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【摘 要】 新课程改革的逐步深入对高中语文作文教学也提出了更高要求，本文结合高中作文教学实践，从真实感情表达、理论联系实践以及丰富教学手段三个方面对优化高中作文教学展开初步探讨，旨在抛砖引玉，为更好推进有关教学工作提供些许借鉴和参考。
【关键词】作文教学；高中语文；新课程
作为高中语文的重要组成部分，作文一直在高中语文成绩中占据半壁江山，新课程改革的逐步深入也对高中语文作文教学提出了新要求。在传统的作文教学中，一直强调求全、求高，而忽略对学生自身真实感情的表达，在很大程度上束缚了学生的思想，难以契合新课改对学生素质能力的培养要求，因此，探讨优化新课标下高中语文作文教学迫在眉睫。本文将结合高中语文作文教学实践，对如何把握新课标精髓，提升学生语文素养和写作能力提出如下几点建议。
一、强调真实情感表达
在传统应试教育模式的影响，不少学生并不愿意在作文练习上花费太多的时间和精力，往往套用一些参考文献的模版，写出来的作文也常常千篇一律，毫无新意。为此，在开展作文教学时，有必要帮助学生从思想认识上重视作文，使用各种手段刺激学生的表达意愿和欲望，并不断强化写作意识，如在批阅学生的作文时能够做到严肃认真，及时发现每篇作文的亮点和不足，及时加以鼓励或纠正，逐步激发学生的写作兴趣，提升其写作能力。为了加强学生在写作时的情感表达，还需特别强调一个“真”字，借助文字的艺术加工真实再现我们的生活，比如，有的学生对自己的老师并不满意，但在写作“我的老师”这个题目时却一味的歌功颂德，一味的隐藏自己真实的感情，类似这种完全违背作者真实意愿的文章又如何能够写好？只有让学生充分认识真实情感在文章写作中的重要性，才能帮助其冲破传统模式的束缚，抒发自己的真实情感。同时，写作也是极富情感的心智活动，在写作时只有怀揣积极入世的思想，才能在不知不觉中提升作文的境界，这要求学生平时的生活学习中更加关注国家大事，留意身边的琐事，大到国际政治，小到一则社会新闻，只有不断积累素材，并用心体验感受生活的美，才能在写出更加优美的文章。
二、注重理论联系实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，强调了生活实践的重要性。书本知识的阅读和吸收极大地拓展了学生的知识面，能够让学生通过间接手段积累大量的写作素材，但是要想表达出真情实感，能够挖掘出触动心弦的震撼也离不开对社会生活的真实体验，对此，叶圣陶先生认为只有生活充实，才能表达出深厚的情思，受现代多媒体技术的冲击，学生接收信息资源的渠道更宽泛、更便捷，更加立体，知识爆炸也在一定程度上导致学生对很多信息感到麻木，接收的信息量变大，但忘却的也很快，越来越少的外界信息能够触动其心弦，这也要求高中语文作文教学能够及时回归生活，让多元化的生活情境来撼动学生的心魄，用多彩斑斓的生活画面来填充学生的心灵，成为其创作灵感的源泉，继而能够在写作时能够做到下笔如有神。为此，在语文作文教学实践中，我们也要因地制宜的创设条件让学生更好的投身社会，走入生活，如安排学生走进自然、深入工厂等活动，让学生在亲身实践中去调研采访，体验最真实的生活和积累写作素材，并在日常社会生活和校园生活中有意识的去观察、感悟，甚至不惜做一个“多愁善感”、“神经过敏”的人，只有不断积累自己独特深刻的感悟，才能在作文写作时做到信手拈来，才能写出触动读者心灵的美文。
三、丰富作文教学手段
受应试教育体制的束缚，很多学生在作文时常常套用老师课堂的讲解，或者是随波逐流的照搬范文，作文的同质化现象非常严重，以致阅卷老师常常在刚看完文章的前几句后就能猜出后面内容。针对此类问题，在平时的教学和练习中我们不妨改变以往的思路，从命题作文向开放性作文转变，提供一个方向性的指引，让学生结合自身兴趣去畅所欲言，文章才能有血有肉，独树一帜。要想写出好的作文，也离不开丰富的素材积累，为有效拓展学生的知识面，扩大信息来源的渠道，还应强调学生内部的互动交流，如在作文教学时积极采用小组合作的教学模式，并在分组的时候适当考虑小组成员的不同能力水平，力求做到互相补充，共同成长。针对某个作文题目，引导学生结合自身体验进行阐述，并与小组其他成员进行交流，解答他人的疑问，当小组成员每个人持有一个观点见解时，经过头脑风暴式的交流也可以极大丰富大家的视野，可以帮助大家加深对作文题目的理解，甚至形成自己独到的见解。对此，举办形式多样的文学活动必不可少，如举办板报、办刊或各类读书活动，帮助学生共享各种的写作素材，提升全班的写作水平。当然，现代多媒体技术手段也为高中作文教学提供极大的便利，在传统教学方式的基础上，还可以借助多媒体工具及时从网络上寻找生动形象的素材，以《滕王阁序》的仿写为例，在教学时，通过播放一段关于滕王阁的讲解视频，将会给学生更加生动形象的体验，抽象和形象的结合，也有助于激发学生的写作热情。教学方式多种多样，有要求老师再应用时能够因地制宜，有的放矢。
诚然，本文的讨论还不够全面和深入，新课程改革的深入推进更需要广大教师能够大胆创新，尊重学生的主观意愿并充分激发其潜能，能够再放开一点，再灵动一点，再入文一点，逐步打破传统教学模式的束缚，推进教学改革的不断深入。
【参考文献】
[1]丁琳.新课标下高中语文作文教学非常态模式初探[J].教育战线，2015（01）：148-150
[2]陈俊江.新课标下高中语文作文教学的思考[J].写作教学，2011（03）：87-88
[3]王婷婷.浅析高中语文新课标下的作文教学[J].教育教学研究，2014（03）：63
（作者单位：江苏省南通市马塘中学）
【关键词】作文教学；高中语文；新课程
作为高中语文的重要组成部分，作文一直在高中语文成绩中占据半壁江山，新课程改革的逐步深入也对高中语文作文教学提出了新要求。在传统的作文教学中，一直强调求全、求高，而忽略对学生自身真实感情的表达，在很大程度上束缚了学生的思想，难以契合新课改对学生素质能力的培养要求，因此，探讨优化新课标下高中语文作文教学迫在眉睫。本文将结合高中语文作文教学实践，对如何把握新课标精髓，提升学生语文素养和写作能力提出如下几点建议。
一、强调真实情感表达
在传统应试教育模式的影响，不少学生并不愿意在作文练习上花费太多的时间和精力，往往套用一些参考文献的模版，写出来的作文也常常千篇一律，毫无新意。为此，在开展作文教学时，有必要帮助学生从思想认识上重视作文，使用各种手段刺激学生的表达意愿和欲望，并不断强化写作意识，如在批阅学生的作文时能够做到严肃认真，及时发现每篇作文的亮点和不足，及时加以鼓励或纠正，逐步激发学生的写作兴趣，提升其写作能力。为了加强学生在写作时的情感表达，还需特别强调一个“真”字，借助文字的艺术加工真实再现我们的生活，比如，有的学生对自己的老师并不满意，但在写作“我的老师”这个题目时却一味的歌功颂德，一味的隐藏自己真实的感情，类似这种完全违背作者真实意愿的文章又如何能够写好？只有让学生充分认识真实情感在文章写作中的重要性，才能帮助其冲破传统模式的束缚，抒发自己的真实情感。同时，写作也是极富情感的心智活动，在写作时只有怀揣积极入世的思想，才能在不知不觉中提升作文的境界，这要求学生平时的生活学习中更加关注国家大事，留意身边的琐事，大到国际政治，小到一则社会新闻，只有不断积累素材，并用心体验感受生活的美，才能在写出更加优美的文章。
二、注重理论联系实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，强调了生活实践的重要性。书本知识的阅读和吸收极大地拓展了学生的知识面，能够让学生通过间接手段积累大量的写作素材，但是要想表达出真情实感，能够挖掘出触动心弦的震撼也离不开对社会生活的真实体验，对此，叶圣陶先生认为只有生活充实，才能表达出深厚的情思，受现代多媒体技术的冲击，学生接收信息资源的渠道更宽泛、更便捷，更加立体，知识爆炸也在一定程度上导致学生对很多信息感到麻木，接收的信息量变大，但忘却的也很快，越来越少的外界信息能够触动其心弦，这也要求高中语文作文教学能够及时回归生活，让多元化的生活情境来撼动学生的心魄，用多彩斑斓的生活画面来填充学生的心灵，成为其创作灵感的源泉，继而能够在写作时能够做到下笔如有神。为此，在语文作文教学实践中，我们也要因地制宜的创设条件让学生更好的投身社会，走入生活，如安排学生走进自然、深入工厂等活动，让学生在亲身实践中去调研采访，体验最真实的生活和积累写作素材，并在日常社会生活和校园生活中有意识的去观察、感悟，甚至不惜做一个“多愁善感”、“神经过敏”的人，只有不断积累自己独特深刻的感悟，才能在作文写作时做到信手拈来，才能写出触动读者心灵的美文。
三、丰富作文教学手段
受应试教育体制的束缚，很多学生在作文时常常套用老师课堂的讲解，或者是随波逐流的照搬范文，作文的同质化现象非常严重，以致阅卷老师常常在刚看完文章的前几句后就能猜出后面内容。针对此类问题，在平时的教学和练习中我们不妨改变以往的思路，从命题作文向开放性作文转变，提供一个方向性的指引，让学生结合自身兴趣去畅所欲言，文章才能有血有肉，独树一帜。要想写出好的作文，也离不开丰富的素材积累，为有效拓展学生的知识面，扩大信息来源的渠道，还应强调学生内部的互动交流，如在作文教学时积极采用小组合作的教学模式，并在分组的时候适当考虑小组成员的不同能力水平，力求做到互相补充，共同成长。针对某个作文题目，引导学生结合自身体验进行阐述，并与小组其他成员进行交流，解答他人的疑问，当小组成员每个人持有一个观点见解时，经过头脑风暴式的交流也可以极大丰富大家的视野，可以帮助大家加深对作文题目的理解，甚至形成自己独到的见解。对此，举办形式多样的文学活动必不可少，如举办板报、办刊或各类读书活动，帮助学生共享各种的写作素材，提升全班的写作水平。当然，现代多媒体技术手段也为高中作文教学提供极大的便利，在传统教学方式的基础上，还可以借助多媒体工具及时从网络上寻找生动形象的素材，以《滕王阁序》的仿写为例，在教学时，通过播放一段关于滕王阁的讲解视频，将会给学生更加生动形象的体验，抽象和形象的结合，也有助于激发学生的写作热情。教学方式多种多样，有要求老师再应用时能够因地制宜，有的放矢。
诚然，本文的讨论还不够全面和深入，新课程改革的深入推进更需要广大教师能够大胆创新，尊重学生的主观意愿并充分激发其潜能，能够再放开一点，再灵动一点，再入文一点，逐步打破传统教学模式的束缚，推进教学改革的不断深入。
【参考文献】
[1]丁琳.新课标下高中语文作文教学非常态模式初探[J].教育战线，2015（01）：148-150
[2]陈俊江.新课标下高中语文作文教学的思考[J].写作教学，2011（03）：87-88
[3]王婷婷.浅析高中语文新课标下的作文教学[J].教育教学研究，2014（03）：63
（作者单位：江苏省南通市马塘中学）