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摘 要：小学的教导处管理工作对于学生的未来发展具有十分重要的影响，随着社会的不断发展与进步，对青少年教育方面要求越来越高，在新课标的改革下，要求小学以培养学生的综合素养为教学总目标，践行以人为本的教学准则，促进学生健康发展。小学教导处的主要工作，在于培养学生个人兴趣与特长，发展学校的特色项目，实现学校的长远发展。基于此，本文从以下三个方面为实现小学教导处管理工作创新提出了建议和意见，以此供专业人士进行讨论和分析。
关键词：小学教导处;管理工作;现状分析;创新策略
引言：
教导处是学校管理的基层部门，在进行日常学生工作管理的过程中，要尽可能地体现出本学校的独特之处，在管理的过程中首先要保证教师的教学质量，其次要尽可能地发挥教师资源的优势性，打造精品课堂，从多个角度挖掘学校的优势，形成特色，并围绕学校的特色内容进行创新，既保证能够对学生进行高效的教学，又不断的创新教学方式，增加学生们的学习兴趣，使学校较快地适应信息化的新时代发展需求，较快、较好的完成教导处各项管理工作，实现学校的快速发展。
一、丰富课程内容，创立特色教学
教导处在设置学校教学课程时要遵循以人為本的思想，开展校本课程，对学生实行素质教育，保证课程内容的全面性，社会对于青少年的要求越来越高，学校要尽可能地培养学生综合发展，从抗压能力、实践能力、操作能力、个人性格等多方面进行课程的开展，同时还要对学生进行阶段性的观察和总结，适应学生的变化，及时的改进课程内容，满足学生的内在需求。同时，还要将课程内容融入地方特色，尽可能地实现特色教学，中国具有优秀的传统文化，具有源远流长的发展特性，中国传统文化自古以来就有包容性和特色性，在几千年的发展中越来越成熟，青少年有责任和义务对传统文化进行学习和继承，教导处在进行学生课程设置时，要尽可能的融入地域文化内容，在引导学生们学习文化的过程中，培养他们的爱国意识和爱国情怀[1]。此外，地域文化随着时间的推移有消失的情况，如方言、习俗、地方特色内容等，对地域文化进行保护和传承是地区人民共同的责任，教导处工作人员通过将地域文化进行整合和精炼，融入到学生的日常教学过程中，使学生在潜移默化的课堂学习中了解和认识民族、地域文化内容。
二、创新教学模式，提升学习效率
教导处在进行各方面改革的过程中，首先要保证教学质量过硬，使学生能够学习到应该掌握的知识，教导处除了要保证学校的日常运行外，还要加强对于教学过程的管理，尽可能地对教学模式实现创新，时代的快速发展，如果教学模式跟不上时代的变化，那么很难实现长远发展。目前，大多数学校在教学的过程中仍然存在教学模式无法突破传统的情况，受应试教育的影响，教师们在教学的过程中过于重视考试成绩，忽略了学生综合素质的培养，学生在课堂上的主体地位并不明显，积极性也不高，家长们面对这种情况，为了提高学生学习成绩，往往采用为学生报补习班的方式，为学生们增加了很多课业负担，面对巨大的压力，他们很有可能产生一些心理问题。学校的教导处要尽可能保证教学质量，鼓励学生们在学校进行高效学习，通过对教学模式采取创新，吸引学生的注意力，对学生进行分层次的阶段性教学，尊重每个学生之间的差异性，使他们由浅入深地学习到知识内容[2]。
三、增加课堂形式，创建和谐氛围
教导处在对学校师生进行管理工作时，要保证教师和学生在接受管理后，能够有一个较为积极的精神风貌，学校能够养成良好的学习氛围，班级内的学生能够相互帮忙，相互促进，共同进步，教师能够发挥自己的专业所长，对学生开展个性化教学，打造本校的教学特色，实现品牌教学。为了完成上述目标，学校可以开展各种班级和校级活动，鼓励学生和教师们积极参与，创建一个较为良好和谐的氛围，使学生能够在校园内健康成长，使教师能够在校园内愉快工作，在开展班级活动时，尽可能地以时间为节点进行开展，使学生在各个阶段都能够积极参与并实现自我提升。同时，随着信息化时代的到来，教导处还要鼓励教师积极的采用信息化技术，丰富课堂授课形式，提高学生的课堂兴趣，增加学生的课堂参与感，使他们在该环境中培养出自主学习意识，在课下也能够主动地进行知识学习。通过互联网的形式，还可以实现学校与家庭之间的密切联系，教师和家长实现密切配合，共同帮助学生提高学习能力。
四、结束语
在新形势下，为了使小学教导处管理工作实现创新，首先要从课程管理方面入手，丰富课程内容，创立特色教学;同时，创新教学模式，提升学生的学习效率;此外，不断丰富课堂的讲课形式，创建和谐课堂氛围。相信在教导处所有教师的共同努力下，能够推动我国小学教育实现更好的发展。
参考文献
[1] 吴夕龙.让农村孩子同样享受公平而有质量的教育——农村乡镇小学的课改实践与思考[J].教书育人，2019（29）：39-40.
[2] 冯才高.怎样做好中心小学教导处的工作[J].教育论丛，1989（02）：58-60.
关键词：小学教导处;管理工作;现状分析;创新策略
引言：
教导处是学校管理的基层部门，在进行日常学生工作管理的过程中，要尽可能地体现出本学校的独特之处，在管理的过程中首先要保证教师的教学质量，其次要尽可能地发挥教师资源的优势性，打造精品课堂，从多个角度挖掘学校的优势，形成特色，并围绕学校的特色内容进行创新，既保证能够对学生进行高效的教学，又不断的创新教学方式，增加学生们的学习兴趣，使学校较快地适应信息化的新时代发展需求，较快、较好的完成教导处各项管理工作，实现学校的快速发展。
一、丰富课程内容，创立特色教学
教导处在设置学校教学课程时要遵循以人為本的思想，开展校本课程，对学生实行素质教育，保证课程内容的全面性，社会对于青少年的要求越来越高，学校要尽可能地培养学生综合发展，从抗压能力、实践能力、操作能力、个人性格等多方面进行课程的开展，同时还要对学生进行阶段性的观察和总结，适应学生的变化，及时的改进课程内容，满足学生的内在需求。同时，还要将课程内容融入地方特色，尽可能地实现特色教学，中国具有优秀的传统文化，具有源远流长的发展特性，中国传统文化自古以来就有包容性和特色性，在几千年的发展中越来越成熟，青少年有责任和义务对传统文化进行学习和继承，教导处在进行学生课程设置时，要尽可能的融入地域文化内容，在引导学生们学习文化的过程中，培养他们的爱国意识和爱国情怀[1]。此外，地域文化随着时间的推移有消失的情况，如方言、习俗、地方特色内容等，对地域文化进行保护和传承是地区人民共同的责任，教导处工作人员通过将地域文化进行整合和精炼，融入到学生的日常教学过程中，使学生在潜移默化的课堂学习中了解和认识民族、地域文化内容。
二、创新教学模式，提升学习效率
教导处在进行各方面改革的过程中，首先要保证教学质量过硬，使学生能够学习到应该掌握的知识，教导处除了要保证学校的日常运行外，还要加强对于教学过程的管理，尽可能地对教学模式实现创新，时代的快速发展，如果教学模式跟不上时代的变化，那么很难实现长远发展。目前，大多数学校在教学的过程中仍然存在教学模式无法突破传统的情况，受应试教育的影响，教师们在教学的过程中过于重视考试成绩，忽略了学生综合素质的培养，学生在课堂上的主体地位并不明显，积极性也不高，家长们面对这种情况，为了提高学生学习成绩，往往采用为学生报补习班的方式，为学生们增加了很多课业负担，面对巨大的压力，他们很有可能产生一些心理问题。学校的教导处要尽可能保证教学质量，鼓励学生们在学校进行高效学习，通过对教学模式采取创新，吸引学生的注意力，对学生进行分层次的阶段性教学，尊重每个学生之间的差异性，使他们由浅入深地学习到知识内容[2]。
三、增加课堂形式，创建和谐氛围
教导处在对学校师生进行管理工作时，要保证教师和学生在接受管理后，能够有一个较为积极的精神风貌，学校能够养成良好的学习氛围，班级内的学生能够相互帮忙，相互促进，共同进步，教师能够发挥自己的专业所长，对学生开展个性化教学，打造本校的教学特色，实现品牌教学。为了完成上述目标，学校可以开展各种班级和校级活动，鼓励学生和教师们积极参与，创建一个较为良好和谐的氛围，使学生能够在校园内健康成长，使教师能够在校园内愉快工作，在开展班级活动时，尽可能地以时间为节点进行开展，使学生在各个阶段都能够积极参与并实现自我提升。同时，随着信息化时代的到来，教导处还要鼓励教师积极的采用信息化技术，丰富课堂授课形式，提高学生的课堂兴趣，增加学生的课堂参与感，使他们在该环境中培养出自主学习意识，在课下也能够主动地进行知识学习。通过互联网的形式，还可以实现学校与家庭之间的密切联系，教师和家长实现密切配合，共同帮助学生提高学习能力。
四、结束语
在新形势下，为了使小学教导处管理工作实现创新，首先要从课程管理方面入手，丰富课程内容，创立特色教学;同时，创新教学模式，提升学生的学习效率;此外，不断丰富课堂的讲课形式，创建和谐课堂氛围。相信在教导处所有教师的共同努力下，能够推动我国小学教育实现更好的发展。
参考文献
[1] 吴夕龙.让农村孩子同样享受公平而有质量的教育——农村乡镇小学的课改实践与思考[J].教书育人，2019（29）：39-40.
[2] 冯才高.怎样做好中心小学教导处的工作[J].教育论丛，1989（02）：58-60.