对人生的一点感悟

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  自知本人是一个非常平凡的人,从青年时期作小学教员起,就抱有“教育救国”的思想,对青少年抱有真诚的热爱和希望,立志作一位好教师,但没有奢望作大学教师。后来也正是在这种思想的指引下,才选定来北京师范大学读书的。
  读了北师大之后,就定了作教师的终身志愿。深知作“经师”不易,作“人师”更难,希望能在这两方面加强修养,“学为人师,行为世范”是我永远追求的目标。
  我深深感到一个人来到世上是不容易的,不要白走一趟,要为祖国和人民留下一点东西。所以我的人生哲学是:1应当大于1(即1>1),不要等于1(即1=1),更不要小于1(即1<1),更不能等于-1(即1=-1),如果小于1或负于1,你就把别人的东西给拐走了。一个光辉的人生,应是1等于10,甚至等于100,1000,……越大越好。
   ——黄济
  (摘自《黄济口述史》)
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一、案例背景  教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段。有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件。课堂教学反馈是学生认知活动的关键环节,及时有效的课堂教学反馈能帮助教师更好地了解学生掌握知识和技能的程度,以便调整教学节奏和步骤,也能帮助学生及时了解自己的学习结果,调整自己的学习行为和学习态度,保证课堂教学的有效性。  《认识平面图》是三年级数学下册“位置与方向(一)”这
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