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摘 要：本文就基于职业化教育特点的计算机组装与维护课程改革进行分析阐述。在高职院校，计算机组装与维护是一门基础专业课。但在实际教学中还存在一定的问题，需要根据这门课的学科特点来进行分析和研究，从而找出解决问题的方法。
关键词：计算机组装 维护 课程改革
计算机组装与维护课程，主要围绕台式机的“组装”和“维护”两大核心，来进行计算机相关知识的学习，包括计算机的生产发明、发展历程、核心配件作用、性能参数等方面。由于学生普遍拥有个人电脑，对于日常的维护和管理有一定的基础经验，学习起来不会感到绝对的陌生，能够收到良好的课堂效果。但在课程的实际开展中，仍然存在许多的问题。如由于组装与维护需要对电脑进行一定的拆解，在大部分高职学校中，没有专门的操作机房供学生实训操作。这就使得这门课程仅仅局限于理论，使得学生对于学习的兴趣降低，教学的实际效果比较低。因此，在实际教学中遇到问题，通过一定的方式进行改进，对现有模式进行改革，才能提高教学成果和教学质量。
一、教学的建议和改革
1.确定教学目标
计算机的组装与维护是一门实践性很强的课程，应根据学生考证以及专业人才培养的需求等实际条件，列出考试大纲以此来确定课程教学内容。如熟悉计算机市场以及最新的相关技术，对于相关配置进行了解来满足不同身份客户的需求，能独立完成操作系统的安装和应用，能够解决一些常见的故障和问题等。同时，要运用先进的教学方法，如任务驱动法，来提升学生探究的兴趣以及实际动手操作的能力。
2.选择开课的时机
由于高职的课程相对中学来说没有那么密集，学生的自由时间比较多，将课程安排在第一学年具有一定的现实意义。学生有自己的电脑，对于学习的探究欲望会更加浓厚。
3.根据装机的过程来安排教学内容
在任课过程中，要根据实际中装机的过程，对教学内容进行有序的安排。这样能够由浅入深，不会让学生觉得过于晦涩难懂。按照选择配置、购买、组装、维护计算机的过程，分为以下步骤：（1）熟悉计算机的相关配置；（2）熟悉新一代的系统以及技术；（3）分析购买计算机设备的需求性；（4）规划计算机的配置范围；（5）选择购机的时间；（6）根据商家的机型以及自身需求确定相关配置；（7）购买；（8）进行计算机的硬件组装；（9）完成硬盘的分配；（10）选择计算机的系統版本；（11）日常的维护以及常见问题的处理。根据这几个步骤，进行计算机组装与维护的教学内容，由浅入深进行融合。
4.选择最新版本的教材
计算机与其他学科相比，更新速度较快，这就需要教材能够适应当下信息技术的发展。在挑选教材时，要选择相对新的版本，同时老师应该对教材中的不足进行补充，保证所学知识不落伍，具有前沿性。
5.合理利用资源，增加实践操作的可能性
对于计算机组装与维护课程来说，如果仅仅局限于老师讲解，没有实践，无异于纸上谈兵，学生对于概念的理解远远不如实际操作。但是考虑到购买计算机的成本以及在实践过程中对于电脑的损坏等因素，应该积极回收一些办公以及教学使用的淘汰的电脑。不能正常工作不会影响使用，只需要配件齐全（显卡、声卡等）以及接通电源就可以。实践的目的是为了大家了解各个配件的作用，增加其直观性，掌握组装的相关过程即可。
二、小结
计算机组装与维护课程的改革，没有固定的模式和规律可循，都是根据学生的实际情况以及课堂效果不断完善和调整。但是基本的原则是不变的，实践是必不可少的，不能因为客观条件的局限性，就放弃让学生进行实践操作的机会，这样只会降低学生学习的兴趣和课堂效果。
参考文献：
[1]代顺.对中职学校计算机组装与维护课程改革的思考[J].网友世界·云教育，2014（11）.
[2]刘明华.浅谈高职《计算机组装与维护》课程改革新探索[J].杨凌职业技术学院学报，2015（3）.
（作者单位：忻州市高级技工学校）
关键词：计算机组装 维护 课程改革
计算机组装与维护课程，主要围绕台式机的“组装”和“维护”两大核心，来进行计算机相关知识的学习，包括计算机的生产发明、发展历程、核心配件作用、性能参数等方面。由于学生普遍拥有个人电脑，对于日常的维护和管理有一定的基础经验，学习起来不会感到绝对的陌生，能够收到良好的课堂效果。但在课程的实际开展中，仍然存在许多的问题。如由于组装与维护需要对电脑进行一定的拆解，在大部分高职学校中，没有专门的操作机房供学生实训操作。这就使得这门课程仅仅局限于理论，使得学生对于学习的兴趣降低，教学的实际效果比较低。因此，在实际教学中遇到问题，通过一定的方式进行改进，对现有模式进行改革，才能提高教学成果和教学质量。
一、教学的建议和改革
1.确定教学目标
计算机的组装与维护是一门实践性很强的课程，应根据学生考证以及专业人才培养的需求等实际条件，列出考试大纲以此来确定课程教学内容。如熟悉计算机市场以及最新的相关技术，对于相关配置进行了解来满足不同身份客户的需求，能独立完成操作系统的安装和应用，能够解决一些常见的故障和问题等。同时，要运用先进的教学方法，如任务驱动法，来提升学生探究的兴趣以及实际动手操作的能力。
2.选择开课的时机
由于高职的课程相对中学来说没有那么密集，学生的自由时间比较多，将课程安排在第一学年具有一定的现实意义。学生有自己的电脑，对于学习的探究欲望会更加浓厚。
3.根据装机的过程来安排教学内容
在任课过程中，要根据实际中装机的过程，对教学内容进行有序的安排。这样能够由浅入深，不会让学生觉得过于晦涩难懂。按照选择配置、购买、组装、维护计算机的过程，分为以下步骤：（1）熟悉计算机的相关配置；（2）熟悉新一代的系统以及技术；（3）分析购买计算机设备的需求性；（4）规划计算机的配置范围；（5）选择购机的时间；（6）根据商家的机型以及自身需求确定相关配置；（7）购买；（8）进行计算机的硬件组装；（9）完成硬盘的分配；（10）选择计算机的系統版本；（11）日常的维护以及常见问题的处理。根据这几个步骤，进行计算机组装与维护的教学内容，由浅入深进行融合。
4.选择最新版本的教材
计算机与其他学科相比，更新速度较快，这就需要教材能够适应当下信息技术的发展。在挑选教材时，要选择相对新的版本，同时老师应该对教材中的不足进行补充，保证所学知识不落伍，具有前沿性。
5.合理利用资源，增加实践操作的可能性
对于计算机组装与维护课程来说，如果仅仅局限于老师讲解，没有实践，无异于纸上谈兵，学生对于概念的理解远远不如实际操作。但是考虑到购买计算机的成本以及在实践过程中对于电脑的损坏等因素，应该积极回收一些办公以及教学使用的淘汰的电脑。不能正常工作不会影响使用，只需要配件齐全（显卡、声卡等）以及接通电源就可以。实践的目的是为了大家了解各个配件的作用，增加其直观性，掌握组装的相关过程即可。
二、小结
计算机组装与维护课程的改革，没有固定的模式和规律可循，都是根据学生的实际情况以及课堂效果不断完善和调整。但是基本的原则是不变的，实践是必不可少的，不能因为客观条件的局限性，就放弃让学生进行实践操作的机会，这样只会降低学生学习的兴趣和课堂效果。
参考文献：
[1]代顺.对中职学校计算机组装与维护课程改革的思考[J].网友世界·云教育，2014（11）.
[2]刘明华.浅谈高职《计算机组装与维护》课程改革新探索[J].杨凌职业技术学院学报，2015（3）.
（作者单位：忻州市高级技工学校）