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自媒体（We media），又称“公民媒体”或“个人媒体”，是普通大众用以发表自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如微信、QQ空间、博客、抖音、论坛等。随着智能手机以及互联网技术的普及，自媒体因其平民个性化、低门槛易操作、交互强传播快的特点，大受欢迎并迅速发展。作为正处于青春叛逆期的中职生来说，自媒体对他们的社会认知和心理健康影响不可低估。如何正确面对自媒体对中职生德育教育的挑战，有效地发挥其积极作用是我们需要解决的一个重要问题。
一、中职生使用自媒体的现状和特征
中职学生正处于青春叛逆期，使用自媒体非常普遍，并具备较强的依赖性。他们在自媒体上发布自己的学习和生活等，积极展示自己，比如拍小视频刷抖音、微信朋友圈晒照片等，充分展现了自媒体下中职生积极使用社交软件交流以及传播信息的欲望。而且，由于自媒体平台交流的平等性，增加了中职学生参与网络交流互动的兴趣，一些公众平台的评论，在一定程度上体现了他们的责任感，有利于增强平等观念和权力意识观念。另一方面，因社交软件的发展，网络交往方式不仅限于亲友圈，还拓展到观点相似的陌生人，扩大了交际范围，获得更多的关注，从而获得心理满足感。
二、自媒体对中职德育工作的影响
1.自媒体丰富了德育教育手段
传统的德育教育一般以课堂教学、个体辅导为主，受时间空间的影响比较大。伴随着网络资费降低以及智能手机的普及，使自媒体对中职生学习及生活产生的作用日益增强，我们也开始利用自媒体对学生进行管理及教育，其主要方式是建立以手机移动端为首的信息接受平台，比如QQ群、微信群、微信小程序以及公众号等。对于信息接受能力强的中职生来说，他们也乐于尝试这种沟通方式，积极回应，并主动跟老师沟通，拉近了师生之间的距离，提高了沟通的有效性。站在班级管理的角度，与时俱进地将信息技术与德育工作相融合，及时了解学生的思想动态及所遇到的问题，有助于我们在不同的时间、空间层面上提供德育教育服务，有效地补充了传统德育教育的不足，丰富了德育教育手段。
2.自媒体对德育教育的冲击和挑战
自媒体的快速发展，使得媒介呈碎片化现象，这个特征很大程度上影响了中职学生的阅读习惯，并固化了信息读取的路径依赖。尤其是某些自媒体在大数据的支撑下，会自动弹出曾经阅读过的同类信息，在一定程度上阻碍了其他信息的阅读，不利于视野及思维的拓展。另一方面，为了获取高点击率，自媒体发布者往往会断章取义地选取最能吸引眼球的一部分信息来发布，这就可能会出现与现实社会不符合的话语，甚至可能会歪曲事实。对于依赖于碎片化信息接受方式的中职学生，就极有可能信任这些非理性的信息，导致他们的价值取向出现问题，给中职学校的意识形态和安全稳定工作带来考验。
自媒体社交平台的多样性，扩展了学生网络社交圈，一方面能积极地吸收不同的资源信息，另一方面，也很有可能受到某些不法分子的蛊惑，使部分辨别是非不强的学生容易上当受骗，给学校德育工作者提出了更高的信息素质要求。在日新月异的自媒体时代，要求德育教师不仅拥有较高的专业知识水平、较强的沟通交流能力，还要求教师们具备学习接纳新事物较快、熟练运用常用自媒体等的综合素质，这给德育工作者带来一定的挑战。
三、自媒体环境下中职德育教育的应对措施
随着自媒体领域范围的扩大，中职学校要重视自媒体对学生的客观影响，采取有效的应对措施强化其积极印象，遏制并消除其消极影响，提高中职学生德育教育的有效性。
1.堅持立德树人，重构并创新学校德育话语权
学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，立德树人，培养遵纪守法，人格健全，身心健康，具有现代公民素质、良好职业素养和较强综合职业能力的技术技能人才。在此目标上构建完备的德育教育话语体系，结合学生的思想认知实际和社会发展现实，用习近平新时代中国社会主义教育中职学生，加强教育引导，让学生在学习中提升理想信念，确立正确的人生观和价值观。
对于在互联网时代长大的中职生来说，传统媒体话语语境严肃、表达规范、叙事宏大，不容易被接受，呈现出统合乏力的窘态。学校德育话语应顺应时代需求，在具备明确的思想建构性和清晰的学科逻辑性的基础上，重视话语内容建设，紧扣时代主旋律，采用崭新的话语表达方式，增强话语吸引力，有效地传递社会主流价值观，维护学校意识形态安全。
2.加强师资队伍建设，促进德育教育有效性
互联网技术带来的信息冲击，拓宽了学生接触和获取信息的渠道，学生可以通过各种平台，根据自身的需求对网络信息进行筛选，充分发挥了主观能动性，增强了主动学习意识。教育工作者的话语权威有所削弱，不再是过去的知识权威和信息来源者，此时，教师应转变角色为引导和服务，利用自媒体技术，改革知识传授方式，创新教育方法和教育载体。现阶段中职德育工作者除了具备学科知识和思想道德教育理论和方法之外，还需了解传播学新闻学的相关知识、熟悉计算机图片音频制作和新社交软件操作等，拓展德育教育阵地，做到课堂内外、线上线下实时互动，促进德育教育的有效性。学校在智慧校园建设的同时，定期开展相关信息技术培训，引导教师主动使用自媒体开展德育教育工作，并协助解决相关使用问题，从而提高运用自媒体开展德育教育工作的能力。
3.善用新媒体技术，保证德育教育实效性
互联网时代，中职学校德育教育工作者要充分利用大数据、人工智能、智慧校园等新媒体技术，把德育教育内容融入其中。一是采用图文音频视频等符合当今学生普遍欢迎、喜闻乐见的形式进行呈现，用润物细无声的方式强化中国特色社会主义，从而坚定理想信念，树立正确的社会价值观、道德观，养成科学的思维方式。二是大数据技术可以实时收集学生的言行数据，对学生所关注的网络舆情进行分析和预测，便于及时掌握学生的思想动态，增强教育实效性，确保学校教育的安全稳定。三是便于科学的网络行为引导，利用智能信息推送，及时将正确、积极、健康的思想观点和问题传递给学生，自觉占领网络阵地，科学引导学生主动辨别和抵制错误信息，做好疏通和说服工作，正确引领舆论导向，使学生成为社会正能量的创造者和传播者。四是通过智慧校园传播各种积极的竞赛和校园文化活动，开展网络法制宣传教育，创造积极向上、健康有序的网络文明氛围，增强学生的法律意识，培养学生的网络文明修养。
四、小结
作为德育教育工作者，我们应当紧跟时代步伐，重视自媒体下学生价值取向的差异性发展，以开放的心态，提升自身信息技术素养，善用新媒体技术，正确引导学生的行为习惯、生活方式和价值观念，提高中职学生德育教育的主动性和实效性，从而达到培养新时代具备综合素养技能人才的目的。
责任编辑 何丽华
一、中职生使用自媒体的现状和特征
中职学生正处于青春叛逆期，使用自媒体非常普遍，并具备较强的依赖性。他们在自媒体上发布自己的学习和生活等，积极展示自己，比如拍小视频刷抖音、微信朋友圈晒照片等，充分展现了自媒体下中职生积极使用社交软件交流以及传播信息的欲望。而且，由于自媒体平台交流的平等性，增加了中职学生参与网络交流互动的兴趣，一些公众平台的评论，在一定程度上体现了他们的责任感，有利于增强平等观念和权力意识观念。另一方面，因社交软件的发展，网络交往方式不仅限于亲友圈，还拓展到观点相似的陌生人，扩大了交际范围，获得更多的关注，从而获得心理满足感。
二、自媒体对中职德育工作的影响
1.自媒体丰富了德育教育手段
传统的德育教育一般以课堂教学、个体辅导为主，受时间空间的影响比较大。伴随着网络资费降低以及智能手机的普及，使自媒体对中职生学习及生活产生的作用日益增强，我们也开始利用自媒体对学生进行管理及教育，其主要方式是建立以手机移动端为首的信息接受平台，比如QQ群、微信群、微信小程序以及公众号等。对于信息接受能力强的中职生来说，他们也乐于尝试这种沟通方式，积极回应，并主动跟老师沟通，拉近了师生之间的距离，提高了沟通的有效性。站在班级管理的角度，与时俱进地将信息技术与德育工作相融合，及时了解学生的思想动态及所遇到的问题，有助于我们在不同的时间、空间层面上提供德育教育服务，有效地补充了传统德育教育的不足，丰富了德育教育手段。
2.自媒体对德育教育的冲击和挑战
自媒体的快速发展，使得媒介呈碎片化现象，这个特征很大程度上影响了中职学生的阅读习惯，并固化了信息读取的路径依赖。尤其是某些自媒体在大数据的支撑下，会自动弹出曾经阅读过的同类信息，在一定程度上阻碍了其他信息的阅读，不利于视野及思维的拓展。另一方面，为了获取高点击率，自媒体发布者往往会断章取义地选取最能吸引眼球的一部分信息来发布，这就可能会出现与现实社会不符合的话语，甚至可能会歪曲事实。对于依赖于碎片化信息接受方式的中职学生，就极有可能信任这些非理性的信息，导致他们的价值取向出现问题，给中职学校的意识形态和安全稳定工作带来考验。
自媒体社交平台的多样性，扩展了学生网络社交圈，一方面能积极地吸收不同的资源信息，另一方面，也很有可能受到某些不法分子的蛊惑，使部分辨别是非不强的学生容易上当受骗，给学校德育工作者提出了更高的信息素质要求。在日新月异的自媒体时代，要求德育教师不仅拥有较高的专业知识水平、较强的沟通交流能力，还要求教师们具备学习接纳新事物较快、熟练运用常用自媒体等的综合素质，这给德育工作者带来一定的挑战。
三、自媒体环境下中职德育教育的应对措施
随着自媒体领域范围的扩大，中职学校要重视自媒体对学生的客观影响，采取有效的应对措施强化其积极印象，遏制并消除其消极影响，提高中职学生德育教育的有效性。
1.堅持立德树人，重构并创新学校德育话语权
学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，立德树人，培养遵纪守法，人格健全，身心健康，具有现代公民素质、良好职业素养和较强综合职业能力的技术技能人才。在此目标上构建完备的德育教育话语体系，结合学生的思想认知实际和社会发展现实，用习近平新时代中国社会主义教育中职学生，加强教育引导，让学生在学习中提升理想信念，确立正确的人生观和价值观。
对于在互联网时代长大的中职生来说，传统媒体话语语境严肃、表达规范、叙事宏大，不容易被接受，呈现出统合乏力的窘态。学校德育话语应顺应时代需求，在具备明确的思想建构性和清晰的学科逻辑性的基础上，重视话语内容建设，紧扣时代主旋律，采用崭新的话语表达方式，增强话语吸引力，有效地传递社会主流价值观，维护学校意识形态安全。
2.加强师资队伍建设，促进德育教育有效性
互联网技术带来的信息冲击，拓宽了学生接触和获取信息的渠道，学生可以通过各种平台，根据自身的需求对网络信息进行筛选，充分发挥了主观能动性，增强了主动学习意识。教育工作者的话语权威有所削弱，不再是过去的知识权威和信息来源者，此时，教师应转变角色为引导和服务，利用自媒体技术，改革知识传授方式，创新教育方法和教育载体。现阶段中职德育工作者除了具备学科知识和思想道德教育理论和方法之外，还需了解传播学新闻学的相关知识、熟悉计算机图片音频制作和新社交软件操作等，拓展德育教育阵地，做到课堂内外、线上线下实时互动，促进德育教育的有效性。学校在智慧校园建设的同时，定期开展相关信息技术培训，引导教师主动使用自媒体开展德育教育工作，并协助解决相关使用问题，从而提高运用自媒体开展德育教育工作的能力。
3.善用新媒体技术，保证德育教育实效性
互联网时代，中职学校德育教育工作者要充分利用大数据、人工智能、智慧校园等新媒体技术，把德育教育内容融入其中。一是采用图文音频视频等符合当今学生普遍欢迎、喜闻乐见的形式进行呈现，用润物细无声的方式强化中国特色社会主义，从而坚定理想信念，树立正确的社会价值观、道德观，养成科学的思维方式。二是大数据技术可以实时收集学生的言行数据，对学生所关注的网络舆情进行分析和预测，便于及时掌握学生的思想动态，增强教育实效性，确保学校教育的安全稳定。三是便于科学的网络行为引导，利用智能信息推送，及时将正确、积极、健康的思想观点和问题传递给学生，自觉占领网络阵地，科学引导学生主动辨别和抵制错误信息，做好疏通和说服工作，正确引领舆论导向，使学生成为社会正能量的创造者和传播者。四是通过智慧校园传播各种积极的竞赛和校园文化活动，开展网络法制宣传教育，创造积极向上、健康有序的网络文明氛围，增强学生的法律意识，培养学生的网络文明修养。
四、小结
作为德育教育工作者，我们应当紧跟时代步伐，重视自媒体下学生价值取向的差异性发展，以开放的心态，提升自身信息技术素养，善用新媒体技术，正确引导学生的行为习惯、生活方式和价值观念，提高中职学生德育教育的主动性和实效性，从而达到培养新时代具备综合素养技能人才的目的。
责任编辑 何丽华