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摘要：随着世界多元化的发展，高校的人才培养也日渐趋向于多元化。各高校越来越倾向于锻炼学生实践操作能力，因此加强学生实践教学成为重要的目的。经过实践证明，要将实践教学搞好，实验室的建设是首要前提，而经济管理类专业实验室的建设相比较于与自然科学实验室有着自己的特殊性，如何建设经济管理类专业实验室，尚需进行探索和研究。
关键词：经济管理类；实验室；实验室建设
一、经济管理类实验室功能特征
1.以满足专业实习、实训的需要为主要功能目标
经济、管理是社会科学学科，与自然科学不同的是，社会科学的结论一般不在实验室里验证，社会科学的探索和创新一般也不在实验室里进行。因此，建设经济管理类专业实验室主要不是为了科学研究，而是创设一个实践教学的环境，为专业实习、实训提供条件。当然并不排除它能够为科学研究提供一定的条件，或者成为一个科研的平台，但对独立学院来说，这一功能并不突出。
2.最大限度地对现实经济管理活动及其环境、条件进行模拟仿真
建设经济管理类专业实验室的主要动因之一，就是为了解决真实的生产实习成本高、效率低、难安排等问题，利用现代计算机技术、多媒体技术和网络技术，创设一个虚拟的场所，创设虚拟的工作对象和工作条件，使学生在虚拟的岗位上达到与真实岗位上一样的实践锻炼效果。因此，经济管理类专业实验室的仿真程度越高，实践教学的效果越好。
二、经济管理类专业实验室建设中存在的问题
近几年来，尽管经济管理实验室建设和发展有了质的飞跃，但事实上仍然存在对建设经济管理实验室的重要性认识不足的现象，没有真正意识到建设经济管理实验室的必要性。具体表现为在制定学校和学科的发展规划中很少涉及相关实验室的配套建设计划，从而导致在经济管理类专业实验室建设中存在的如下一些问题。
1.缺乏系统性
由于在学科建设计划中没有考虑到相关实验室建设方案，从而没有全面、完整、有层次地考虑到培养目标、理论教学、实验教学和实验室问的相互关系，没有一个科学的实验教学体系和实验室体系，缺乏一种系统的、科学的实验室建设方案。
2.缺乏融合性
在实验室建设中，各专业均从本专业的实验教学要求出发，进行相关实验室设备和软件建设，各个专业实验室的实验教学资源处于彼此孤立、分割的状态，没有把整个实验室资源进行有效地集成和配置，使实验室建设资源浪费，无法有效地融人学科建设之中。
3.缺乏创新性
在实验室建设中，实验仪器和设备主要用于满足基础性、重复性实验，而针对跨专业、跨学科的综合性和设计性实验的仪器设备较少，针对创新性实验的仪器设备几乎没有。
4.缺乏多样性
目前，经济管理实验室给人的感觉就是一个计算机房，缺乏专业特色，实验教学的形式比较单一，实验设备主要是计算机和相应的实验软件，脱离了经济管理的实际工作环境。
三、对于我国经济类实验室建设的几点思考
1.重视软件建设的投入及开发
在传统观念中，机器设备到位了，就意味着实验室建设的任务基本完成了，这种观念往往使经济管理综合实验室的建设停滞不前甚至半途而废。须知软件建设才是经济管理综合实验室建设的主要任务。因此在实验室建设计划中应该预留充足的后续建设经费。专业应用软件往往价格昂贵，一般要几万至几十万，而实验室的建设经费是有限的。因此，对于独立学院来说，在实验室建设初期，可以购买一些急需的和价格适宜的软件，对于必要的但价格昂贵的软件可以采取与母体学校、相关领域共享资源的办法。在实验室初具规模的基础上，应尽早动员和组织教师力量，自己开发应用软件。只有软件充实和丰富了，经济管理综合实验室才能真正发挥其功能。
2.加强对实验室管理人员队伍的培训
经济管理综合实驗室要求管理人员既掌握计算机和信息科学技术又了解经济管理专业知识。只有这样才能做好实验室的日常管理和维护工作。目前，经济管理类专业综合实验室的管理人员一般都只具备其中的一个条件，因此，要加强实验室管理人员的队伍建设，把管理人员的培训纳入实验室建设的整体计划，与实验室建设同时启动、同步进行，只有这样才能保证实验室建设目标的成功实现。
3.确立专业课教师在实验室建设中的主体地位
经济管理综合实验室涵盖的学科、专业面很广，各专业的实验平台建设和实验项目开发不可能由少数实验管理人员完成。因此，必须确立专业课教师在实验室建设中的主体地位。但由于传统文科教学模式和观念的影响以及缺乏激励机制，许多教师喜欢维持现状，对实验室建设和实验项目开发缺乏积极性。所以，要通过制度保障和利益激励等措施提高专业课教师参与实验室建设的积极性，形成学院或系部统一协调、各教研室主动承担建设任务的良好局面。
四、结语
经济管理综合实验室的建成，大大改善了经济管理类专业的实践教学条件，对于促进教学改革、提高教学质量发挥了积极的作用。经济管理类教学与研究必须以实践为本，跟踪学术前沿，更新服务观念，实现教学资源高度开发与共享，建立现代远程教学系统，实现实验教学中心网络管理，提高实验教学效果；要进一步扩大开发性实验实践内容和范围，在学生受益面、开放性实验、网络化实验及管理方面继续深入改革并取得进一步的示范效果。将实验室建设成为经济管理专业实验教学和专业实习的重要基地，成为创新素质培养、个性化培养和实践能力提高的重要的基地。
参考文献：
[1]李 震：高校经济管理类实验室建设模式探析[J]-实验室科学，2011（5）.
[2]孔继红：商学院实验室的建设模式探索[J]-实验室研究与探索，2012（3）.
关键词：经济管理类；实验室；实验室建设
一、经济管理类实验室功能特征
1.以满足专业实习、实训的需要为主要功能目标
经济、管理是社会科学学科，与自然科学不同的是，社会科学的结论一般不在实验室里验证，社会科学的探索和创新一般也不在实验室里进行。因此，建设经济管理类专业实验室主要不是为了科学研究，而是创设一个实践教学的环境，为专业实习、实训提供条件。当然并不排除它能够为科学研究提供一定的条件，或者成为一个科研的平台，但对独立学院来说，这一功能并不突出。
2.最大限度地对现实经济管理活动及其环境、条件进行模拟仿真
建设经济管理类专业实验室的主要动因之一，就是为了解决真实的生产实习成本高、效率低、难安排等问题，利用现代计算机技术、多媒体技术和网络技术，创设一个虚拟的场所，创设虚拟的工作对象和工作条件，使学生在虚拟的岗位上达到与真实岗位上一样的实践锻炼效果。因此，经济管理类专业实验室的仿真程度越高，实践教学的效果越好。
二、经济管理类专业实验室建设中存在的问题
近几年来，尽管经济管理实验室建设和发展有了质的飞跃，但事实上仍然存在对建设经济管理实验室的重要性认识不足的现象，没有真正意识到建设经济管理实验室的必要性。具体表现为在制定学校和学科的发展规划中很少涉及相关实验室的配套建设计划，从而导致在经济管理类专业实验室建设中存在的如下一些问题。
1.缺乏系统性
由于在学科建设计划中没有考虑到相关实验室建设方案，从而没有全面、完整、有层次地考虑到培养目标、理论教学、实验教学和实验室问的相互关系，没有一个科学的实验教学体系和实验室体系，缺乏一种系统的、科学的实验室建设方案。
2.缺乏融合性
在实验室建设中，各专业均从本专业的实验教学要求出发，进行相关实验室设备和软件建设，各个专业实验室的实验教学资源处于彼此孤立、分割的状态，没有把整个实验室资源进行有效地集成和配置，使实验室建设资源浪费，无法有效地融人学科建设之中。
3.缺乏创新性
在实验室建设中，实验仪器和设备主要用于满足基础性、重复性实验，而针对跨专业、跨学科的综合性和设计性实验的仪器设备较少，针对创新性实验的仪器设备几乎没有。
4.缺乏多样性
目前，经济管理实验室给人的感觉就是一个计算机房，缺乏专业特色，实验教学的形式比较单一，实验设备主要是计算机和相应的实验软件，脱离了经济管理的实际工作环境。
三、对于我国经济类实验室建设的几点思考
1.重视软件建设的投入及开发
在传统观念中，机器设备到位了，就意味着实验室建设的任务基本完成了，这种观念往往使经济管理综合实验室的建设停滞不前甚至半途而废。须知软件建设才是经济管理综合实验室建设的主要任务。因此在实验室建设计划中应该预留充足的后续建设经费。专业应用软件往往价格昂贵，一般要几万至几十万，而实验室的建设经费是有限的。因此，对于独立学院来说，在实验室建设初期，可以购买一些急需的和价格适宜的软件，对于必要的但价格昂贵的软件可以采取与母体学校、相关领域共享资源的办法。在实验室初具规模的基础上，应尽早动员和组织教师力量，自己开发应用软件。只有软件充实和丰富了，经济管理综合实验室才能真正发挥其功能。
2.加强对实验室管理人员队伍的培训
经济管理综合实驗室要求管理人员既掌握计算机和信息科学技术又了解经济管理专业知识。只有这样才能做好实验室的日常管理和维护工作。目前，经济管理类专业综合实验室的管理人员一般都只具备其中的一个条件，因此，要加强实验室管理人员的队伍建设，把管理人员的培训纳入实验室建设的整体计划，与实验室建设同时启动、同步进行，只有这样才能保证实验室建设目标的成功实现。
3.确立专业课教师在实验室建设中的主体地位
经济管理综合实验室涵盖的学科、专业面很广，各专业的实验平台建设和实验项目开发不可能由少数实验管理人员完成。因此，必须确立专业课教师在实验室建设中的主体地位。但由于传统文科教学模式和观念的影响以及缺乏激励机制，许多教师喜欢维持现状，对实验室建设和实验项目开发缺乏积极性。所以，要通过制度保障和利益激励等措施提高专业课教师参与实验室建设的积极性，形成学院或系部统一协调、各教研室主动承担建设任务的良好局面。
四、结语
经济管理综合实验室的建成，大大改善了经济管理类专业的实践教学条件，对于促进教学改革、提高教学质量发挥了积极的作用。经济管理类教学与研究必须以实践为本，跟踪学术前沿，更新服务观念，实现教学资源高度开发与共享，建立现代远程教学系统，实现实验教学中心网络管理，提高实验教学效果；要进一步扩大开发性实验实践内容和范围，在学生受益面、开放性实验、网络化实验及管理方面继续深入改革并取得进一步的示范效果。将实验室建设成为经济管理专业实验教学和专业实习的重要基地，成为创新素质培养、个性化培养和实践能力提高的重要的基地。
参考文献：
[1]李 震：高校经济管理类实验室建设模式探析[J]-实验室科学，2011（5）.
[2]孔继红：商学院实验室的建设模式探索[J]-实验室研究与探索，2012（3）.