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摘 要 新课程改革步伐已经走过了多年的时间，在过程中，教师的教学观念也在发生了较大的改变，在小学音乐教学中，由于受到应试教育的影响，很多时候都将音乐视为“副科”，随着素质教育的不断深化和对创新教育的重视，小学音乐教学也逐渐受到了全社会的关注，音乐教师也致力于课程体系的改革。本文主要分析在新课程背景下小学民族音乐教学现状，并进一步阐述相应的解决对策。
关键词 新课程;小学民族音乐;现状;对策思考
中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0003-01
民族音乐是我国历史文化的沉淀，同时也是国家和民族的符号象征。但是在当前传统音乐教学中，民族音乐教学所占比例较小，还没有形成健全的教学模式，也没有深入探索民族音乐的教学手段。另外，由于受到流行音乐文化的冲击，对小学生的价值观与世界观产生了较大的影响，导致小学生逐渐对民族音乐概念模糊，这也是素质教育的主要问题。随着新课程改革的不断深入，小学整体教学都受到了一定影响，从健全学校自身民族音乐教育基础设施做起，应用多种教学手段来构建完善的民族音乐课堂教学体系。
一、新课程背景下小学民族音乐教学现状
（一）民族音乐教学技巧问题
在小学民族音乐课堂教学中，大部分音乐教师都是运用“满堂灌”的教学方式来向学生们传输知识，使得教学模式只重视音乐技能的传输，忽视了民族音乐在形成过程中的审美与情感体验，导致课程教学结果缺乏情感深度。最理想的民族音乐教学员，不仅要让学生掌握民族音乐背后的美学理念，还可以掌握相应的演奏技巧，让学生能够通过民族音乐来表达美、抒发内心情感。但是针对于小学生来讲，在民族音乐教学中，需要分清教学主次，由于小学生在紧张的学习压力下，民族音乐所表达出的美能够缓解学生们的学习压力，所以，教师需要从帮助小学生理解民族音乐蕴含的美学理念入手，提升学生们的自主学习能力。但是当前很多小学因为多方原因，在民族音乐教学中不仅没有缓解学生压力，反而以考试排名等形式大做文章，加重了学生们的学习压力。
（二）学生心态问题
传统教学模式已经饱受诟病，新的教学模式需要从培养学生自主学习方面做起。但是在当前小学民族音乐教学中，所面临的首要问题就是学生对民族音乐学习缺乏兴趣，甚至产生厌烦心理，普遍认为民族音乐“很土”、“难听”。这种现象的主要因素就是受到了流行音乐的冲击，流行音乐被称为“快餐式”音乐，正好迎合了学生们的心理，长此以往便左右了学生们价值观念的形成，进而影响民族音乐教学的正常且顺利开展。
二、强化小学民族音乐教学的对策与思考
（一）重视对小学生的民族音乐教育
小学民族音乐教育十分重要，在小学音乐教学中，教师需要确立民族音乐教育地位，在音乐教学中加强对民族音乐的重视。另外，民族音乐教育相关政府部门也需要高度重视，切实增加小学生民族音乐教育课程，想要更好的培养小学生民族音乐知识就需要重视对小学生民族音乐的教育。
（二）为小学民族音乐教学构建良好环境
在小学音乐教学中，教师可以时常引导小学生欣赏一些具有民族元素和民族风格的音乐，以此来激发学生们对民族音乐的学习兴趣。另外，在课堂教学中还可以向小学生展示和讲述民歌创造家的历程，在课间休息中也可以定时播放一些民族音乐。这样的方式能够让学生们尽快喜欢上民族音乐。教师还可以组织类似民族音乐比赛活动，积极引导小学生参与其中，邀请一些民族音乐作曲家给小学生普及有关民族音乐的知识。家长也可以给小学生创建民族音乐学习氛围，例如可以带着孩子观看音乐演出，或者让其接触民谣，这样长此以往，孩子们就会耳濡目染，自然就会喜欢民族音乐。
（三）健全民族音乐教育课程
当前，诸多地区都拥有自己的音乐教材，教师需要将教材中民族性内容分享给学生们，让学生们可以为自己所在的民族感到骄傲，也为自己身为一个中国人而感到骄傲。在小学音乐课堂教学中，音乐教师需要依照所讲述的民族歌曲，做出一些延伸，然后分析所讲地区的乐曲特征，主要包括语言、旋律以及节奏等，让学生们了解作曲家和该地区的发展。另外，教师还可以将民族乐器带到课堂中，给学生们做出讲解，这样有利于激发小学生对民族音乐的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，民族音乐是民族文化的重要组成部分，在多元文化不断发展的今天，吸纳西方文化的优势固然没错，但是不可因此忽视对我国民族传统文化的继承，青少年儿童是国家的未来，民族的希望，在小学教育中积极开展民族音乐教育，挖掘其中的教学资源，轉变小学传统音乐教学，提升民族音乐教学质量，让学生们可以在民族音乐学习中体会我国民族历史文化的博爱，这是继承与发扬我国民族音乐文化的重要措施。
参考文献：
[1]贺宇.民族地区本土音乐文化教育传承现状与思考——以杭锦旗“古如歌”教育传承基地为例[J].人民音乐，2017（7）.
[2]夏露露.浅析小学民族音乐教育的现状与发展——以苏州高新区秦馀小学校为例[J].学周刊，2017（35）：156-157.
[3]郭小利.海峡两岸中小学音乐教育理念的差异及思考（下）——以两岸中小学音乐教材为考察对象[J].中国音乐教育，2018（4）：40-44.
关键词 新课程;小学民族音乐;现状;对策思考
中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0003-01
民族音乐是我国历史文化的沉淀，同时也是国家和民族的符号象征。但是在当前传统音乐教学中，民族音乐教学所占比例较小，还没有形成健全的教学模式，也没有深入探索民族音乐的教学手段。另外，由于受到流行音乐文化的冲击，对小学生的价值观与世界观产生了较大的影响，导致小学生逐渐对民族音乐概念模糊，这也是素质教育的主要问题。随着新课程改革的不断深入，小学整体教学都受到了一定影响，从健全学校自身民族音乐教育基础设施做起，应用多种教学手段来构建完善的民族音乐课堂教学体系。
一、新课程背景下小学民族音乐教学现状
（一）民族音乐教学技巧问题
在小学民族音乐课堂教学中，大部分音乐教师都是运用“满堂灌”的教学方式来向学生们传输知识，使得教学模式只重视音乐技能的传输，忽视了民族音乐在形成过程中的审美与情感体验，导致课程教学结果缺乏情感深度。最理想的民族音乐教学员，不仅要让学生掌握民族音乐背后的美学理念，还可以掌握相应的演奏技巧，让学生能够通过民族音乐来表达美、抒发内心情感。但是针对于小学生来讲，在民族音乐教学中，需要分清教学主次，由于小学生在紧张的学习压力下，民族音乐所表达出的美能够缓解学生们的学习压力，所以，教师需要从帮助小学生理解民族音乐蕴含的美学理念入手，提升学生们的自主学习能力。但是当前很多小学因为多方原因，在民族音乐教学中不仅没有缓解学生压力，反而以考试排名等形式大做文章，加重了学生们的学习压力。
（二）学生心态问题
传统教学模式已经饱受诟病，新的教学模式需要从培养学生自主学习方面做起。但是在当前小学民族音乐教学中，所面临的首要问题就是学生对民族音乐学习缺乏兴趣，甚至产生厌烦心理，普遍认为民族音乐“很土”、“难听”。这种现象的主要因素就是受到了流行音乐的冲击，流行音乐被称为“快餐式”音乐，正好迎合了学生们的心理，长此以往便左右了学生们价值观念的形成，进而影响民族音乐教学的正常且顺利开展。
二、强化小学民族音乐教学的对策与思考
（一）重视对小学生的民族音乐教育
小学民族音乐教育十分重要，在小学音乐教学中，教师需要确立民族音乐教育地位，在音乐教学中加强对民族音乐的重视。另外，民族音乐教育相关政府部门也需要高度重视，切实增加小学生民族音乐教育课程，想要更好的培养小学生民族音乐知识就需要重视对小学生民族音乐的教育。
（二）为小学民族音乐教学构建良好环境
在小学音乐教学中，教师可以时常引导小学生欣赏一些具有民族元素和民族风格的音乐，以此来激发学生们对民族音乐的学习兴趣。另外，在课堂教学中还可以向小学生展示和讲述民歌创造家的历程，在课间休息中也可以定时播放一些民族音乐。这样的方式能够让学生们尽快喜欢上民族音乐。教师还可以组织类似民族音乐比赛活动，积极引导小学生参与其中，邀请一些民族音乐作曲家给小学生普及有关民族音乐的知识。家长也可以给小学生创建民族音乐学习氛围，例如可以带着孩子观看音乐演出，或者让其接触民谣，这样长此以往，孩子们就会耳濡目染，自然就会喜欢民族音乐。
（三）健全民族音乐教育课程
当前，诸多地区都拥有自己的音乐教材，教师需要将教材中民族性内容分享给学生们，让学生们可以为自己所在的民族感到骄傲，也为自己身为一个中国人而感到骄傲。在小学音乐课堂教学中，音乐教师需要依照所讲述的民族歌曲，做出一些延伸，然后分析所讲地区的乐曲特征，主要包括语言、旋律以及节奏等，让学生们了解作曲家和该地区的发展。另外，教师还可以将民族乐器带到课堂中，给学生们做出讲解，这样有利于激发小学生对民族音乐的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，民族音乐是民族文化的重要组成部分，在多元文化不断发展的今天，吸纳西方文化的优势固然没错，但是不可因此忽视对我国民族传统文化的继承，青少年儿童是国家的未来，民族的希望，在小学教育中积极开展民族音乐教育，挖掘其中的教学资源，轉变小学传统音乐教学，提升民族音乐教学质量，让学生们可以在民族音乐学习中体会我国民族历史文化的博爱，这是继承与发扬我国民族音乐文化的重要措施。
参考文献：
[1]贺宇.民族地区本土音乐文化教育传承现状与思考——以杭锦旗“古如歌”教育传承基地为例[J].人民音乐，2017（7）.
[2]夏露露.浅析小学民族音乐教育的现状与发展——以苏州高新区秦馀小学校为例[J].学周刊，2017（35）：156-157.
[3]郭小利.海峡两岸中小学音乐教育理念的差异及思考（下）——以两岸中小学音乐教材为考察对象[J].中国音乐教育，2018（4）：40-44.