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[摘要]关注学生存在的个性差异是我们教育的前提。在普通中学中，后进生这一特殊群体已成为人们关注的一大焦点。由于种种原因，他们的心理变得复杂多样，他们在班级往往造成许多负面影响。针对这一现象，本文从后进生的心理入手，分析他们存在的心态问题，并提出相关对策，使他们拥有良好的心理品质，塑造他们健全的人格。
[关键词]后进生；成功；转化
一、学生：几种心态问题，令人堪忧
1 理智和情感的失衡。后进生在很大程度上理智控制不住情感，意志薄弱，行为任性，一旦受外因诱发就控制不住自己，为所欲为。常见的如拉帮结伙，搞哥们义气，打架斗殴惹事生非等等。他们有时也认为这样做不对，但往往受感情驱使易冲动，使理智与情感失去平衡，做出不该做的事，造成过错过失，甚至误入歧途。
2 自尊到自卑的转化。起初，后进生与大多数同学一样，希望得到老师、家长、同学和社会的保护、理解、肯定和尊重。然而，由于屡犯错误，往往受到老师、家长的挖苦训斥，时常受到冷遇，逐渐与同学疏远，产生与学校、家庭的对立情绪，形成一种破罐子破摔的心态。这是一种自尊心没有得到尊重或受到挫伤，使心理失去平衡，而向相反方向发展的一种变态心理反应。从某种意义说，后进生的自卑心态是希望改变现状，求得尊重的一种表现形式，可以说，没有自尊心就没有自卑感，自卑感是自尊心的一种曲折的心理反映。
3 上进心和情性的矛盾。后进生经常在师长的帮助教育下，产生一种前进的动力，感到自己再不好好学习，改正不良行为就对不起老师和家长的一片苦心，但是要上进就必须付出艰辛的努力和持久的恒心，而他们长期形成了懒散的习惯，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，形成了意志薄弱的心理缺陷，因此在发展过程中上进心与惰性这一对矛盾交织存在，一旦遇到难以逾越的困难，他们就会打退堂鼓，容易旧“病”复发，表现出不良习性的反复。
二、教师：几副苦口良方，对症下药
1 一份宽容，让学生自由呼吸。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于这些后进生来说，他们已受到不少来自于老师、家长的训斥，如果我们仍以粗暴和强制的方法使学生服从命令，只能逼着他们带着不满，从紧张、回避走向欺骗、反抗。要以宽容的态度，深厚的感情，诱导的方法，艺术地纠正学生的错误。学生小A因为一点小事打了同学B。我知道以后，没有直接批评他，而是对他说：“你在老师心目中是个宽容豁达的学生。经常主动帮助别人，上次B生病了，你还主动扶他去医务室呢，这次是怎么了?”话刚说到这，小A已羞得滿脸通红了。后来他主动先和B道了歉。因此，我们只有“晓之以理，动之以情”，学生才能感觉到爱和尊重，才能重拾自信，才能在一个相对自由的空间内改正缺点。
2 一份恒心，对学生永不言弃。众所周知，在教育后进生的道路上，从来都是“路漫漫其修远兮”，总会有各种各样的曲折，这样那样的反复，很少有那种立竿见影、一劳永逸的有效方法。“一点就透”“一转就好”的学生也不是真正的后进生。我们在转化后进生的过程中，一定要有颗恒心，对后进生不轻言放弃，不断用教师的热情去温暖后进生那颗荒漠的心，终有一天他们会被感动，会重新燃起对生活、对学习的热情。只要我们带着一颗赤诚的心，献出一份真诚的爱，多一分沉着，少一分武断，不轻言放弃，也许就给了孩子一次重生的机会。
3 一份检查，让学生自我教育。检查，是许多老师教育学生的“杀手锏”。犯了错误之后写检查，已成为后进生们司空见惯的事了，他们的检查大多寥寥几句，结构内容都差不多，学生们虽然写了检查，但很少对自己的过错有深刻的反思。写检查的根本目的在于给学生提供反思的机会和自我教育的过程。只有正确运用“检查书”，才能达到良好的教育目的。因此，我们要规范检查书的内容，教会学生写检查。
检查一般要包括这样几个内容：(1)我们什么行为影响了他人的权利。(2)它打破了什么准则。(3)可以怎样做来弥补自己的过失。(4)(如有必要的话)需要老师提供什么帮助。
第4点尤为重要，它让学生了解到，写检查不是惩罚，而是老师提供帮助的机会，可以帮助学生形成良好的自我行为控制能力，消除可能出现的对立。同时要注意不可滥用检查，只有当学生出现了严重过失行为，经多次提醒后拒不改变时才加以运用，要给学生冷静思考的时间，让写检查的过程成为一个自我教育，涤荡心灵的过程。
4 每月一星，让学生体验成功。后进生其实只在某些方面落后，并非一无是处。班主任如能了解后进生的兴趣、需求，并创造机会使他们能一展所长，让他们感受到成功的喜悦，并将这种积极情绪带入学习生活中，可培养他们良好的心理品质。
班主任可适时举行“寻找闪光点”的主题班会，把所有学生特别是后进生请上讲台，让他们自己挖掘自己的优点，谈体会，表决心，进行自我充电，然后再让其他同学讲一条优点，定会取得很好的效果。
参考文献：
[1]沈洁，陈家麟，后进生学业自我效能感的培养[J].班主任之友，2002(8).
[2]张生，检查书的正确使用[J].班主任，2004(8).
[3]李利，借助师德魅力，培养健全人格[J].班主任之友，2003(6).4.
[关键词]后进生；成功；转化
一、学生：几种心态问题，令人堪忧
1 理智和情感的失衡。后进生在很大程度上理智控制不住情感，意志薄弱，行为任性，一旦受外因诱发就控制不住自己，为所欲为。常见的如拉帮结伙，搞哥们义气，打架斗殴惹事生非等等。他们有时也认为这样做不对，但往往受感情驱使易冲动，使理智与情感失去平衡，做出不该做的事，造成过错过失，甚至误入歧途。
2 自尊到自卑的转化。起初，后进生与大多数同学一样，希望得到老师、家长、同学和社会的保护、理解、肯定和尊重。然而，由于屡犯错误，往往受到老师、家长的挖苦训斥，时常受到冷遇，逐渐与同学疏远，产生与学校、家庭的对立情绪，形成一种破罐子破摔的心态。这是一种自尊心没有得到尊重或受到挫伤，使心理失去平衡，而向相反方向发展的一种变态心理反应。从某种意义说，后进生的自卑心态是希望改变现状，求得尊重的一种表现形式，可以说，没有自尊心就没有自卑感，自卑感是自尊心的一种曲折的心理反映。
3 上进心和情性的矛盾。后进生经常在师长的帮助教育下，产生一种前进的动力，感到自己再不好好学习，改正不良行为就对不起老师和家长的一片苦心，但是要上进就必须付出艰辛的努力和持久的恒心，而他们长期形成了懒散的习惯，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，形成了意志薄弱的心理缺陷，因此在发展过程中上进心与惰性这一对矛盾交织存在，一旦遇到难以逾越的困难，他们就会打退堂鼓，容易旧“病”复发，表现出不良习性的反复。
二、教师：几副苦口良方，对症下药
1 一份宽容，让学生自由呼吸。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于这些后进生来说，他们已受到不少来自于老师、家长的训斥，如果我们仍以粗暴和强制的方法使学生服从命令，只能逼着他们带着不满，从紧张、回避走向欺骗、反抗。要以宽容的态度，深厚的感情，诱导的方法，艺术地纠正学生的错误。学生小A因为一点小事打了同学B。我知道以后，没有直接批评他，而是对他说：“你在老师心目中是个宽容豁达的学生。经常主动帮助别人，上次B生病了，你还主动扶他去医务室呢，这次是怎么了?”话刚说到这，小A已羞得滿脸通红了。后来他主动先和B道了歉。因此，我们只有“晓之以理，动之以情”，学生才能感觉到爱和尊重，才能重拾自信，才能在一个相对自由的空间内改正缺点。
2 一份恒心，对学生永不言弃。众所周知，在教育后进生的道路上，从来都是“路漫漫其修远兮”，总会有各种各样的曲折，这样那样的反复，很少有那种立竿见影、一劳永逸的有效方法。“一点就透”“一转就好”的学生也不是真正的后进生。我们在转化后进生的过程中，一定要有颗恒心，对后进生不轻言放弃，不断用教师的热情去温暖后进生那颗荒漠的心，终有一天他们会被感动，会重新燃起对生活、对学习的热情。只要我们带着一颗赤诚的心，献出一份真诚的爱，多一分沉着，少一分武断，不轻言放弃，也许就给了孩子一次重生的机会。
3 一份检查，让学生自我教育。检查，是许多老师教育学生的“杀手锏”。犯了错误之后写检查，已成为后进生们司空见惯的事了，他们的检查大多寥寥几句，结构内容都差不多，学生们虽然写了检查，但很少对自己的过错有深刻的反思。写检查的根本目的在于给学生提供反思的机会和自我教育的过程。只有正确运用“检查书”，才能达到良好的教育目的。因此，我们要规范检查书的内容，教会学生写检查。
检查一般要包括这样几个内容：(1)我们什么行为影响了他人的权利。(2)它打破了什么准则。(3)可以怎样做来弥补自己的过失。(4)(如有必要的话)需要老师提供什么帮助。
第4点尤为重要，它让学生了解到，写检查不是惩罚，而是老师提供帮助的机会，可以帮助学生形成良好的自我行为控制能力，消除可能出现的对立。同时要注意不可滥用检查，只有当学生出现了严重过失行为，经多次提醒后拒不改变时才加以运用，要给学生冷静思考的时间，让写检查的过程成为一个自我教育，涤荡心灵的过程。
4 每月一星，让学生体验成功。后进生其实只在某些方面落后，并非一无是处。班主任如能了解后进生的兴趣、需求，并创造机会使他们能一展所长，让他们感受到成功的喜悦，并将这种积极情绪带入学习生活中，可培养他们良好的心理品质。
班主任可适时举行“寻找闪光点”的主题班会，把所有学生特别是后进生请上讲台，让他们自己挖掘自己的优点，谈体会，表决心，进行自我充电，然后再让其他同学讲一条优点，定会取得很好的效果。
参考文献：
[1]沈洁，陈家麟，后进生学业自我效能感的培养[J].班主任之友，2002(8).
[2]张生，检查书的正确使用[J].班主任，2004(8).
[3]李利，借助师德魅力，培养健全人格[J].班主任之友，2003(6).4.