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摘要：随着中国经济发展速度的加快，中职招生规模的日渐壮大，如何顺应市场发展的规律，培养高素质、技能型紧缺人才，是当代职业教育工作者亟待解决的问题。本文针对中职英语教学的现状，结合作者的教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点建议，希望能抛砖引玉，得到广大同行的指导和建议。
关键词：就业导向；中职英语；教学改革
中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才的教育；它担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务。而就业是民生之本，也是职业教育的发展之本。如何顺应市场发展的规律，培养高素质、技能型紧缺人才，是当代职业教育工作者亟待解决的问题。中职英语教育必须满足新型的人才培养模式，要求培养的中职毕业生的英语能力具有较强的市场针对性和适应性。我针对中职英语教学的现状，结合自身教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点建议，希望能抛砖引玉，得到广大同行的指导和建议。
一、中职英语教学中存在的问题
（一）学生英语基础较差，缺乏学习英语的热情
中职学生大都已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量、基础语法知识，具备了一定的阅读能力，但总的来说英语基本技能较差，基础参差不齐，这大大增加了教师授课的难度和强度。部分学生难以适应集体授课制的教学，缺乏学习英语的热情，因考试成绩不理想而自信心受挫，有时逃课，甚至出现逆反心理。另外，部分学生学习英语功利性较强，往往是为了应付全国公共英语等级考试，为今后找到理想的工作增加筹码。
（二）教学模式单一，教材缺乏针对性
现在市场的中职英语教材五花八门，却没有一本能完全符合现阶段英语水平参差不齐的中职生学习要求。
从教材内容上看：现有教材的缺乏针对性与实用性，选材缺乏时代性、趣味性，教学内容编排上仍然侧重于知识点的传授和机械的记忆。
从教材实用性的角度来看：不符合因材施教的原则，不能体现各层次、各水平学生的不同学习要求。配套的教辅材料研发不足。
从教材的难易程度上看：现行的英语教材有点偏难。听力、口语训练较少；听力资料不是语速太快，跟不上；就是词汇量偏大；单词起点较高，理解比较困难。
（三）师资力量不足
近年来，随着高校的普遍扩招，很多中职学校也纷纷扩招，英语师资短缺成为许多中职学校面临的突出问题。一方面，公共英语课教师的教学任务相当繁重，工作量超负荷，很多英语教师不得不以大班的方式授课，影响了教学效果。繁杂的教学任务使他们没有进修、培训专业技能的时间，也没有精力去研究新的教学思路和教学模式。为了缓解师资短缺造成的教学压力，许多中职学校采取了聘请兼职英语教师的措施，然而由于兼职教师的水平参差不齐，管理也相对较难，一定程度上影响了教学效果。另一方面，随着形势的变化，每个行业对专业英语人才的需求越来越大，中职学校为适应学生将来就业需要开设了专业英语课，这就需要教师既要有系统的公共英语理论知识，又要具备相关行业的专业英语知识。目前中职学校的英语教师大部分毕业于师范院校，在从事公共英语教学方面具有优势，但在教授专业英语方面就显得不够专业。
三、对策研究
（一）根据实际情况实施课堂教学
中职英语课堂教学应根据专业、学生现状和当地实际等情况，为有效提高学生的英语综合素质和能力而组织实施。为此，笔者对上述两班又进行如下尝试：在建筑班。首先，根据现行教材和大纲，制订教学计划，并在实施过程中进行调整完善；其次，根据计划，结合实际情况，分层优化，设计教学情境，进行趣味教学，如先将全班学生划分成好、较好、较差和差四个层次，再将其分为8组，每组4人，各组分别由4个不同层次的学生组成，然后，有针对性地设计简单、较简单、较难和难的问题进行提问，让各组抢答，同时，还利用多媒体或带学生到工场操作等，来激发学生学习英语的兴趣，提高其素质和能力。在机械班。除了采用与建筑班相同的教学方式外，还采取如下不同于建筑班的做法。首先，以改编的教材和大纲为本，根据本专业和本区域的实际情况，选择教学内容，在教必修部分时，对教材中不大适用的内容略讲或不讲，对适用范围较广、适用性较强的内容详讲或多讲；其次，及时了解本专业已就业学生的英语应用状况，时刻关注本专业和本区域的发展变化，筛选教学内容，重新确定重点。
（二）分专业编写英语教材
每一个专业都有特点，由于中职英语是专业课的辅助，这就要求：编写教材应从专业实际需要出发，分专业进行。笔者曾在英语程度相近的一年级建筑班和机械班进行尝试。在建筑班，仍按现行教材和大纲进行教学；在机械班，则根据机械专业特点，对现有教材进行改编，将改编后的教材分成基础部分和专业部分，在编写供各专业共用的基础部分时，根据各专业共性，编写诸如树立信心和理想、热爱祖国和人民、保护环境和如何学好英语等方面的内容，并将其分成必修和选修两部分；在编写专业部分时，选编一些与机械行业相关的课文和词汇，也将其分成必修和选修两部分，并在选修部分中，适当增加经济发达国家机械行业方面的内容。同时，还根据自编教材制订教学大纲，以明确本专业英语教学的目标和深度。
（三）加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，严格教师队伍管理，制定相应的教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质的英语教学人才。
教师应竭尽所能，不断更新教育理念，不断提高自身业务水平，积极创新教育模式，不断革新教学方法，充分运用先进教学技术，培养出综合素质强、技术能力硬的专门人才，打好中职英语教学改革的攻坚战。
关键词：就业导向；中职英语；教学改革
中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才的教育；它担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务。而就业是民生之本，也是职业教育的发展之本。如何顺应市场发展的规律，培养高素质、技能型紧缺人才，是当代职业教育工作者亟待解决的问题。中职英语教育必须满足新型的人才培养模式，要求培养的中职毕业生的英语能力具有较强的市场针对性和适应性。我针对中职英语教学的现状，结合自身教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点建议，希望能抛砖引玉，得到广大同行的指导和建议。
一、中职英语教学中存在的问题
（一）学生英语基础较差，缺乏学习英语的热情
中职学生大都已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量、基础语法知识，具备了一定的阅读能力，但总的来说英语基本技能较差，基础参差不齐，这大大增加了教师授课的难度和强度。部分学生难以适应集体授课制的教学，缺乏学习英语的热情，因考试成绩不理想而自信心受挫，有时逃课，甚至出现逆反心理。另外，部分学生学习英语功利性较强，往往是为了应付全国公共英语等级考试，为今后找到理想的工作增加筹码。
（二）教学模式单一，教材缺乏针对性
现在市场的中职英语教材五花八门，却没有一本能完全符合现阶段英语水平参差不齐的中职生学习要求。
从教材内容上看：现有教材的缺乏针对性与实用性，选材缺乏时代性、趣味性，教学内容编排上仍然侧重于知识点的传授和机械的记忆。
从教材实用性的角度来看：不符合因材施教的原则，不能体现各层次、各水平学生的不同学习要求。配套的教辅材料研发不足。
从教材的难易程度上看：现行的英语教材有点偏难。听力、口语训练较少；听力资料不是语速太快，跟不上；就是词汇量偏大；单词起点较高，理解比较困难。
（三）师资力量不足
近年来，随着高校的普遍扩招，很多中职学校也纷纷扩招，英语师资短缺成为许多中职学校面临的突出问题。一方面，公共英语课教师的教学任务相当繁重，工作量超负荷，很多英语教师不得不以大班的方式授课，影响了教学效果。繁杂的教学任务使他们没有进修、培训专业技能的时间，也没有精力去研究新的教学思路和教学模式。为了缓解师资短缺造成的教学压力，许多中职学校采取了聘请兼职英语教师的措施，然而由于兼职教师的水平参差不齐，管理也相对较难，一定程度上影响了教学效果。另一方面，随着形势的变化，每个行业对专业英语人才的需求越来越大，中职学校为适应学生将来就业需要开设了专业英语课，这就需要教师既要有系统的公共英语理论知识，又要具备相关行业的专业英语知识。目前中职学校的英语教师大部分毕业于师范院校，在从事公共英语教学方面具有优势，但在教授专业英语方面就显得不够专业。
三、对策研究
（一）根据实际情况实施课堂教学
中职英语课堂教学应根据专业、学生现状和当地实际等情况，为有效提高学生的英语综合素质和能力而组织实施。为此，笔者对上述两班又进行如下尝试：在建筑班。首先，根据现行教材和大纲，制订教学计划，并在实施过程中进行调整完善；其次，根据计划，结合实际情况，分层优化，设计教学情境，进行趣味教学，如先将全班学生划分成好、较好、较差和差四个层次，再将其分为8组，每组4人，各组分别由4个不同层次的学生组成，然后，有针对性地设计简单、较简单、较难和难的问题进行提问，让各组抢答，同时，还利用多媒体或带学生到工场操作等，来激发学生学习英语的兴趣，提高其素质和能力。在机械班。除了采用与建筑班相同的教学方式外，还采取如下不同于建筑班的做法。首先，以改编的教材和大纲为本，根据本专业和本区域的实际情况，选择教学内容，在教必修部分时，对教材中不大适用的内容略讲或不讲，对适用范围较广、适用性较强的内容详讲或多讲；其次，及时了解本专业已就业学生的英语应用状况，时刻关注本专业和本区域的发展变化，筛选教学内容，重新确定重点。
（二）分专业编写英语教材
每一个专业都有特点，由于中职英语是专业课的辅助，这就要求：编写教材应从专业实际需要出发，分专业进行。笔者曾在英语程度相近的一年级建筑班和机械班进行尝试。在建筑班，仍按现行教材和大纲进行教学；在机械班，则根据机械专业特点，对现有教材进行改编，将改编后的教材分成基础部分和专业部分，在编写供各专业共用的基础部分时，根据各专业共性，编写诸如树立信心和理想、热爱祖国和人民、保护环境和如何学好英语等方面的内容，并将其分成必修和选修两部分；在编写专业部分时，选编一些与机械行业相关的课文和词汇，也将其分成必修和选修两部分，并在选修部分中，适当增加经济发达国家机械行业方面的内容。同时，还根据自编教材制订教学大纲，以明确本专业英语教学的目标和深度。
（三）加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面,职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，严格教师队伍管理，制定相应的教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质的英语教学人才。
教师应竭尽所能，不断更新教育理念，不断提高自身业务水平，积极创新教育模式，不断革新教学方法，充分运用先进教学技术，培养出综合素质强、技术能力硬的专门人才，打好中职英语教学改革的攻坚战。