【摘 要】
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党的十八大报告将"生态文明"提升为国家发展战略,并指出生态文化的宣传是需要从"娃娃、青少年、家庭"抓起。尽管我国对森林资源的利用已经从"种树"、"砍树"发展到"看树"的转
【出 处】
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中南林业科技大学学报(社会科学版)
【基金项目】
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2015年地方高校国家级大学生创新创业训练计划(201510538002);2015年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划(2015175);湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题(XJK011QXJ003)
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党的十八大报告将"生态文明"提升为国家发展战略,并指出生态文化的宣传是需要从"娃娃、青少年、家庭"抓起。尽管我国对森林资源的利用已经从"种树"、"砍树"发展到"看树"的转变,但是民众与森林仍然存在巨大的距离感。如何发挥森林环境资源优势,让民众特别是儿童融入森林的研究是当前国内旅游环境教育的热点。本文在对英国、丹麦、德国、挪威等国家儿童森林环境教育研究文献整理的基础上,解读了欧洲森林环境教育的发展历程与重要节点性事件,如《日托机构法》、《户外学习宣言》等,从主动-被动参与森林环境教育程度,提出了户外游憩、森林学校、森林幼儿园、环境解说四种教育模式,并就其基本特征、影响因素、优势与不足等特点进行了总结。最后,就我国实际情况提出建立法律法规,创建"森林课堂"品牌与构建儿童户外科普游戏库等建议。
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