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江苏省盐城市亭湖区青墩初级中学
【摘 要】 良好的开始是成功的一半，课堂导入虽然在形式上看起来只有短短的几分钟，但是它却起着先声夺人、一锤定音的效果，课堂导入质量的好坏直接影响着整堂课的进行，良好的课堂导入是保证教学目标顺利进行的依据。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 课前导入；初中；思想品德；探究；应用
随着素质教育的全面推进，在新教育背景下，人们越来越注重学生的思想道德培养，在教学过程中我们应该紧紧把握时代脉动改变传统的教学模式，丰富初中思想品德课堂，激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生成为学习的主人，为此，作为教师的我们应该重视课堂每一环节的进行，找到适合学生学习的教学方法。在课堂每一环节的进行过程中，尤为提起高度重视的是课堂导入环节，因为良好的开始是成功的一半，课堂导入虽然在形式上看起来只有短短的几分钟，但是它却起着先声夺人、一锤定音的效果，课堂导入质量的好坏直接影响着整堂课的进行，良好的课堂导入是保证教学目标顺利进行的依据。本文从以下几个方面进行全面阐述课堂导入的现状、方法和具体应用，希望为广大同仁在后续的教学方法中提供参考。
一、基于课堂导入现状的分析
由于受传统教学模式的影响，初中的思想政治课在中考中所占分值不及语数外的分值，又由于思想品德作为一门政治性很强的学科，在学习过程中学生会因为大篇幅的文字而感到反感，因为这些原因的存在使教师只注重学生的学习成绩而忽视了对学生学习兴趣的培养。然而随着教育制度的完善，新的教育改革要求培养学生全面发展，在教学活动中我们应该注重学生的思想道德培养，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，在教学过程中潜移默化地陶冶学生的情操，从而顺利完成教学目标，提高课堂教学效率。但是如何调动学生学习兴趣，让学生对思想品德课堂充满期待和热情呢？这需要作为常年工作在教育一线的广大教师积极探索研究，找到适合学生学习的教学方式。
俗话说：良好的开始是成功的一半。一节成功的课堂离不开教师课前几分钟生动形象的导入，良好的课堂导入就好比乐曲的前奏，如果前奏悠扬、充满气势那么听众便会很快被吸引，如果前奏拖沓、悲鸣那么听众便很少有继续听下去的兴致。音乐如此，课堂亦如此，生动形象的课前导入可以给为学生创设情境或者是为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，所以为了改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣，在思想品德课堂上我们更应该采取精彩的导入，使学生快速地进入到课堂学习中来，让学生明确本节课的重难点。
二、课堂导入方法的探究
课堂导入可以使教师在很短的时间内快速地引起学生的注意，激发学生的求知欲、发散学生的思维，让学生更加明确教学目标和教学要求，主动构建新旧知识之间联系的框架，从而促使学生带着疑问或者是探究的兴趣从心理和知識上为后续的课堂学习做好准备。
为了让课堂导入更具有趣味性，我们在合理运用课堂导入案例的同时紧紧把握时代的方向盘，在课堂导入的选材上我们应该将教材和现实生活紧密联系，运用发生在身边的案例自然而然地过渡到教材中来，让学生用自己看待社会热点的角度来开展整堂课的进行。所以为了合理地运用课堂导入的教学模式我们可以尝试以下几个方法：①设疑导入，设疑导入是基于初中强烈的好奇心对课堂所展开的设置悬念，提出问题的教学方法。在具体运用过程中设疑导入要求教师紧紧围绕教材内容制造悬念，让学生带着疑问走进课堂，从而发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，然后学生通过运用教材和联系生活经验达到释疑解惑的教学目标。②创设情境，在教学过程中因为初中思想品德还未涉及理论性较强的内容而是和生活紧密联系，所以在课堂前几分钟的导入过程中我们应该善于联系实际，将社会热点引入到课堂学习中来，让学生通过近期发生的事设身处地地联系教材从而达到学以致用的教学目的。③利用多媒体技术，随着计算机的不断普及和应用，在课堂上我们应该充分运用时代进步所带给我们的智力成果，多媒体作为一种有效的辅助教学方法被广大教师普遍使用，在思想品德课堂上，我们可以利用多媒体技术在课前几分钟为学生演示本节课所要讲解的知识框架并配以生动形象的图画和解说，让学生充分了解本节课所要进行的学习内容，分清学习的主次内容。
三、课堂导入方法的具体应用
在教学过程中我们合理运用课前几分钟便可以大大提高教学效率，同时为学生营造良好的学习氛围，课前几分钟是推动整堂课学习的关键，所以在具体运用过程中，我们要根据学生的接受能力和学生的心理状态选择一种适合学生学习的导入方法进行整堂课的导入。
比如，我在讲解《享受学习》这一节课时，在上课之前我对大家说：在生活中我们经常会说享受生命，享受生活，享受亲情，因为这些享受可以带给我们生活、亲情的体验，可以带给我们精神和物质上的满足和愉悦感，那么大家想一想学习也是一种享受吗？如果学习也是一种享受那么大家在学习过程中又享受到哪些精神体验和乐趣呢？这样的设疑导入让学生很快了解了本节课的学习内容，同时又会引起学生反思学习到底带给了自己哪些有趣的生活体验和对自己的好处，从而促使学生在真正认识到学习所带来的乐趣的同时激发学习兴趣，培养学习主动性。
课堂导入是推动整堂课顺利进行的前奏，在整堂课中起着至关重要的作用，所以在具体的运用过程中老师应该根据学生已有的知识体系和接受能力“对症下药”，找到适合学生学习的教学方法，在保证课堂顺利进行的前提下，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，启迪学生思维，让学生在贴近生活的课堂导入中最大限度地发挥自己的能力。
【参考文献】
[1]张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究[D].河北师范大学2015
[2]王立辉.初中思想品德课交往教学方法研究[D].内蒙古师范大学2013
[3]陶蜀琴.关于案例教学在初中思想品德课中运用的研究[D].上海师范大学2007
[4]李兆峰.初中思想品德课探究式学习的研究[D].山东师范大学2008
[5]柴建宇.初中思想品德课中的生本课堂建构问题及对策研究[D].华中师范大学2016
[6]吴玉琴.初中思想品德课作业优化的有效途径和方法探究[D].天津师范大学2016
【摘 要】 良好的开始是成功的一半，课堂导入虽然在形式上看起来只有短短的几分钟，但是它却起着先声夺人、一锤定音的效果，课堂导入质量的好坏直接影响着整堂课的进行，良好的课堂导入是保证教学目标顺利进行的依据。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 课前导入；初中；思想品德；探究；应用
随着素质教育的全面推进，在新教育背景下，人们越来越注重学生的思想道德培养，在教学过程中我们应该紧紧把握时代脉动改变传统的教学模式，丰富初中思想品德课堂，激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生成为学习的主人，为此，作为教师的我们应该重视课堂每一环节的进行，找到适合学生学习的教学方法。在课堂每一环节的进行过程中，尤为提起高度重视的是课堂导入环节，因为良好的开始是成功的一半，课堂导入虽然在形式上看起来只有短短的几分钟，但是它却起着先声夺人、一锤定音的效果，课堂导入质量的好坏直接影响着整堂课的进行，良好的课堂导入是保证教学目标顺利进行的依据。本文从以下几个方面进行全面阐述课堂导入的现状、方法和具体应用，希望为广大同仁在后续的教学方法中提供参考。
一、基于课堂导入现状的分析
由于受传统教学模式的影响，初中的思想政治课在中考中所占分值不及语数外的分值，又由于思想品德作为一门政治性很强的学科，在学习过程中学生会因为大篇幅的文字而感到反感，因为这些原因的存在使教师只注重学生的学习成绩而忽视了对学生学习兴趣的培养。然而随着教育制度的完善，新的教育改革要求培养学生全面发展，在教学活动中我们应该注重学生的思想道德培养，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，在教学过程中潜移默化地陶冶学生的情操，从而顺利完成教学目标，提高课堂教学效率。但是如何调动学生学习兴趣，让学生对思想品德课堂充满期待和热情呢？这需要作为常年工作在教育一线的广大教师积极探索研究，找到适合学生学习的教学方式。
俗话说：良好的开始是成功的一半。一节成功的课堂离不开教师课前几分钟生动形象的导入，良好的课堂导入就好比乐曲的前奏，如果前奏悠扬、充满气势那么听众便会很快被吸引，如果前奏拖沓、悲鸣那么听众便很少有继续听下去的兴致。音乐如此，课堂亦如此，生动形象的课前导入可以给为学生创设情境或者是为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，所以为了改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣，在思想品德课堂上我们更应该采取精彩的导入，使学生快速地进入到课堂学习中来，让学生明确本节课的重难点。
二、课堂导入方法的探究
课堂导入可以使教师在很短的时间内快速地引起学生的注意，激发学生的求知欲、发散学生的思维，让学生更加明确教学目标和教学要求，主动构建新旧知识之间联系的框架，从而促使学生带着疑问或者是探究的兴趣从心理和知識上为后续的课堂学习做好准备。
为了让课堂导入更具有趣味性，我们在合理运用课堂导入案例的同时紧紧把握时代的方向盘，在课堂导入的选材上我们应该将教材和现实生活紧密联系，运用发生在身边的案例自然而然地过渡到教材中来，让学生用自己看待社会热点的角度来开展整堂课的进行。所以为了合理地运用课堂导入的教学模式我们可以尝试以下几个方法：①设疑导入，设疑导入是基于初中强烈的好奇心对课堂所展开的设置悬念，提出问题的教学方法。在具体运用过程中设疑导入要求教师紧紧围绕教材内容制造悬念，让学生带着疑问走进课堂，从而发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，然后学生通过运用教材和联系生活经验达到释疑解惑的教学目标。②创设情境，在教学过程中因为初中思想品德还未涉及理论性较强的内容而是和生活紧密联系，所以在课堂前几分钟的导入过程中我们应该善于联系实际，将社会热点引入到课堂学习中来，让学生通过近期发生的事设身处地地联系教材从而达到学以致用的教学目的。③利用多媒体技术，随着计算机的不断普及和应用，在课堂上我们应该充分运用时代进步所带给我们的智力成果，多媒体作为一种有效的辅助教学方法被广大教师普遍使用，在思想品德课堂上，我们可以利用多媒体技术在课前几分钟为学生演示本节课所要讲解的知识框架并配以生动形象的图画和解说，让学生充分了解本节课所要进行的学习内容，分清学习的主次内容。
三、课堂导入方法的具体应用
在教学过程中我们合理运用课前几分钟便可以大大提高教学效率，同时为学生营造良好的学习氛围，课前几分钟是推动整堂课学习的关键，所以在具体运用过程中，我们要根据学生的接受能力和学生的心理状态选择一种适合学生学习的导入方法进行整堂课的导入。
比如，我在讲解《享受学习》这一节课时，在上课之前我对大家说：在生活中我们经常会说享受生命，享受生活，享受亲情，因为这些享受可以带给我们生活、亲情的体验，可以带给我们精神和物质上的满足和愉悦感，那么大家想一想学习也是一种享受吗？如果学习也是一种享受那么大家在学习过程中又享受到哪些精神体验和乐趣呢？这样的设疑导入让学生很快了解了本节课的学习内容，同时又会引起学生反思学习到底带给了自己哪些有趣的生活体验和对自己的好处，从而促使学生在真正认识到学习所带来的乐趣的同时激发学习兴趣，培养学习主动性。
课堂导入是推动整堂课顺利进行的前奏，在整堂课中起着至关重要的作用，所以在具体的运用过程中老师应该根据学生已有的知识体系和接受能力“对症下药”，找到适合学生学习的教学方法，在保证课堂顺利进行的前提下，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，启迪学生思维，让学生在贴近生活的课堂导入中最大限度地发挥自己的能力。
【参考文献】
[1]张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究[D].河北师范大学2015
[2]王立辉.初中思想品德课交往教学方法研究[D].内蒙古师范大学2013
[3]陶蜀琴.关于案例教学在初中思想品德课中运用的研究[D].上海师范大学2007
[4]李兆峰.初中思想品德课探究式学习的研究[D].山东师范大学2008
[5]柴建宇.初中思想品德课中的生本课堂建构问题及对策研究[D].华中师范大学2016
[6]吴玉琴.初中思想品德课作业优化的有效途径和方法探究[D].天津师范大学2016