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【摘要】随着信息时代的不断发展，现代信息技术已经被广泛应用到教育领域的应用，已经成为教师教学中不可或缺的辅助工具，对提高课堂教学氛围与效率有着重要作用，可以利用更加新颖多样的教学方式来为学生呈现教学内容，进而不断提高学生的学习动机与接受能力。
【关键词】现代信息技术 初中英语 课堂教学 应用
前言
初中英语教学与小学相比更加系统，但由于学生在理解、学习方式等方面都存在一定差异，在加上教学环境与方式的影响，每个学生的学习效果也多有不同。而利用现代信息技术开展初中英语教学活动，不仅可以促进课堂教学活动的顺利开展，也能够使其教学质量与效率得到显著提升。
一、应用现代信息技术的重要作用
运用信息技术开展初中英语教学活动的积极作用主要体现在两个方面：一方面，它突破了传统教学理念和模式的局限，那个充分集中学生的注意力，并引导学生快速的融入到课堂学习、探究当中，并且能够在轻松、自由的学习氛围中高速度、高效率的掌握所学知识，培养学生的学习兴趣与动机。另一方面，能够增强学习英语的兴趣与信心。初中生还没有摆脱活泼好动的特点，教师可以利用信息技术将教材内容转化成试听材料，进而不断提高课堂教学效果。
二、多媒体在初中英语教学中的应用初探
一是，在初中英语词汇教学中的应用。虽然很多小学都开设了英语课程，但是通常都是一些启蒙教育，学生只需要掌握一些简单的词汇，可以进行简单的对话就可以，没有要求学生去掌握系统的英语知识，学生学习掌握起来也比较容易。但是在初中英语教学中，学生要进行系统的学习，学习难度也逐渐增加。很多学生由于一时难以调整过来，在学习英语过程中常常会产生抵触、畏难的情绪，进而学习英语词汇的兴趣和动机也不断降低。对此，在课堂教学过程中，可以利用信息技术为学生设计更加新颖丰富的教学活动。
比如：可以利用“英语小精妙”或是“金山打字通”等软件来开展英语词汇教学活动。教师可以在成语故事或是歌谣里穿插一些学生要掌握的英语词汇，在学习每篇课文时都为学生穿插一些相应的故事与歌谣，从而充分调动学生的学习积极性。
二是，在阅读教学中的科学应用。在传统英语阅读教学中，教师采用的都是串讲模式，对于新课程的导入大部分也以教师语言描述为主，这种教学模式虽然能够丰富课堂教学内容，但是却难以充分集中学生的注意力，使学生对所学知识有透彻的理解，也难以获得达到预期的教学效果与目标。同时也由于课堂教学时间有限，教师往往注重的都是教材内容的传授，而常常忽视了教学内容的拓展。而对初中生来讲，仅学习和掌握教材内容难以达到素质教育目标。因此，教师可以利用信息技术，不断为学生拓展英语知识，充分激发学生的主观能动性。
比如：教师可以将相关的阅读教学素材通过PPT、Word的形式呈现给学生，并且可以通过设计艺术字等方式来突出阅读教学的重点、难点内容，从而不断提升课堂教学质量与效率。但是要注意的是，在拓展教学内容时，应充分考虑学生的接受能力和认知水平，从而在拓宽学生英语学习视野的同时，确保学生能够及时的消化和吸收。比如：在讲解“when is your birthday”的阅读内容时，教师就可以为学生播放与生日相关的英语对话场景，让学生自己去探索和感受英语与实际生活之间的联系。
三是，在英语写作教学中的应用。新课程背景下，强调初中英语写作教学应培养学生养成良好的思维能力和写作习惯，从让学生能够准确、清晰的呈现自己文章中的观、情感和想象力。所以，为了充分激发学生的写作能力，应全面激发学生的写作欲望，增强其学习写作的兴趣和信心。对此，教师可以利用信息技术来提高写作教学是生动性和趣味性。为了给学生呈现更加生动、新颖丰富的写作场景，教师可以利用网络来搜集一些适合的生活场景，商场的购物场景，以及学生乐于助人的场景等等。
比如：在写关于“could you tell me where the restroom are？”的文章时，教师就可以利用多媒体为学生播放的英文影片中真实的指路、问路的场景，并结合其中人物交流过程中涉及到的重点的语法和语句，为学生做出详细的讲解，也可以让学生分角色演绎其中的对话。最后再引导学生结合教师播放的真实的场景，以及自己的想法进行写作。通过呈现这些生动的场景，不仅能够帮助学生消除学习英语产生的抵触、和厌烦的心理，也有助于加强学生的情感体验，从整体上提升学生的英语素养。
结语：在初中英语课堂教学中应用现代信息技术，不仅有利于英语教学目标的实现，也有利于培养学生养成良好的思维方式和学习习惯，并且能够引导学生利用现代信息技术去获取、积累英语知识，将其作为探索、解决问题的重要工具，进而获得更好的教学效果，也促进学生能够积极主动学习和探究英语知识，也有助于提高教师的专业素养和实践教学水平。
参考文献：
[1]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（4）：44-46.
[2]祖丹.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2013，（7）：177-178.
[3]穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015，（3）：238-239.
【关键词】现代信息技术 初中英语 课堂教学 应用
前言
初中英语教学与小学相比更加系统，但由于学生在理解、学习方式等方面都存在一定差异，在加上教学环境与方式的影响，每个学生的学习效果也多有不同。而利用现代信息技术开展初中英语教学活动，不仅可以促进课堂教学活动的顺利开展，也能够使其教学质量与效率得到显著提升。
一、应用现代信息技术的重要作用
运用信息技术开展初中英语教学活动的积极作用主要体现在两个方面：一方面，它突破了传统教学理念和模式的局限，那个充分集中学生的注意力，并引导学生快速的融入到课堂学习、探究当中，并且能够在轻松、自由的学习氛围中高速度、高效率的掌握所学知识，培养学生的学习兴趣与动机。另一方面，能够增强学习英语的兴趣与信心。初中生还没有摆脱活泼好动的特点，教师可以利用信息技术将教材内容转化成试听材料，进而不断提高课堂教学效果。
二、多媒体在初中英语教学中的应用初探
一是，在初中英语词汇教学中的应用。虽然很多小学都开设了英语课程，但是通常都是一些启蒙教育，学生只需要掌握一些简单的词汇，可以进行简单的对话就可以，没有要求学生去掌握系统的英语知识，学生学习掌握起来也比较容易。但是在初中英语教学中，学生要进行系统的学习，学习难度也逐渐增加。很多学生由于一时难以调整过来，在学习英语过程中常常会产生抵触、畏难的情绪，进而学习英语词汇的兴趣和动机也不断降低。对此，在课堂教学过程中，可以利用信息技术为学生设计更加新颖丰富的教学活动。
比如：可以利用“英语小精妙”或是“金山打字通”等软件来开展英语词汇教学活动。教师可以在成语故事或是歌谣里穿插一些学生要掌握的英语词汇，在学习每篇课文时都为学生穿插一些相应的故事与歌谣，从而充分调动学生的学习积极性。
二是，在阅读教学中的科学应用。在传统英语阅读教学中，教师采用的都是串讲模式，对于新课程的导入大部分也以教师语言描述为主，这种教学模式虽然能够丰富课堂教学内容，但是却难以充分集中学生的注意力，使学生对所学知识有透彻的理解，也难以获得达到预期的教学效果与目标。同时也由于课堂教学时间有限，教师往往注重的都是教材内容的传授，而常常忽视了教学内容的拓展。而对初中生来讲，仅学习和掌握教材内容难以达到素质教育目标。因此，教师可以利用信息技术，不断为学生拓展英语知识，充分激发学生的主观能动性。
比如：教师可以将相关的阅读教学素材通过PPT、Word的形式呈现给学生，并且可以通过设计艺术字等方式来突出阅读教学的重点、难点内容，从而不断提升课堂教学质量与效率。但是要注意的是，在拓展教学内容时，应充分考虑学生的接受能力和认知水平，从而在拓宽学生英语学习视野的同时，确保学生能够及时的消化和吸收。比如：在讲解“when is your birthday”的阅读内容时，教师就可以为学生播放与生日相关的英语对话场景，让学生自己去探索和感受英语与实际生活之间的联系。
三是，在英语写作教学中的应用。新课程背景下，强调初中英语写作教学应培养学生养成良好的思维能力和写作习惯，从让学生能够准确、清晰的呈现自己文章中的观、情感和想象力。所以，为了充分激发学生的写作能力，应全面激发学生的写作欲望，增强其学习写作的兴趣和信心。对此，教师可以利用信息技术来提高写作教学是生动性和趣味性。为了给学生呈现更加生动、新颖丰富的写作场景，教师可以利用网络来搜集一些适合的生活场景，商场的购物场景，以及学生乐于助人的场景等等。
比如：在写关于“could you tell me where the restroom are？”的文章时，教师就可以利用多媒体为学生播放的英文影片中真实的指路、问路的场景，并结合其中人物交流过程中涉及到的重点的语法和语句，为学生做出详细的讲解，也可以让学生分角色演绎其中的对话。最后再引导学生结合教师播放的真实的场景，以及自己的想法进行写作。通过呈现这些生动的场景，不仅能够帮助学生消除学习英语产生的抵触、和厌烦的心理，也有助于加强学生的情感体验，从整体上提升学生的英语素养。
结语：在初中英语课堂教学中应用现代信息技术，不仅有利于英语教学目标的实现，也有利于培养学生养成良好的思维方式和学习习惯，并且能够引导学生利用现代信息技术去获取、积累英语知识，将其作为探索、解决问题的重要工具，进而获得更好的教学效果，也促进学生能够积极主动学习和探究英语知识，也有助于提高教师的专业素养和实践教学水平。
参考文献：
[1]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（4）：44-46.
[2]祖丹.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2013，（7）：177-178.
[3]穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015，（3）：238-239.