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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 营造出开放互动的教学氛围，是打造高效体育课堂的基础和前提。为此笔者结合日常教学实践经验，对如何营造开放互动的高校体育教学氛围做出以下探讨。
关键词 教学氛围 开放互动 体育教学 营造
“为了每一位大学生的发展”、“以人为本”是新课程发展的核心理念。在高校体育课堂教学中，教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的教学氛围，创设能引导大学生主动参与的教育环境，让他们在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到鼓舞和激励，使他们的个性得到解放与张扬，情感得到丰富与发展，思想得以交流与提升。为此，日常工作中，营造出开放互动的高校体育教学氛围，具有非常重要的现实意义。
一、构建民主、平等、和谐的师生关系
在教学中，教师和学生是构成课堂环境的重要因素，是构成课堂活动的主体。教学活动中的人际关系主要有两种：一是师生关系，二是生生关系。教学过程就是一种人际交往活动的互动过程，在师生展开交往的过程中，交往的双方都是具有独立道德的自由主体。学生是主体，是教学活动的参与者，与教师配合进行教学活动的参与者，学生是平等的一方。而教师在教学中不仅是“所有课堂参与者之间以及这些参与者与教学内容之伺各种活动的促进者”，他还是教学过程的组织者、引导者、参与者、评价者、服务者。因此，师生双方是在道德平等的基础上合作，共同以主人的身份来完成教学。这样就把大学生群体真正纳入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系中。在这种关系中，大学生可以积极地参与教学活动，也在教师的尊重、信任中全面发展自我、获得成就与价值的体验，并感受道德的自主和尊严，感受到心灵成长的愉悦。因此，在教学交往中，体育教师要积极的创设这种民主平等的师生交往和生生交往情境，使大学生更多地体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、宽容、理解、亲情和友爱，同时受到鼓舞、感动、激励、鞭策，得到指导和建议，从而形成健康、积极、丰富、向上的情感体验、人生态度和价值观。
二、创设民主宽松的教学环境
体育教学中，教师应树立“以人为本”，以“学习者”为中心的主体教育观。以人为中心，以人为目的，尊重学生的主体地位，主体意识。尊重学生的道德、个性和创造精神。一句话，为了使人成为人。苏霍姆林斯基认为，教师工作中“最重要的是把我们的学生看成活生生的人”，学习“首先是教师跟儿童之间活生生的人的关系”。师生之间建立平等合作关系，就会给学生营造出愉快、和谐、清新、自由的學习氛围，从而使学生产生良好的学习情绪。这种学习氛围一旦形成并保持下去就能大大增强大学生学习的主动性，从而使他们的主体意识得到张扬，知识、技能、智商、情商得到发展，思想道德素质也就随之得到培养和提高。因此、，教学中体育教师要重视师生的平等合作，经常采用师生共同备课、相互辩论、角色体验、竞赛、心理表达、调研等方法为学生创造民主、轻松、流.畅的学习氛围，给大学生群体提供表现、肯定、欣赏自我的机会，从而使他们善学、善思、善疑、善解，自我概念得到发展和完善。
三、实现大学生的主体地位
创新能使人快乐，求美能使人愉悦。体育教师要特别重视培养大学生自己科学设计组织练习的能力，在课堂教学中要给打学生一个自由选择的余地，鼓励他们利用以有的体育知识去解决实际的问题，鼓励他们大胆探索，勇于实践。随着打学生知识、技能和身体素质的不断增长，他们独立学习的能力、分析问题、解决问题的能力较之以往有很大的提高。因此，在新课改精神指导下，要实现大学生的主体地位。让大学生参考教材或用教师提供的练习方法进行练习，也可以自己设计练习形式和方法，充分发挥他们的主观能动性，诱导和启发打学生积极参与教学活动，体现以学生为主体，教师为指导的教学思想，这样不仅可以满足大学生渴望自由运动的要求，而且可以充分发挥他们的想象力和创新能力，在这种诱发力的推动下就会形成“情景—教师—学生”多项折射的和谐气氛，使他们，乐学、愿学、会学，达到自我实现的目的。
四、引进快乐体育教学法，促进大学生个性的全面发展
传统的体育教学理论曾认为体育教学的主要目标是追求掌握一定的体育知识和运动技能，并以此来达到强身健体的目的，这样培养出来的锻炼方式都是成人化动作、而现代快乐体育教学理念强调的是“健康至上”和促进学生的和谐全面发展为宗旨，在学生体育基础知识和基本运动技能提高的同时，以学生个性的全面发展为终极目标。教学实践中，一方面要让大学生张扬的个性活跃在参与运动项目中，在快乐中锻炼、在健康中成长，另一方面也让体育教师的主导作用在促进大学生个性的和谐发展发挥重要作用，指导打学生更深地融入其从事运动项目之中陶冶身心。在快乐体育思维的视域下，培养大学生的独立个性、创新性以及张扬个性的情感和能力，促使打学生的个性得到全面自由的发展.引进快乐体育教学方法能使体育课堂更具有魅力、使体育课堂教学艺术在于促进大学生乐学、勤于思考，主动参与等方面，能满足打学生的追求成功的渴望和追求个性全面发展的向往，进而达到提高体育课堂教学效果的目的。
参考文献：
[1] 黄应章.大学生终身体育意识和能力的培养[J].黄河体育科技.2011.12：31-32.
[2] 史贵名.创新教育在体育院校足球教学中的应用研究东[D].东北师范大学.2009.12.
摘 要 营造出开放互动的教学氛围，是打造高效体育课堂的基础和前提。为此笔者结合日常教学实践经验，对如何营造开放互动的高校体育教学氛围做出以下探讨。
关键词 教学氛围 开放互动 体育教学 营造
“为了每一位大学生的发展”、“以人为本”是新课程发展的核心理念。在高校体育课堂教学中，教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的教学氛围，创设能引导大学生主动参与的教育环境，让他们在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到鼓舞和激励，使他们的个性得到解放与张扬，情感得到丰富与发展，思想得以交流与提升。为此，日常工作中，营造出开放互动的高校体育教学氛围，具有非常重要的现实意义。
一、构建民主、平等、和谐的师生关系
在教学中，教师和学生是构成课堂环境的重要因素，是构成课堂活动的主体。教学活动中的人际关系主要有两种：一是师生关系，二是生生关系。教学过程就是一种人际交往活动的互动过程，在师生展开交往的过程中，交往的双方都是具有独立道德的自由主体。学生是主体，是教学活动的参与者，与教师配合进行教学活动的参与者，学生是平等的一方。而教师在教学中不仅是“所有课堂参与者之间以及这些参与者与教学内容之伺各种活动的促进者”，他还是教学过程的组织者、引导者、参与者、评价者、服务者。因此，师生双方是在道德平等的基础上合作，共同以主人的身份来完成教学。这样就把大学生群体真正纳入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系中。在这种关系中，大学生可以积极地参与教学活动，也在教师的尊重、信任中全面发展自我、获得成就与价值的体验，并感受道德的自主和尊严，感受到心灵成长的愉悦。因此，在教学交往中，体育教师要积极的创设这种民主平等的师生交往和生生交往情境，使大学生更多地体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、宽容、理解、亲情和友爱，同时受到鼓舞、感动、激励、鞭策，得到指导和建议，从而形成健康、积极、丰富、向上的情感体验、人生态度和价值观。
二、创设民主宽松的教学环境
体育教学中，教师应树立“以人为本”，以“学习者”为中心的主体教育观。以人为中心，以人为目的，尊重学生的主体地位，主体意识。尊重学生的道德、个性和创造精神。一句话，为了使人成为人。苏霍姆林斯基认为，教师工作中“最重要的是把我们的学生看成活生生的人”，学习“首先是教师跟儿童之间活生生的人的关系”。师生之间建立平等合作关系，就会给学生营造出愉快、和谐、清新、自由的學习氛围，从而使学生产生良好的学习情绪。这种学习氛围一旦形成并保持下去就能大大增强大学生学习的主动性，从而使他们的主体意识得到张扬，知识、技能、智商、情商得到发展，思想道德素质也就随之得到培养和提高。因此、，教学中体育教师要重视师生的平等合作，经常采用师生共同备课、相互辩论、角色体验、竞赛、心理表达、调研等方法为学生创造民主、轻松、流.畅的学习氛围，给大学生群体提供表现、肯定、欣赏自我的机会，从而使他们善学、善思、善疑、善解，自我概念得到发展和完善。
三、实现大学生的主体地位
创新能使人快乐，求美能使人愉悦。体育教师要特别重视培养大学生自己科学设计组织练习的能力，在课堂教学中要给打学生一个自由选择的余地，鼓励他们利用以有的体育知识去解决实际的问题，鼓励他们大胆探索，勇于实践。随着打学生知识、技能和身体素质的不断增长，他们独立学习的能力、分析问题、解决问题的能力较之以往有很大的提高。因此，在新课改精神指导下，要实现大学生的主体地位。让大学生参考教材或用教师提供的练习方法进行练习，也可以自己设计练习形式和方法，充分发挥他们的主观能动性，诱导和启发打学生积极参与教学活动，体现以学生为主体，教师为指导的教学思想，这样不仅可以满足大学生渴望自由运动的要求，而且可以充分发挥他们的想象力和创新能力，在这种诱发力的推动下就会形成“情景—教师—学生”多项折射的和谐气氛，使他们，乐学、愿学、会学，达到自我实现的目的。
四、引进快乐体育教学法，促进大学生个性的全面发展
传统的体育教学理论曾认为体育教学的主要目标是追求掌握一定的体育知识和运动技能，并以此来达到强身健体的目的，这样培养出来的锻炼方式都是成人化动作、而现代快乐体育教学理念强调的是“健康至上”和促进学生的和谐全面发展为宗旨，在学生体育基础知识和基本运动技能提高的同时，以学生个性的全面发展为终极目标。教学实践中，一方面要让大学生张扬的个性活跃在参与运动项目中，在快乐中锻炼、在健康中成长，另一方面也让体育教师的主导作用在促进大学生个性的和谐发展发挥重要作用，指导打学生更深地融入其从事运动项目之中陶冶身心。在快乐体育思维的视域下，培养大学生的独立个性、创新性以及张扬个性的情感和能力，促使打学生的个性得到全面自由的发展.引进快乐体育教学方法能使体育课堂更具有魅力、使体育课堂教学艺术在于促进大学生乐学、勤于思考，主动参与等方面，能满足打学生的追求成功的渴望和追求个性全面发展的向往，进而达到提高体育课堂教学效果的目的。
参考文献：
[1] 黄应章.大学生终身体育意识和能力的培养[J].黄河体育科技.2011.12：31-32.
[2] 史贵名.创新教育在体育院校足球教学中的应用研究东[D].东北师范大学.2009.12.