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【摘 要】提高课堂有效性，完成教学目标是每一位教师的追求。想要提高初中语文教学的有效性，需要教师和学生的相互配合，在和谐的师生关系上，教师要不断提高自己的专业技能，要认真备课，善于分析学情，结合环境进行教学设计。
【关键词】初中语文 教学有效性 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.193
新课程改革对语文教学要求越来越严格，这就需要教师在现代教育大环境下认真分析学习改革理念，在遵循理念的条件下，教师要不断提高自己的专业技能，将学生放在主体地位，认真备课，利用多媒体技术手段创新自己的教学课堂。想要提高初中语文教学的有效性，必须要激发学生的学习热情，培养他们主动学习的能力，这是教师和学生共同进步的过程，同时这也是广大教师的不懈追求，只有坚持理念不断创新，才能够提高语文教学的有效性。
一、教师应该做到认真备课
教师的职责是教书育人，在整个课堂上扮演的角色是知识的引导者，所以教师在课后应该要认真备课，结合教材和学生的学习情况将知识和生活融于一体。教师首先应该要非常熟悉教材，教师在课堂上为学生传播知识，自己就得准备一桶水，这样在课堂上才能给学生一杯水。如果一位教师对教材内容完全不知，那如何让学生信服呢？只有了解了整套教材，才能够更好的把握其中的知识点，并且将教材当中的知识点与学生的学习情况结合在一起，达到提高课堂效率的目的。如果教师不了解教材，在课堂上说话吞吞吐吐，对知识点不够熟悉，讲的知识点毫无逻辑，而且与中考考情完全不符，可想而知，整个课堂会是非常失败的。不仅是整个课堂非常失败，就连这样的教师也是一位失败的教师，更别说要提高教学的有效性，因为失败的课堂必定产生失败的教学。
教师认真备课要做的不仅要熟悉教材，将教材知识上的重难点与学生结合在一起，还要用自己的专业知识进行教学设计，而且备课也应该要包括教师充分了解学生的学习情况和能力水平。面对同样的知识点，教师究竟应该用怎么样的方法传授给学生？怎样才能达到最好的效果？这就取决于学生对这个知识点的理解程度，还有学生现在的学习情况。学生的学习过程是在教师和学生相互配合下，学生调动自己的知识从未知到已知的一个过程，那么学生在调动自己的知识过程当中，教师的任务就是熟悉他们的知识水平并加以指导。例如，教师在讲文言文时，一般的讲解方法就是先疏通文义，带领学生先用白话文翻译文言文，理清全文的知识脉络，然后再讲手法、结构和情感。如果教师不了解学生的知识水平，让学生结合参考书自己进行翻译，那么学生翻译的结果和教师所讲的翻译会有很大的差别，在这个过程当中他们无法去把握考试的重难点，表面上看起来整篇文章把握得非常好，但实际上学生不会灵活运用知识，也不会迁移知识，那这样的一堂课就是失败的。所以教师在备课的时候，不仅要认真了解教材，还要认真分析学生的情况。
二、建立和谐的师生关系
我认为和谐的师生关系是教师进行教学的基础和前提。如果没有和谐的师生关系，课堂上连最基本的正常秩序都不能保证，那么教师应该如何进行教学呢？所以我认为建立和谐的师生关系是非常重要的，只有在保证师生之间和睦、团结的情况下才能够开展教学，只有在正常开展教学的情况下，才能够保证语文教学的有效性。教师需要在课堂上充分了解学生的特点，在课上要尽量和蔼可亲，当然专业能力扎实是必不可少的，同时还要注意自己的個人形象，在课后可以和学生做朋友拉近距离，只有学生信任教师，学生才会集中精神听教师讲解知识。如果一个教师在课堂上不注意自己的形象，给学生的印象是非常不专业的，那么学生在课堂上就不会听从教师的指导，在这样散漫的课堂氛围当中，课堂效率和课堂的有效性就可想而知了。
根据现实情况来看，很多学生喜欢一个教师就会喜欢这一门课，那么如何来提高语文教学的有效性？作为一个语文教师。就应该要让学生喜欢上自己，进而不反感语文课，用积极的眼光看待语文知识，那么他才会主动的去学习语文，并且在课堂上还会表现出异常的热情，久而久之，他对语文的兴趣就会慢慢地培养起来。如果学生对语文充满了兴趣，他就会积极主动地去了解语文知识，在课堂上配合教师的讲解，课后认真完成各项作业，那么在考试时也能够很好地完成各个题目。所以我认为和谐的师生关系是教师进行教学的基础，没有和谐的师生关系就没有正常的教学。
三、丰富课堂形式
丰富课堂形式指的是教师在给学生上课时可以采用多种教学手段，例如小组合作式学习、进行小组交流学习、小组比赛、全班小组游戏式学习，这些新型的教学模式可以吸引学生注意力，让学生积极主动地参与到每一项任务当中。在传统的语文课上，许多教师都采用先讲解——后思考——再启发这样的教学模式，采用这种教学模式带来的结果就是教师占用了大部分的时间，学生自己思考的时间占小部分，甚至没有。这样单一的课堂形式不仅不能够提高教师教学的效率，而且还不能够提高语文的有效性，因为这一整个过程教师都是强行将知识灌输给学生。要提高课堂的有效性就需要教师引导学生积极主动地思考问题。换句话说，课堂的有效性不是教师创造的，而是学生创造的，只有当学生真正的加入到课堂当中，通过他们自己的学习能力和自己的思考，吸收知识并运用知识，那么课堂才算是有效的。
丰富课堂形式这就要求教师在备课时应该将知识点和本堂课所要用到的教学方式结合在一起，而不是临时在课堂上进行分组，进行课堂小游戏，所运用的课堂教学模式都是需要教师进行精心设计的，目的在于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，尽量保证每一个学生能够参与到课堂当中，最大程度的发挥每一个学生的主动性。而且使用小组分组和小组游戏的课堂模式不仅可以锻炼学生的思维能力，而且还可以提高学生的团结协作能力，在合作时学生之间的相互交流可以促进他们的感情，而且还可以达到相互交流学习方法的目的。
综上所述，想要提高初中语文课堂的有效性，就得发挥学生的主体作用，教师要认清自己的角色，在课后认真备课，精心设计自己的教学课堂，创设问题情境，尽量让学生参与到课堂当中。要提高课堂的有效性并不是一蹴而就的，需要教师和学生之间的配合，在配合的过程当中一定要建立和谐的师生关系，只要有了和谐的师生关系才能够保证语文课堂的有效性。
【关键词】初中语文 教学有效性 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.193
新课程改革对语文教学要求越来越严格，这就需要教师在现代教育大环境下认真分析学习改革理念，在遵循理念的条件下，教师要不断提高自己的专业技能，将学生放在主体地位，认真备课，利用多媒体技术手段创新自己的教学课堂。想要提高初中语文教学的有效性，必须要激发学生的学习热情，培养他们主动学习的能力，这是教师和学生共同进步的过程，同时这也是广大教师的不懈追求，只有坚持理念不断创新，才能够提高语文教学的有效性。
一、教师应该做到认真备课
教师的职责是教书育人，在整个课堂上扮演的角色是知识的引导者，所以教师在课后应该要认真备课，结合教材和学生的学习情况将知识和生活融于一体。教师首先应该要非常熟悉教材，教师在课堂上为学生传播知识，自己就得准备一桶水，这样在课堂上才能给学生一杯水。如果一位教师对教材内容完全不知，那如何让学生信服呢？只有了解了整套教材，才能够更好的把握其中的知识点，并且将教材当中的知识点与学生的学习情况结合在一起，达到提高课堂效率的目的。如果教师不了解教材，在课堂上说话吞吞吐吐，对知识点不够熟悉，讲的知识点毫无逻辑，而且与中考考情完全不符，可想而知，整个课堂会是非常失败的。不仅是整个课堂非常失败，就连这样的教师也是一位失败的教师，更别说要提高教学的有效性，因为失败的课堂必定产生失败的教学。
教师认真备课要做的不仅要熟悉教材，将教材知识上的重难点与学生结合在一起，还要用自己的专业知识进行教学设计，而且备课也应该要包括教师充分了解学生的学习情况和能力水平。面对同样的知识点，教师究竟应该用怎么样的方法传授给学生？怎样才能达到最好的效果？这就取决于学生对这个知识点的理解程度，还有学生现在的学习情况。学生的学习过程是在教师和学生相互配合下，学生调动自己的知识从未知到已知的一个过程，那么学生在调动自己的知识过程当中，教师的任务就是熟悉他们的知识水平并加以指导。例如，教师在讲文言文时，一般的讲解方法就是先疏通文义，带领学生先用白话文翻译文言文，理清全文的知识脉络，然后再讲手法、结构和情感。如果教师不了解学生的知识水平，让学生结合参考书自己进行翻译，那么学生翻译的结果和教师所讲的翻译会有很大的差别，在这个过程当中他们无法去把握考试的重难点，表面上看起来整篇文章把握得非常好，但实际上学生不会灵活运用知识，也不会迁移知识，那这样的一堂课就是失败的。所以教师在备课的时候，不仅要认真了解教材，还要认真分析学生的情况。
二、建立和谐的师生关系
我认为和谐的师生关系是教师进行教学的基础和前提。如果没有和谐的师生关系，课堂上连最基本的正常秩序都不能保证，那么教师应该如何进行教学呢？所以我认为建立和谐的师生关系是非常重要的，只有在保证师生之间和睦、团结的情况下才能够开展教学，只有在正常开展教学的情况下，才能够保证语文教学的有效性。教师需要在课堂上充分了解学生的特点，在课上要尽量和蔼可亲，当然专业能力扎实是必不可少的，同时还要注意自己的個人形象，在课后可以和学生做朋友拉近距离，只有学生信任教师，学生才会集中精神听教师讲解知识。如果一个教师在课堂上不注意自己的形象，给学生的印象是非常不专业的，那么学生在课堂上就不会听从教师的指导，在这样散漫的课堂氛围当中，课堂效率和课堂的有效性就可想而知了。
根据现实情况来看，很多学生喜欢一个教师就会喜欢这一门课，那么如何来提高语文教学的有效性？作为一个语文教师。就应该要让学生喜欢上自己，进而不反感语文课，用积极的眼光看待语文知识，那么他才会主动的去学习语文，并且在课堂上还会表现出异常的热情，久而久之，他对语文的兴趣就会慢慢地培养起来。如果学生对语文充满了兴趣，他就会积极主动地去了解语文知识，在课堂上配合教师的讲解，课后认真完成各项作业，那么在考试时也能够很好地完成各个题目。所以我认为和谐的师生关系是教师进行教学的基础，没有和谐的师生关系就没有正常的教学。
三、丰富课堂形式
丰富课堂形式指的是教师在给学生上课时可以采用多种教学手段，例如小组合作式学习、进行小组交流学习、小组比赛、全班小组游戏式学习，这些新型的教学模式可以吸引学生注意力，让学生积极主动地参与到每一项任务当中。在传统的语文课上，许多教师都采用先讲解——后思考——再启发这样的教学模式，采用这种教学模式带来的结果就是教师占用了大部分的时间，学生自己思考的时间占小部分，甚至没有。这样单一的课堂形式不仅不能够提高教师教学的效率，而且还不能够提高语文的有效性，因为这一整个过程教师都是强行将知识灌输给学生。要提高课堂的有效性就需要教师引导学生积极主动地思考问题。换句话说，课堂的有效性不是教师创造的，而是学生创造的，只有当学生真正的加入到课堂当中，通过他们自己的学习能力和自己的思考，吸收知识并运用知识，那么课堂才算是有效的。
丰富课堂形式这就要求教师在备课时应该将知识点和本堂课所要用到的教学方式结合在一起，而不是临时在课堂上进行分组，进行课堂小游戏，所运用的课堂教学模式都是需要教师进行精心设计的，目的在于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，尽量保证每一个学生能够参与到课堂当中，最大程度的发挥每一个学生的主动性。而且使用小组分组和小组游戏的课堂模式不仅可以锻炼学生的思维能力，而且还可以提高学生的团结协作能力，在合作时学生之间的相互交流可以促进他们的感情，而且还可以达到相互交流学习方法的目的。
综上所述，想要提高初中语文课堂的有效性，就得发挥学生的主体作用，教师要认清自己的角色，在课后认真备课，精心设计自己的教学课堂，创设问题情境，尽量让学生参与到课堂当中。要提高课堂的有效性并不是一蹴而就的，需要教师和学生之间的配合，在配合的过程当中一定要建立和谐的师生关系，只要有了和谐的师生关系才能够保证语文课堂的有效性。