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数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。经历是为了进行体验，体验是为了获得直接的经验。但如果学生不能将体验抽象、提炼为经验，那就不能为再学习提供服务，也就没价值了。学生经历了数学活动，未必就获得了数学活动经验。由于个体存在差异，学生经历数学活动过程后获得的数学活动经验也是有差异的。学生的数学活动经验是建立在学生参与数学活动的过程和个体的感觉基础之上的。教师要在学生经历数学活动的过程中进行引导，提升经历，帮助学生积累活动经验，并在经验的不断上升、转化、运用中形成一定的思维模式和解决问题的策略。