【摘 要】
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本研究通过分析30名非英语专业二年级学生在英语辩论文写作任务中同伴反馈的数量分布与修改率,探讨同伴反馈对提升辩论文写作思辨质量的影响。辩论文初稿、同伴反馈和修改稿等数据的分析显示:(1)学生通过同伴反馈能够指出英语辩论文存在的浅层思辨问题,但不能充分识别深层思辨问题;(2)同伴反馈与辩论文的思辨问题不完全匹配,难度较低的问题反馈较多,难度较高的问题反馈较少;(3)修改稿各部分思辨错误均有减少,反馈越多、越集中的问题修改率越高,反馈越少、越分散的问题修改率越低。研究对写作教学具有一定启示意义。
【机 构】
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中国民航大学外国语学院,澳门大学教育学院,山东大学外国语学院
【基金项目】
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2018年度天津市教委科研计划项目“基于iWrite平台的学术英语写作过程立体互动机制研究”(编号2018SK151)的阶段性成果。
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本研究通过分析30名非英语专业二年级学生在英语辩论文写作任务中同伴反馈的数量分布与修改率,探讨同伴反馈对提升辩论文写作思辨质量的影响。辩论文初稿、同伴反馈和修改稿等数据的分析显示:(1)学生通过同伴反馈能够指出英语辩论文存在的浅层思辨问题,但不能充分识别深层思辨问题;(2)同伴反馈与辩论文的思辨问题不完全匹配,难度较低的问题反馈较多,难度较高的问题反馈较少;(3)修改稿各部分思辨错误均有减少,反馈越多、越集中的问题修改率越高,反馈越少、越分散的问题修改率越低。研究对写作教学具有一定启示意义。
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