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打开电视，出现在眼前的是一个纷繁的世界，各类节目既有给予我们沉重思考的，又有带经我们轻松和惬意的。作为教师，除了欣赏节目的艺术和评论节目的水准外，还探索借鉴其激活语文课堂教学。笔者在认真探索实践后，认为很多电视节目形式融入语文教学中体现了新教育理念的要求，现将实践体会小结如下。
一、借鉴“实话实说”，改变严肃教学，营造民主教育环境
长期以来，语文教学形成一种怪现象：许多教师认为自己是课堂的主导，不肯放下师道尊严的架子，以一种严肃的面孔对待学生，来达到控制课堂节奏、完成教学内容的目的。殊不知，这种严肃的教学氛围抑制了学生的个性，使学生的自我价值得不到张扬。现代教育认为，教室、讲台是师生互动的平台，就是说教室是师生交流的场所，教学过程是师生平等对话、心灵沟通的过程，所以课堂应该营造以对话为主的和谐氛围，“实话实说”节目是最好的借鉴。“实话实说”特别像我们的课堂，我们的课不是每节都吸引学生，而它却期期吸引观众，究其原因是主持人能和观众自然地、面对面地交流，特别善于在交流中捕捉机会，即兴发挥。对此，笔者常在平时的教学中加以重视。首先，脱下威严的外衣，和蔼地走进教室，面带笑容，走近学生，营造真正意义上的民主和谐氛围。其次，在与学生交流过程中，尽快点燃学生思维的火花，像主持人与观众交流一样，充分让学生发表自己的看法，允许不同意见的存在，并且允许师生之间有争议，师生可以各自保留自己的看法。在课堂讨论问题时，答案不求一致。
二、借鉴“幸运52”，培养学生自主能力
笔者所任教的学校为农村中学，学生学习的自主性极其差，不爱思考，自主发问、主动回答老师问题的积极性不高，究其原因在于学生的自我价值和自我能力没有明显地张扬出来，使得学生缺乏自励的动力。学生只有直接主动参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。在课堂上，我们应放手让学生多动手、多动口、多动脑，参与思考、观察、讨论。这里，“幸运52”又提供了很好的例子。主持人高昂的激情、参赛者激烈的竞争，都可以成为借鉴的内容。其具体操作如下：1.根据具体情况划分组次。2.每节课确立一组为擂主，只要这组学生在本节课所得的“商标”总数最多，那么这一组为擂主，同时给予个人“商标”数最多的人以“擂主王”的称号。“商标”可以用小巧精致的书签来替代，或者课前让每位学生动手设计制作一张小卡片作为“商标”。3.设计一些问题，分为必答题、抢答题、自由发挥题三类。第一层次必答题是一些比较基础的问题，这类题目有利于弄清书本上的东西；第二层次是抢答题，这类问题比较有深度，可以训练学生思维的敏捷性；第三层次是即兴发挥题，让学生根据自己所掌握的知识程度，自由发表一些看法，拓展思维的空间。4.为增强气氛，并给更多的学生回答的机会，还可以以倒计时的方式限时学生回答问题。5.课后布置下节课预习内容。为挑战上节课擂主，学生课后自觉性将会大大增强。
三、借鉴“非常6 1”，培养学生个性，让学生充分展现自己
在应试教育阶段，我们不难发现：我们的教育在教学环境上有很大的封闭性；在培养目标上和标准上，我们的教育过于统一化、机械化。我们的人才培养就像工厂的生产一样是流水线、标准化的形式。然而，世界是如此多姿多彩，这样的人才怎能适应日趋多样化的世界。语文教学活动不仅是要使教学过程具有自己的个性特点，更应培养出有个性的学生。坚持让学生充分展现自己，让学生的个性自由驰骋，这也是现代社会发展的需求。“非常6 1”节目是非常受欢迎的节目，参加节目的选手先进行6天的才艺培训，才有一次的才艺表演机会。选手可以按照工作人员的安排进行训练，但更多的还是融入自己的个性特色，在表演时选手个性得到了充分的张扬。同样，把这种节目形式引入语文教学中，学生的个性也能够得到充分的张扬。笔者在教学实践中对于那些情节生动曲折、人物形象鲜明、悲喜剧色彩浓厚的童话、寓言故事、小说和戏剧等，常鼓励、组织学生编演小品、课本剧，寓教于乐。在这样的教学活动中，学生的想象力、表演力、鉴赏力和创造力激活我们的课堂，个人思想得到充分解放，艺术个性能够充分显现。
电视节目内容和形式是教师教学中可以挖掘的一个丰富的资料库，只要多观察、多体会，将会为我们的教学、教改增添一些新奇的内容，收到很好的效果。
(责任编辑韦雄)
一、借鉴“实话实说”，改变严肃教学，营造民主教育环境
长期以来，语文教学形成一种怪现象：许多教师认为自己是课堂的主导，不肯放下师道尊严的架子，以一种严肃的面孔对待学生，来达到控制课堂节奏、完成教学内容的目的。殊不知，这种严肃的教学氛围抑制了学生的个性，使学生的自我价值得不到张扬。现代教育认为，教室、讲台是师生互动的平台，就是说教室是师生交流的场所，教学过程是师生平等对话、心灵沟通的过程，所以课堂应该营造以对话为主的和谐氛围，“实话实说”节目是最好的借鉴。“实话实说”特别像我们的课堂，我们的课不是每节都吸引学生，而它却期期吸引观众，究其原因是主持人能和观众自然地、面对面地交流，特别善于在交流中捕捉机会，即兴发挥。对此，笔者常在平时的教学中加以重视。首先，脱下威严的外衣，和蔼地走进教室，面带笑容，走近学生，营造真正意义上的民主和谐氛围。其次，在与学生交流过程中，尽快点燃学生思维的火花，像主持人与观众交流一样，充分让学生发表自己的看法，允许不同意见的存在，并且允许师生之间有争议，师生可以各自保留自己的看法。在课堂讨论问题时，答案不求一致。
二、借鉴“幸运52”，培养学生自主能力
笔者所任教的学校为农村中学，学生学习的自主性极其差，不爱思考，自主发问、主动回答老师问题的积极性不高，究其原因在于学生的自我价值和自我能力没有明显地张扬出来，使得学生缺乏自励的动力。学生只有直接主动参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。在课堂上，我们应放手让学生多动手、多动口、多动脑，参与思考、观察、讨论。这里，“幸运52”又提供了很好的例子。主持人高昂的激情、参赛者激烈的竞争，都可以成为借鉴的内容。其具体操作如下：1.根据具体情况划分组次。2.每节课确立一组为擂主，只要这组学生在本节课所得的“商标”总数最多，那么这一组为擂主，同时给予个人“商标”数最多的人以“擂主王”的称号。“商标”可以用小巧精致的书签来替代，或者课前让每位学生动手设计制作一张小卡片作为“商标”。3.设计一些问题，分为必答题、抢答题、自由发挥题三类。第一层次必答题是一些比较基础的问题，这类题目有利于弄清书本上的东西；第二层次是抢答题，这类问题比较有深度，可以训练学生思维的敏捷性；第三层次是即兴发挥题，让学生根据自己所掌握的知识程度，自由发表一些看法，拓展思维的空间。4.为增强气氛，并给更多的学生回答的机会，还可以以倒计时的方式限时学生回答问题。5.课后布置下节课预习内容。为挑战上节课擂主，学生课后自觉性将会大大增强。
三、借鉴“非常6 1”，培养学生个性，让学生充分展现自己
在应试教育阶段，我们不难发现：我们的教育在教学环境上有很大的封闭性；在培养目标上和标准上，我们的教育过于统一化、机械化。我们的人才培养就像工厂的生产一样是流水线、标准化的形式。然而，世界是如此多姿多彩，这样的人才怎能适应日趋多样化的世界。语文教学活动不仅是要使教学过程具有自己的个性特点，更应培养出有个性的学生。坚持让学生充分展现自己，让学生的个性自由驰骋，这也是现代社会发展的需求。“非常6 1”节目是非常受欢迎的节目，参加节目的选手先进行6天的才艺培训，才有一次的才艺表演机会。选手可以按照工作人员的安排进行训练，但更多的还是融入自己的个性特色，在表演时选手个性得到了充分的张扬。同样，把这种节目形式引入语文教学中，学生的个性也能够得到充分的张扬。笔者在教学实践中对于那些情节生动曲折、人物形象鲜明、悲喜剧色彩浓厚的童话、寓言故事、小说和戏剧等，常鼓励、组织学生编演小品、课本剧，寓教于乐。在这样的教学活动中，学生的想象力、表演力、鉴赏力和创造力激活我们的课堂，个人思想得到充分解放，艺术个性能够充分显现。
电视节目内容和形式是教师教学中可以挖掘的一个丰富的资料库，只要多观察、多体会，将会为我们的教学、教改增添一些新奇的内容，收到很好的效果。
(责任编辑韦雄)