初中生而言，内容较为泛泛，学生理解起来觉得较为模糊，教师可以改变教学模式，充分利用新时代电子产品，运用多媒体技术播放与政治认同观念相关的主题电影，例如《战狼》等，能让学生感知到立体的政治认同观念。
2.培养学生形成正确的法制观念
社会主义核心价值观形成的一个重要环节就是法治，法制观念更是初中道德与法治中重要的核心素养之一。结合当今初中生的实际情况而言，他们的年龄特点正处在青春的叛逆时期，他们的情绪更不稳定，心理感知更为敏感，情绪波动较大，表现得比较暴躁等。初中生处在这种特殊的关键敏感时期，教师一定要培养学生形成正确的法制观念，让学生不要做出违法乱纪之事。目前结合当今社会环境而言，青少年违法犯罪层出不穷，令很多教师和家长感到惋惜。
例如，在讲《法律在我们身边》这节课时，教师完全可以将与学生息息相关的法律条款摘录出来，说给学生听，让学生意识到法律的强制性，平时在实际生活和学习中哪些行为是触犯法律的，教师还可以去当地与青少年违法犯罪的相关部门寻找一些素材，将学生身边的实际犯罪案例作为授课的模板。但教师一定要注意切记不可以透漏违法学生的真实姓名和班级。此外，还应该呼吁社会的帮助，开展一些“青少年犯罪”进校园等主题活动，请专业的部门对学生进行法律知识宣讲，让学生在那种特定的环境下意识到触犯法律的严重后果。
3.通过公共参与提升学生核心素养
在初中道德与法治中，公共参与属于社会参与，公共参与包括政治、经济和文化等各种方面的参与，但结合初中生的实际情况而言，现在很多家庭的孩子都比较少，孩子是在父母的呵护下成长，他们基本上就是在学校和家庭之间，他们参与社会的公共事务少之又少，他们的社会实践经验亦是如此。教师要结合这一现状采用适当的实践教学，引导学生如何参与社会，形成正确的公共参与意识，让学生确实参与到实际的社会环境中。
例如，教师在讲授“亲情之爱”这节课时，教师首先运用多媒体播放一些敬老院老人比较孤独的图片和视频，引导学生初步形成公共参与的意识，然后让学生进行小组合作交流，让他们在讨论的过程中形成良好的家文化，并说出应该如何去敬老院看这些孤寡老人，让学生在学习过程中油然而生一种社会责任感和使命感，在无形中意识到公共参与的重要性。
4.教师要提升自身的综合素养
以往的教学模式不能滿足当今学生的实际需要，教师想要在初中道德与法治课堂教学中更好地培养学生的核心素养，首先教师自身应具备高尚的道德情操，采用科学合理的教学模式进行核心素养的培养。其次，教师要提升自身的教育教学水平，教师的素养在潜移默化中无形地向学生传递。再次，教师自身要具有积极向上的阳光心态，运用自己的人格魅力让学生形成良好的学习习惯，养成正确的人生观念，从而提升学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，本文从新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养面临的困难和培养学生核心素养的具体途径两大方面，对新时代环境下道法课堂教学中如何培养学生核心素养进行了简单论述，希望为广大初中道德与法治教师提供一定的借鉴意义，也希望今后学生养成良好的核心素养。
参考文献：
[1]夏宇.如何通过中学政治课程教学提高公民核心素养[J].西部素质教育，2017，3（3）：59.
[2]王馨乐.思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].才智，2016（19）：96-97.
[3]李寒梅.中学政治课程视域下公民核心素养培育研究[J].齐鲁师范学院学报，2015，30（4）：37-43.
（作者单位：广西灵山县灵城第三中学535400）
关键词：道德法制；课堂教学；核心素养
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0111
2014年4月8日，教育部明确颁发了立德树人的重要性，将核心素养培养作为一项重要的教学任务，将每个学段不同的教育目标正式呈现给大家。在初中道德与法治课堂教学中，如何培养学生的核心素养也是一项重要的教学目标。
一、新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养面临的困难
教学模式与学生核心素养衔接不紧密，很多初中道德与法治教师现在采用的是情景教学法和讲授法，近几年随着教学理念和相关培训越来越多，教师的教育理念是十分明确的，但由于受到一些因素影响，在实际的授课中并没有脱离应试教育的影响，教师在实际的课堂教学中，将知识点的传递作为课堂教学的主要目标，让学生为了做题拿高分而学习，这并不利于学生形成正确的核心素养。此外，家长由于自身工作时间和自身文化程度的局限性，对学生核心素养的培养也具有一定的阻碍，每个学生的家庭环境不尽相同，还有一些家庭中的家长有一些不良的行为习惯，学生在家庭环境中会潜移默化地学习过来。还有的家长关注的仅仅就是学生的考试成绩，片面地认为学习好就是好孩子，而忽略了学生人品的重要性。这在某种意义上来说严重影响了学生形成正确的核心素养。
二、新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养的具体途径
1.培养学生的政治认同观念
在初中道德与法治课堂教学中，培养学生的政治认同观念，是对学生进行核心素养培养的有效途径之一。培养初中生的责任担当，能够让学生处理好自身与国际、国家和社会之间的关系，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观。培养学生政治认同观念让学生认识到中国特色社会主义道路的正确性，践行社会主义核心价值观，引导学生处理好社会之间的关系。政治认同观念针对初中生而言，内容较为泛泛，学生理解起来觉得较为模糊，教师可以改变教学模式，充分利用新时代电子产品，运用多媒体技术播放与政治认同观念相关的主题电影，例如《战狼》等，能让学生感知到立体的政治认同观念。
2.培养学生形成正确的法制观念
社会主义核心价值观形成的一个重要环节就是法治，法制观念更是初中道德与法治中重要的核心素养之一。结合当今初中生的实际情况而言，他们的年龄特点正处在青春的叛逆时期，他们的情绪更不稳定，心理感知更为敏感，情绪波动较大，表现得比较暴躁等。初中生处在这种特殊的关键敏感时期，教师一定要培养学生形成正确的法制观念，让学生不要做出违法乱纪之事。目前结合当今社会环境而言，青少年违法犯罪层出不穷，令很多教师和家长感到惋惜。
例如，在讲《法律在我们身边》这节课时，教师完全可以将与学生息息相关的法律条款摘录出来，说给学生听，让学生意识到法律的强制性，平时在实际生活和学习中哪些行为是触犯法律的，教师还可以去当地与青少年违法犯罪的相关部门寻找一些素材，将学生身边的实际犯罪案例作为授课的模板。但教师一定要注意切记不可以透漏违法学生的真实姓名和班级。此外，还应该呼吁社会的帮助，开展一些“青少年犯罪”进校园等主题活动，请专业的部门对学生进行法律知识宣讲，让学生在那种特定的环境下意识到触犯法律的严重后果。
3.通过公共参与提升学生核心素养
在初中道德与法治中，公共参与属于社会参与，公共参与包括政治、经济和文化等各种方面的参与，但结合初中生的实际情况而言，现在很多家庭的孩子都比较少，孩子是在父母的呵护下成长，他们基本上就是在学校和家庭之间，他们参与社会的公共事务少之又少，他们的社会实践经验亦是如此。教师要结合这一现状采用适当的实践教学，引导学生如何参与社会，形成正确的公共参与意识，让学生确实参与到实际的社会环境中。
例如，教师在讲授“亲情之爱”这节课时，教师首先运用多媒体播放一些敬老院老人比较孤独的图片和视频，引导学生初步形成公共参与的意识，然后让学生进行小组合作交流，让他们在讨论的过程中形成良好的家文化，并说出应该如何去敬老院看这些孤寡老人，让学生在学习过程中油然而生一种社会责任感和使命感，在无形中意识到公共参与的重要性。
4.教师要提升自身的综合素养
以往的教学模式不能滿足当今学生的实际需要，教师想要在初中道德与法治课堂教学中更好地培养学生的核心素养，首先教师自身应具备高尚的道德情操，采用科学合理的教学模式进行核心素养的培养。其次，教师要提升自身的教育教学水平，教师的素养在潜移默化中无形地向学生传递。再次，教师自身要具有积极向上的阳光心态，运用自己的人格魅力让学生形成良好的学习习惯，养成正确的人生观念，从而提升学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，本文从新时代环境下道法课堂教学中培养学生核心素养面临的困难和培养学生核心素养的具体途径两大方面，对新时代环境下道法课堂教学中如何培养学生核心素养进行了简单论述，希望为广大初中道德与法治教师提供一定的借鉴意义，也希望今后学生养成良好的核心素养。
参考文献：
[1]夏宇.如何通过中学政治课程教学提高公民核心素养[J].西部素质教育，2017，3（3）：59.
[2]王馨乐.思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].才智，2016（19）：96-97.
[3]李寒梅.中学政治课程视域下公民核心素养培育研究[J].齐鲁师范学院学报，2015，30（4）：37-43.
（作者单位：广西灵山县灵城第三中学535400）