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王永林，高级教师，江苏省苏州市学科带头人，全国新教育实验先进个人，苏州市教科研先进个人。先后在国家、省、市、区各级优课竞赛、基本功竞赛中荣获一等奖八次，在《教学与管理》《小学教学》《中小学教材教学》等杂志发表教育教学类文章二百余篇，辅导学生习作发表一百五十多篇，所任教班级多次被评为市、区“书香班级”。
在我们的学习和生活中经常会参加一些精彩的活动，比如：精彩激烈的篮球赛，紧张忙碌的大扫除，喜气洋洋的联欢会，庄重严肃的升旗仪式，充满欢声笑语的秋游……这些活动有的紧张激烈，有的趣味无穷，有的跌宕起伏，有的意义深远，宛如一道亮丽的风景线，使我们的生活更加多姿多彩。它不仅是我们认识生活，走进社会的重要阶梯，而且是我们写作文极好的素材。怎样把它写得具体生动，如在眼前呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、活动过程写清楚。活动开头要交待清楚时间、地点、人物，文章中要交待清楚活动的起因、经过和结果，也可以写一写活动的目的和意义。例如有同学写春游：“星期五，期盼已久的春游终于到了，大家背着各种好吃的，在兴奋的吱吱喳喳声中上了大巴车，直奔海洋馆。”时间是周五，地点是海洋馆，人物是我们全体同学，组织方是学校，活动方式是集体出游。
二、活动重点要突出。一次活动内容很多，有很多环节，不能像记流水账面面俱到，要抓住重点突出中心。例如写春游，写《一次快乐的春游》重点是快乐，趣味野餐、大巴唱歌、营地逮鸭子、比赛赶小猪都可以写。如果写《一次受益非浅的春游》则重点就要放在能受到启发，受到教育，反思提升的事件上。例如在比赛中明白了团队合作的重要，重点写团队合作；例如在野餐时感受到分享的愉快，重点写分享，而其它的事则是一带而过，或者干脆不写。
三、点面结合写场面。写活动过程时，既要注意整个活动场面的描写，又要注意典型人物的刻画，做到由点到面，全面生动地反映活动的全过程。如一位同学写运动会的场景：只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前冲去。跑道两边各班的啦啦队高声喊着：“加油！加油！”我们班的“费小啦”紧握双拳，每喊一次跺一下脚，脸色涨红，似乎比赛的就是她自己。再看跑道上，运动员们争先恐后，你追我赶，已进入了白热化阶段。我们班的祖志群昂着头，双腿每次蹬地都充满力量，一副志在必得的样子。这段描写既有整个运动员的群体描写，也有祖志群的个体描写，既有整个拉拉队员的描写，也有“费小啦”的个体描写，既有场内描写又有场外描写，这样就显得形象生动，有血有肉。
四、氣氛渲染凸中心。气氛是指人们对某个场景产生的心理感觉。例如联欢的欢腾喜悦、竞赛的紧张激烈等。渲染气氛可以写观众情绪，也可以写气候、景色等，通过侧面烘托表达文章的中心。例如写放风筝活动：你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，五彩斑斓的翅膀，长长的尾巴，在蓝天白云的映衬下像个美丽的蝴蝶仙子，偶尔还有两只小鸟飞过来跟它打招呼……操场边的喇叭花也在风中使劲探着身子，好像在吹奏春之曲。这里对蓝天、白云、小鸟、喇叭花的描写，渲染了一种和谐、自由的氛围，写出春天的惬意。
五、抓住关键谈感受。写活动不仅要写所见所闻，还要写所感。或增进友谊，或轻松愉快，或增长见识，或催人奋进，文中写了真情实感，才能感染读者。如有同学写跳高：四周突然静了下来，我似乎听到了自己紧张的心跳，我把手放在胸前祈祷着：“一定要跳过去，跳过去就第一了。”罗烨开始发动了，助跑，冲刺，起跳，一个漂亮的扭身，“嘭”的一声，“耶”我的心也落地了。这一段感受描写惟妙惟肖，烘托了紧张的气氛，让人感觉身临其境。
当然，要写好一次活动，还要有一个好的题目，还要谋篇布局，要让活动中的人物说话，要抓住细节写好人物的动作、神态、心理等，相信同学们在其它的习作训练中都有所涉及。
江苏省苏州工业园区方洲小学
要求：
结合自己的亲身经历写一次活动，把活动场面写具体，注意详略得当，写好人物的语言、动作、神态。
在我们的学习和生活中经常会参加一些精彩的活动，比如：精彩激烈的篮球赛，紧张忙碌的大扫除，喜气洋洋的联欢会，庄重严肃的升旗仪式，充满欢声笑语的秋游……这些活动有的紧张激烈，有的趣味无穷，有的跌宕起伏，有的意义深远，宛如一道亮丽的风景线，使我们的生活更加多姿多彩。它不仅是我们认识生活，走进社会的重要阶梯，而且是我们写作文极好的素材。怎样把它写得具体生动，如在眼前呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、活动过程写清楚。活动开头要交待清楚时间、地点、人物，文章中要交待清楚活动的起因、经过和结果，也可以写一写活动的目的和意义。例如有同学写春游：“星期五，期盼已久的春游终于到了，大家背着各种好吃的，在兴奋的吱吱喳喳声中上了大巴车，直奔海洋馆。”时间是周五，地点是海洋馆，人物是我们全体同学，组织方是学校，活动方式是集体出游。
二、活动重点要突出。一次活动内容很多，有很多环节，不能像记流水账面面俱到，要抓住重点突出中心。例如写春游，写《一次快乐的春游》重点是快乐，趣味野餐、大巴唱歌、营地逮鸭子、比赛赶小猪都可以写。如果写《一次受益非浅的春游》则重点就要放在能受到启发，受到教育，反思提升的事件上。例如在比赛中明白了团队合作的重要，重点写团队合作；例如在野餐时感受到分享的愉快，重点写分享，而其它的事则是一带而过，或者干脆不写。
三、点面结合写场面。写活动过程时，既要注意整个活动场面的描写，又要注意典型人物的刻画，做到由点到面，全面生动地反映活动的全过程。如一位同学写运动会的场景：只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前冲去。跑道两边各班的啦啦队高声喊着：“加油！加油！”我们班的“费小啦”紧握双拳，每喊一次跺一下脚，脸色涨红，似乎比赛的就是她自己。再看跑道上，运动员们争先恐后，你追我赶，已进入了白热化阶段。我们班的祖志群昂着头，双腿每次蹬地都充满力量，一副志在必得的样子。这段描写既有整个运动员的群体描写，也有祖志群的个体描写，既有整个拉拉队员的描写，也有“费小啦”的个体描写，既有场内描写又有场外描写，这样就显得形象生动，有血有肉。
四、氣氛渲染凸中心。气氛是指人们对某个场景产生的心理感觉。例如联欢的欢腾喜悦、竞赛的紧张激烈等。渲染气氛可以写观众情绪，也可以写气候、景色等，通过侧面烘托表达文章的中心。例如写放风筝活动：你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，五彩斑斓的翅膀，长长的尾巴，在蓝天白云的映衬下像个美丽的蝴蝶仙子，偶尔还有两只小鸟飞过来跟它打招呼……操场边的喇叭花也在风中使劲探着身子，好像在吹奏春之曲。这里对蓝天、白云、小鸟、喇叭花的描写，渲染了一种和谐、自由的氛围，写出春天的惬意。
五、抓住关键谈感受。写活动不仅要写所见所闻，还要写所感。或增进友谊，或轻松愉快，或增长见识，或催人奋进，文中写了真情实感，才能感染读者。如有同学写跳高：四周突然静了下来，我似乎听到了自己紧张的心跳，我把手放在胸前祈祷着：“一定要跳过去，跳过去就第一了。”罗烨开始发动了，助跑，冲刺，起跳，一个漂亮的扭身，“嘭”的一声，“耶”我的心也落地了。这一段感受描写惟妙惟肖，烘托了紧张的气氛，让人感觉身临其境。
当然，要写好一次活动，还要有一个好的题目，还要谋篇布局，要让活动中的人物说话，要抓住细节写好人物的动作、神态、心理等，相信同学们在其它的习作训练中都有所涉及。
江苏省苏州工业园区方洲小学
要求：
结合自己的亲身经历写一次活动，把活动场面写具体，注意详略得当，写好人物的语言、动作、神态。