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【摘 要】随着我国社会政治经济的发展，学校教育制度也紧随不断改革。新材料作文成为了高中语文作文的重要组成部分。眼下的教育中，高中作文写作的地位在一步步的提高，高中语文新材料作文的写作不仅仅能看出学生的写作能力，同时新材料作文也能考察出学生对审材料的综合素质。本文笔者对高中语文新材料作文审题立意教学策略进行探究，希望能对同行从业人员提供帮助和指导。
【关键词】高中语文 新材料作文 审题 教学方法
现在高中阶段很多的学生一提到作文写作就会觉得很困难，学生感觉现在的作文越来越难写，题目越来越大，作文的主题也越来越难确定，很难再去把握作文的主体，很容易就写跑题。所以就要求我们高中教师要针对学生在新材料作文的写作中进行指导。在高中语文新材料作文写作的过程中，要先学会对材料进行审题，在审查题目的过程中进行对作文的主题和思想的确定，才能去进行写作。
一、新材料作文
传统作文和新材料作文不同，在出题的内容和材料上没有限制，学生需要通过一段材料，对材料的主题内容进行分析而进行写作。新材料作文的材料内容与材料作文的内容相比，新材料作文的内容具有一定的开放性，整篇材料中不会给出作文的宗旨与核心。学生要通过对材料的分析提取有用的写作价值，从而确定作文的写作主旨。所以说新材料作文能够很好的锻炼学生通过不同的角度去看待问题，同时发挥自己的创造性，开发学生的发散思维能力。新材料作文是现阶段我国大部分高中主要学习的作文模式。
二、高中新材料作文所存在的问题
1.受传统教育的影响，目前的教育现状就是大多说高中语文教师就习惯拿一个材料，发给大家让大家自己阅读，之后就开始对材料进行讲解，没有主动让学生做课堂的主体，这种方式的教学直接影响学生学习新材料作文的积极性，同时也会制约学生的思维发展，导致学生的审题、立意能力丧失，只能等着老师的讲解。
2.现在的高中學校，有很多老师上课很多的时候还是运用陈旧的教学方法。一般的一节语文课，选出一个材料作文，老师带领大家先进行分析讲解，再去让学生进行写作。学生写完了以后，把作文交给老师。老师一到两周批改完毕再发给大家，因为时间太长，学生们有的甚至都已经忘记写了什么。这样的写作方式根本对学生的作文写作起不到一点作用，只能说是练练字、练练笔。
3.每一个老师与老师之间缺乏合作意识，话说“人无完人”，对待不同的材料作文，或许包含好多个含义，有的老师或许只能看出一个或者两个，找不出全面的含义。老师之间不能够进行很好的合作，作为老师，都不能对材料有一个透彻的分析，怎么能要求学生去全面分析，又怎么能传授学生呢？
4.大部分的老师不注重学生审题能力的培养，为了应对高考分数的要求，只会培养学生应对考试作文的写作技巧。从而致使学生为了高考而学习，当学生真正面对一篇崭新的材料时，会出现措手不及的现象，自然就会出现写跑题的现象，导致考试失利。
三、学生新材料作文的审题立意能力的方法
1.明确材料类型，新材料作文不会明确告诉学生需要写作的核心，而是通过材料的阅读来自主立意。学生要思考归纳材料的特点，通常给出的材料有寓言性材料，言简意赅的表达出一个深刻的道理。文学性材料，这样的材料包括诗歌、散文片段等，还有叙述整个完整事件的事件性材料，此外还有评述性材料。
2.教导学生勾画材料要素。在进行新材料作文写作的时候，要培养学生的耐心，拿到新材料作文题目的时候，沉下心来通读材料两到三遍，勾画出材料的要素。通读材料时要做的是分清材料中的主次关系，明白材料讲的什么，勾画出材料的核心要素和相关要素。
3.归纳不同材料类型，进行板书总结。寓言性的材料要找出揭示寓意的句子，评述性材料要找出议论抒情的语句，事件性材料要找出因果的语句，文学性材料要找出体现哲理的语句。在了解了材料要素和关键性语句后，学生要选取要点，进行材料分析。在标注出材料的要素之后，学生可以根据自己感兴趣的要点来进行分析，思考确定文章的立意方向。
4.进行专题训练，强化审题立意能力。在以上的抓取关键语句的方法的基础上，要进行专题强化训练，以便出现某种类型的材料时，学生可以尽快抓取重点。专题强化训练主要是教师设置材料让学生去阅读、理解、推理，加强所学知识的运用，可以写出多种理解，多种立意，在课堂上进行交流和评判，目的是让学生开阔思维，能够联系社会、联系客观、主观，全面解读材料，提炼出主题。
5.在经过训练后，老师可以提供材料，让学生独立审题。老师可以使用多个材料对学生的审题立意能力进行培养。虽然每一个例子看上去都不一样，但是其中的主旨是相通的，例如；爱迪生灯泡实验、莱特兄弟飞机制造、华盛顿砍桃树。这些故事看上去并没有什么联系，但是其都表达出做事情不要害怕困难和失败，拥有坚强的意志，努力下去就会成功的主旨。这三个故事还可以发散出去，联系王羲之练习毛笔字故事。
【结 语】
综上所述，新材料作文对部分学生难度比较大，也不能很好的掌握审题立意的方法。这就要求老师能积极去引导学生，不断对自己的教学方式进行改进，找出合适科学的方法进行教学。从而保证学生能够提高自己的语文综合水平，提高自己的综合素质。
【参考文献】
【1】吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究【D】.河北师范大学，2012
【2】邱为将.如何提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析【J】.作文成功之路（中旬），2013（11）
【3】马宏丽.高中语文新材料作文审题思维训练研讨【J】.作文成功之路（上旬），2016（7）
【4】汪隽.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析【J】.作文成功之路（下旬），2016（8）
【5】白呈才.高中语文新材料作文审题立意教学策略探讨【J】.读与写（上，下旬），2014（19）
【关键词】高中语文 新材料作文 审题 教学方法
现在高中阶段很多的学生一提到作文写作就会觉得很困难，学生感觉现在的作文越来越难写，题目越来越大，作文的主题也越来越难确定，很难再去把握作文的主体，很容易就写跑题。所以就要求我们高中教师要针对学生在新材料作文的写作中进行指导。在高中语文新材料作文写作的过程中，要先学会对材料进行审题，在审查题目的过程中进行对作文的主题和思想的确定，才能去进行写作。
一、新材料作文
传统作文和新材料作文不同，在出题的内容和材料上没有限制，学生需要通过一段材料，对材料的主题内容进行分析而进行写作。新材料作文的材料内容与材料作文的内容相比，新材料作文的内容具有一定的开放性，整篇材料中不会给出作文的宗旨与核心。学生要通过对材料的分析提取有用的写作价值，从而确定作文的写作主旨。所以说新材料作文能够很好的锻炼学生通过不同的角度去看待问题，同时发挥自己的创造性，开发学生的发散思维能力。新材料作文是现阶段我国大部分高中主要学习的作文模式。
二、高中新材料作文所存在的问题
1.受传统教育的影响，目前的教育现状就是大多说高中语文教师就习惯拿一个材料，发给大家让大家自己阅读，之后就开始对材料进行讲解，没有主动让学生做课堂的主体，这种方式的教学直接影响学生学习新材料作文的积极性，同时也会制约学生的思维发展，导致学生的审题、立意能力丧失，只能等着老师的讲解。
2.现在的高中學校，有很多老师上课很多的时候还是运用陈旧的教学方法。一般的一节语文课，选出一个材料作文，老师带领大家先进行分析讲解，再去让学生进行写作。学生写完了以后，把作文交给老师。老师一到两周批改完毕再发给大家，因为时间太长，学生们有的甚至都已经忘记写了什么。这样的写作方式根本对学生的作文写作起不到一点作用，只能说是练练字、练练笔。
3.每一个老师与老师之间缺乏合作意识，话说“人无完人”，对待不同的材料作文，或许包含好多个含义，有的老师或许只能看出一个或者两个，找不出全面的含义。老师之间不能够进行很好的合作，作为老师，都不能对材料有一个透彻的分析，怎么能要求学生去全面分析，又怎么能传授学生呢？
4.大部分的老师不注重学生审题能力的培养，为了应对高考分数的要求，只会培养学生应对考试作文的写作技巧。从而致使学生为了高考而学习，当学生真正面对一篇崭新的材料时，会出现措手不及的现象，自然就会出现写跑题的现象，导致考试失利。
三、学生新材料作文的审题立意能力的方法
1.明确材料类型，新材料作文不会明确告诉学生需要写作的核心，而是通过材料的阅读来自主立意。学生要思考归纳材料的特点，通常给出的材料有寓言性材料，言简意赅的表达出一个深刻的道理。文学性材料，这样的材料包括诗歌、散文片段等，还有叙述整个完整事件的事件性材料，此外还有评述性材料。
2.教导学生勾画材料要素。在进行新材料作文写作的时候，要培养学生的耐心，拿到新材料作文题目的时候，沉下心来通读材料两到三遍，勾画出材料的要素。通读材料时要做的是分清材料中的主次关系，明白材料讲的什么，勾画出材料的核心要素和相关要素。
3.归纳不同材料类型，进行板书总结。寓言性的材料要找出揭示寓意的句子，评述性材料要找出议论抒情的语句，事件性材料要找出因果的语句，文学性材料要找出体现哲理的语句。在了解了材料要素和关键性语句后，学生要选取要点，进行材料分析。在标注出材料的要素之后，学生可以根据自己感兴趣的要点来进行分析，思考确定文章的立意方向。
4.进行专题训练，强化审题立意能力。在以上的抓取关键语句的方法的基础上，要进行专题强化训练，以便出现某种类型的材料时，学生可以尽快抓取重点。专题强化训练主要是教师设置材料让学生去阅读、理解、推理，加强所学知识的运用，可以写出多种理解，多种立意，在课堂上进行交流和评判，目的是让学生开阔思维，能够联系社会、联系客观、主观，全面解读材料，提炼出主题。
5.在经过训练后，老师可以提供材料，让学生独立审题。老师可以使用多个材料对学生的审题立意能力进行培养。虽然每一个例子看上去都不一样，但是其中的主旨是相通的，例如；爱迪生灯泡实验、莱特兄弟飞机制造、华盛顿砍桃树。这些故事看上去并没有什么联系，但是其都表达出做事情不要害怕困难和失败，拥有坚强的意志，努力下去就会成功的主旨。这三个故事还可以发散出去，联系王羲之练习毛笔字故事。
【结 语】
综上所述，新材料作文对部分学生难度比较大，也不能很好的掌握审题立意的方法。这就要求老师能积极去引导学生，不断对自己的教学方式进行改进，找出合适科学的方法进行教学。从而保证学生能够提高自己的语文综合水平，提高自己的综合素质。
【参考文献】
【1】吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究【D】.河北师范大学，2012
【2】邱为将.如何提高高中语文新材料作文审题立意教学策略探析【J】.作文成功之路（中旬），2013（11）
【3】马宏丽.高中语文新材料作文审题思维训练研讨【J】.作文成功之路（上旬），2016（7）
【4】汪隽.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析【J】.作文成功之路（下旬），2016（8）
【5】白呈才.高中语文新材料作文审题立意教学策略探讨【J】.读与写（上，下旬），2014（19）