【摘 要】
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“十大”钢“八五”节能率为0,改革呼唤节能法早日出台──认真推广邯钢经验,促进全面节能提效(一)邯钢经验节能提效成果显著"八五"以来,随着社会主义市场经济的逐步完善,部分人产生了
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“十大”钢“八五”节能率为0,改革呼唤节能法早日出台──认真推广邯钢经验,促进全面节能提效(一)邯钢经验节能提效成果显著"八五"以来,随着社会主义市场经济的逐步完善,部分人产生了"市场万能论"的误解,在这种错误思潮的影响下,1993年已公布的"节能法...
Energy saving rate of the “Top-10” steel industry in the “Eighth Five-Year Plan” period is set at “0”, reform calls for the early promulgation of the “Energy Conservation Law” ──Practically promote the experience of Handan Iron and Steel Co., Ltd. and promote the overall energy- With the gradual improvement of the socialist market economy, some people have misunderstood the “market omnipotent theory.” Under the influence of this erroneous trend of thought, the “Energy Conservation Law” published in 1993 ...
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成本控制是在成本预测、计划、核算等基础上,对企业执行标准成本情况进行考核的过程,是企业管理的重要组成部分。对于企业来说,成本控制具有重要的意义,它是增加企业利润的根
【摘要】 数学是一门逻辑思维推理极强的学科,因此,许多学生都觉得枯燥难学难懂。如何引导学生建立兴趣是需要方法的 【关键词】 数学 兴趣 【中图分类号】 G427【文献标识码】 A【文章编号】 1006-5962(2012)10(a)-0076-01 当前,许多学生对中学学习,特别是数学不感兴趣,家长都是强迫孩子学习,老师教学素质不高,加之一些别的原因,许多学生对数学兴致不高。作为一线数学
在谷物联合收割机上(如4115L和4115L_1发动机)和一些固定动力装置上,采用了干式非常压单片摩擦离合器(见本刊今年第四期封底)。去年我场一台牵引联合收割机在夏收中,曾多次
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”作为孩子更会在意教师的评价,他们喜欢表扬、鼓励、赏识……“孩子,你其实很棒!”简单的一句话,就能点燃孩子的心花。
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【摘要】 数学的发展离不开探索,所以在平时的数学教学中应该渗透探索思想。这要求教师做好渗透准备,掌握好渗透方法,争取将探索思想植根于学生的头脑之中以提高学生的数学水平和素质。 【关键词】 数学教学 探索 渗透方法 【中图分类号】 G424【文献标识码】 A【文章编号】 1006-5962(2012)10(a)-0091-02 1 做好渗透准备 探索思想的渗透要通过数学知识、技能和方
我厂于1965年开始用金属电喷镀法修复曲轴,几年来共修复十多种拖拉机、汽车的曲轴约2500根,修复质量良好,某些性能(如耐磨性)超过原轴,能保证使用,延长了曲轴使用寿命,解决
【摘要】 初中的数学课程,是初中重要的基础学科,初中的数学教学至关重要。本文通过创建良好的师生关系、创设问题情境、发挥教材的创造性、综合运用多种教学方法教学、注重学生个体差异,这几个方面提出自己对初中数学教学过程的见解。 【关键词】 师生关系 问题情境 创造性 教学方法 个体差异 【中图分类号】 G421【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)10(a)-01
摘要:小学生活泼好动,对一切新鲜事物都充满了好奇心,教师应抓住学生的年龄和性格特征,设置一系列探究性问题,引导学生参与课堂讨论,鼓励学生在讨论过程中勇于提出疑问,并积极寻求解决问题的办法。 关键词:小学科学教学 问题意识 在小学科学教学中培养学生的问题意识体现在以下四个环节中:第一,学生要敢于提出自己的问题,要具备敢于质疑的勇气;第二,教师要引导学生正确选择提问的时机,要确保问题的提出能够有效
【摘要】 “动态生成”是新课程中的重要教学理念,它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,抓住有价值的动态生成将使课堂变得更加有生命力,本文以三个案例作为出发点,探讨了动态生成的三个途径。 【关键词】 有效生成 课堂 生命力 学生 【中图分类号】 G424【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)10(a)-0115-01 新课程最高的宗旨是“一切为