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摘 要 众所周知，我们进行语文相关教学工作的主要目的，就是为了能够培养学生具有较高的素质素养，与此同时，培养学生养成良好的核心素养也是为了能够在学习其他学科过程中有一个较好的基础。因此，我国的小学语文教学工作应该把重点内容放到提高小学生的语文素养当中，那么如何才能展开行之有效的语文素养培养工作，这将成为小学语文教学整个的教学任务和目标。
关键词 小学语文；核心素养；课堂实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0093-01
语文课堂的标准曾经指出：学生的生理以及语言能力的发展都有着比较具有阶段性的特征，不同内容的教学也同样有着自身的发展规律，所以教学应当要根据不同学段的学生特点以及具体的教学内容去采取合理科学的教学方式。因此我国的小学语文教师应当以全面提高小学核心素养为目标，从而提出行之有效的实践方案。
一、小学核心素养的培养是什么
素养主要是指一个人的综合修养，如果从广义的角度来说素养包括了道德品质、个人的言行举止以及知识水平等等。而素养和技能态度等等所存在的不同是由于素养主要强调的是个人的能力态度统一，所突出的重点是在自我反省以及行动学习当中。而本文所涉及到的小学语文素养主要是指在展开小学语文教学过程中，以培養学生最基本、最稳定能够适应时代需求的听说读写能力，以及在语文相关方面能够表现出较高的修养和人格等等。而且语文核心素养和传统的小学语文所强调的能力相比较来说，本文所提到的教学目标更加会注重培养学生的读写能力以及整体的素质。所以在教学过程中所经常采用的教学方法是利用一些优秀的文学作品来使学生的情操价值观甚至审美情趣等等都能够得到较大的提升，从而让学生形成一个良好的性格和健康的人格。
二、培养核心素养的教学实践
（一）四个实用课堂
在这里所说的四个实用课堂也就是指情感课堂、交流课堂、开放课堂以及感悟课堂。情感课堂也就是指在具体的小学语文教学过程中教师一定要以体现学科人文性为基础，因为一个没有任何激情的课堂是无法调动起学生的兴趣，所以要想让学生充满热情的进行学习，那么教师就应当将自身全身的热情以及对语文的热爱投入到课堂当中。其次交流课堂，顾名思义就是要给予学生一个能够交流的课堂，实现文本之间的对话以及师生之间的交流。第三开放课堂，教学不仅仅是对知识的传递，更重要的是能够让学生在学习过程中体验以及感悟知识。小学课堂是一个充满激情并且能够让学生吸收知识展示自我的平台，因此我们一定要让学生能够在学习过程中放开自己，将自己的思想真正的解放出来。最后感悟课堂，就是说我们的小学语文教师要带着文章中作者的心理和感情去了解文章，将作者的语言变成自己的语言，然后在带领学生共同感悟。
（二）要真正的立足于以发展学生的语文素养为基础
首先就是在课堂中将学生的学习热情真正的激发出来。在这一点内容上我们可以利用一些多媒体的教学方式来吸引学生的兴趣，例如我们可以将一些语文知识所涉及到的图片或者是影像资料用多媒体等方式来让学生们进行观看，通过这种比较直观的教学模式可以让学生处于在一个比较轻松的学习氛围中，从而可以能够达到潜移默化的引导学生进行学习。其次就是培养学生养成积极探索的能力，在语文教学过程中每个学生对语言感情以及内容的感悟总和自身的知识水平以及理解能力有着直接的关系，所以我们的教师可以利用一些巧妙教学方式去让学生们进行大胆的想象和思维的碰撞，从而激发出学生对知识的好奇心。最后一点就是要注重朗读。在小学语文课本中说涉及到的每一篇课文都是经过相关教育工作人员精挑细选出来的美文，所以如果我们能够利用朗读的方式，让我们的学生应用美妙的语言以及真挚的情感去进行朗读，那么一定会让学生感悟出文章的意义以及作者的思想情感。而这时也可以让学生的文化水平和综合素养都可以得到较大的提升，从而有效的填补了在认识上的空白。
（三）在教学中要规范学生的语言
在展开具体的语文教学工作过程中，我们的教师必须要有正确的教学语言，不能在教学过程中出现脏话以及一些网络暴力语言的现象。想要进行语文素质培养那么就需要我国的小学语文教师能够在方方面面都严格要求自己，做到以身作则。在教学过程中我国的语文教师还应当将教学工作尽量的向生活或者当前社会靠拢，我们可以在教学中将杂志以及新闻当中的内容作为优秀的课外阅读材料推荐给我们的学生，这样就可以让学生在空余时间内提升自身的知识。处于小学这个阶段的学生正是培养自身知识素质的最佳时期，因此在小学生到启蒙阶段接受思想的提升和洗礼对于他们来说是一笔非常宝贵不可多得的财富。
三、结语
现如今单一的理论教学模式已经远远无法满足我国对人才培养的需求，而我们要想培养出符合国家需求以及能够适应时代变化的人才，那么我国的教师就必须加强注重对学生核心素质的培养工作。在培养工作过程中一定要以学生的角度来作为出发点，要实现在学中读、读中悟，最终有效的提高自身的综合能力和核心素养。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.
关键词 小学语文；核心素养；课堂实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0093-01
语文课堂的标准曾经指出：学生的生理以及语言能力的发展都有着比较具有阶段性的特征，不同内容的教学也同样有着自身的发展规律，所以教学应当要根据不同学段的学生特点以及具体的教学内容去采取合理科学的教学方式。因此我国的小学语文教师应当以全面提高小学核心素养为目标，从而提出行之有效的实践方案。
一、小学核心素养的培养是什么
素养主要是指一个人的综合修养，如果从广义的角度来说素养包括了道德品质、个人的言行举止以及知识水平等等。而素养和技能态度等等所存在的不同是由于素养主要强调的是个人的能力态度统一，所突出的重点是在自我反省以及行动学习当中。而本文所涉及到的小学语文素养主要是指在展开小学语文教学过程中，以培養学生最基本、最稳定能够适应时代需求的听说读写能力，以及在语文相关方面能够表现出较高的修养和人格等等。而且语文核心素养和传统的小学语文所强调的能力相比较来说，本文所提到的教学目标更加会注重培养学生的读写能力以及整体的素质。所以在教学过程中所经常采用的教学方法是利用一些优秀的文学作品来使学生的情操价值观甚至审美情趣等等都能够得到较大的提升，从而让学生形成一个良好的性格和健康的人格。
二、培养核心素养的教学实践
（一）四个实用课堂
在这里所说的四个实用课堂也就是指情感课堂、交流课堂、开放课堂以及感悟课堂。情感课堂也就是指在具体的小学语文教学过程中教师一定要以体现学科人文性为基础，因为一个没有任何激情的课堂是无法调动起学生的兴趣，所以要想让学生充满热情的进行学习，那么教师就应当将自身全身的热情以及对语文的热爱投入到课堂当中。其次交流课堂，顾名思义就是要给予学生一个能够交流的课堂，实现文本之间的对话以及师生之间的交流。第三开放课堂，教学不仅仅是对知识的传递，更重要的是能够让学生在学习过程中体验以及感悟知识。小学课堂是一个充满激情并且能够让学生吸收知识展示自我的平台，因此我们一定要让学生能够在学习过程中放开自己，将自己的思想真正的解放出来。最后感悟课堂，就是说我们的小学语文教师要带着文章中作者的心理和感情去了解文章，将作者的语言变成自己的语言，然后在带领学生共同感悟。
（二）要真正的立足于以发展学生的语文素养为基础
首先就是在课堂中将学生的学习热情真正的激发出来。在这一点内容上我们可以利用一些多媒体的教学方式来吸引学生的兴趣，例如我们可以将一些语文知识所涉及到的图片或者是影像资料用多媒体等方式来让学生们进行观看，通过这种比较直观的教学模式可以让学生处于在一个比较轻松的学习氛围中，从而可以能够达到潜移默化的引导学生进行学习。其次就是培养学生养成积极探索的能力，在语文教学过程中每个学生对语言感情以及内容的感悟总和自身的知识水平以及理解能力有着直接的关系，所以我们的教师可以利用一些巧妙教学方式去让学生们进行大胆的想象和思维的碰撞，从而激发出学生对知识的好奇心。最后一点就是要注重朗读。在小学语文课本中说涉及到的每一篇课文都是经过相关教育工作人员精挑细选出来的美文，所以如果我们能够利用朗读的方式，让我们的学生应用美妙的语言以及真挚的情感去进行朗读，那么一定会让学生感悟出文章的意义以及作者的思想情感。而这时也可以让学生的文化水平和综合素养都可以得到较大的提升，从而有效的填补了在认识上的空白。
（三）在教学中要规范学生的语言
在展开具体的语文教学工作过程中，我们的教师必须要有正确的教学语言，不能在教学过程中出现脏话以及一些网络暴力语言的现象。想要进行语文素质培养那么就需要我国的小学语文教师能够在方方面面都严格要求自己，做到以身作则。在教学过程中我国的语文教师还应当将教学工作尽量的向生活或者当前社会靠拢，我们可以在教学中将杂志以及新闻当中的内容作为优秀的课外阅读材料推荐给我们的学生，这样就可以让学生在空余时间内提升自身的知识。处于小学这个阶段的学生正是培养自身知识素质的最佳时期，因此在小学生到启蒙阶段接受思想的提升和洗礼对于他们来说是一笔非常宝贵不可多得的财富。
三、结语
现如今单一的理论教学模式已经远远无法满足我国对人才培养的需求，而我们要想培养出符合国家需求以及能够适应时代变化的人才，那么我国的教师就必须加强注重对学生核心素质的培养工作。在培养工作过程中一定要以学生的角度来作为出发点，要实现在学中读、读中悟，最终有效的提高自身的综合能力和核心素养。
参考文献：
[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）：17-19.