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摘 要：在高中课程中，生物实验是十分重要的內容，也是学生较难理解的课程。实验是掌握生物知识点最为重要的方法，其在实验过程中有着重要的位置，基于此，本文笔者从实际出发论述了高正生物实验分析方法，力求不断提升生物课高质量的学习。
关键词：高中生物；实验分析；措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）14-0050-01
引 言
相信很多同学都有这样的感触，与初中生物相比，高中生物课最显著的特征就是逻辑性较强，这就需要我们在学习过程中不断积累经验，并与老师、同学进行交流，客观公正地找出自己的优势与不足，准确把握重点、难点、易错点，使自己的知识体系趋于完善。在此，我结合自己在高中生物学习过程的心得，总结出如下几点生物实验分析学习方法与学习经验，以供大家探讨。
1 高中生物实验分析的重要性
生物学的操作性很强，是一种将实验把理论和实践相结合。我们在学习过程中都只重视实验的结果是什么，带着一种比较功利的态度去学习，并不知道到底为什么要做这个实验。不擅长分析，更是没有掌握实验分析的方法。在学习中只在意实验是不是成功了，没有把重点放在实验分析上。实际上，实验过程中存在的种种不确定因素会影响实验的结果，甚至对实验的成功与否也有重要影响。以上，就显得实验分析在生物学习中尤为重要。经过实验分析这个过程，一方面可以找出影响因素是什么，并排除这个因素，让实验可以顺利进行并达到成功。另一方面学生在此过程中可以总结经验，更多的是得到新发现。在学生的动手能力得到提高的同时，也能了解到具体的实验原理，运用的方法应做什么样的调整，甚至是可以引导学生正确的认识实验的成败。
2 高中生物实验教学现状
2.1 实验课课时紧张
高中生物在理科科目中属于较为简单的科目，但是需要我们理解记忆的内容很多，在新课标的要求下，生物实验内容逐渐增多，生物课时并没有增加，造成了教学任务大量增加，在实际教学中，教师更注重于理论知识的讲解，而忽视了实验课程。例如在学习淀粉的鉴定时，淀粉遇到碘液会变蓝，只是一个简单的实验，采用口授的方法让学生记忆会非常轻松，然而我们学习自己动手验证就要浪费半节课的时间。
2.2 实验仪器配置不足，不能满足实验要求
对于我们学生来说，生物并不是拉分项目，学校对于生物的重视也有所欠缺，很多学校生物实验室的设施陈旧不能满足实验的要求，还有的学校没有专门的生物实验室，往往是生物、化学、物理混用实验室，也没有专业的人员进行指导，一些学生进入进入实验室都是走马观花，并不能掌握实验内容，实验课效果很难达到。
3 高中生物实验分析的方法探讨
3.1 取 材
高中生物实验分析第一步应当是取材，针对不同的实验取材的要求不尽相同。这里应用观察植物细胞的有丝分裂作为实验四步分析法介绍的对象。在观察植物细胞的有丝分裂这一实验可以知道，需要选择合适的植物。准确，切取洋葱根尖生长点部位，这是这一个实验成功的一个非常关键性的因素。高中生在准备洋葱根尖的时候要防止出现切取部位不够正确的情况发生，也就说要准确控制洋葱根尖的生长点部位选择。另外针对植物细胞的质壁分离以及复原这一实验而言，取材的部位则需要是新鲜的洋葱鳞片中那一部分紫色的深处。在选择的时候需要加以注意。另外洋葱的内表皮以及它紫色不是非常明显的地方的取材更加需要避免作为实验对象进行选择。因为这一部分无法观察到实验要求的现象。再比如另外一个实验，要求观察根对矿质元素离子的交换吸附现象。这一实验需要高中生选择具有活性的根，要避免选择了死根、烂根，防止无法观察到相关信息的情况发生。在高中生物中包括了很多方面实验，例如就叶绿体色素的提取以及叶绿色体的分离进行的实验。在选择实验的对象的时候要选择那种叶片肥厚而且色浓，避免选择老叶子以及发黄的叶子。
3.2 药品与试剂分析
在实验中影响实验结果的因素还有诸如药品和试剂的量的多少，浓度的高低，以及纯度的大小。在量上，一般的实验对量的控制是比较严格的。比如，学生做叶绿体素的提取和分离这个实验的时候，实验对于丙酮和层析液的量就有限制，叶片色素量和丙酮量的比率就是5：2，只要丙酮超过了，色素的浓度就会降低，丙酮少了也会影响分离效果。有的实验对于浓度的要求也是分外严格。比如，当蔗糖的浓度超过了规定的30%，细胞会脱水死亡并且恢复不了。对于纯度的要求，表现在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象这个实验中，这对于选用蒸馏水提出了纯度上的要求，只要蒸馏水不纯，混进了阳离子，就会影响漂洗后的结果，从而让实验结果达不到预期的结果，产生偏差。
3.3 微镜的使用分析
显微镜是生物实验中常见的工具，对显微镜的操作不当，或者显微镜镜片脏了都会影响结果观察。所以显微镜的使用分析也是实验分析的重点。使用显微镜，先要注意的是，保证眼睛是看着目镜的同时去调节镜头，物镜才得以靠近装片。之后，要在眼睛看目镜的时候，调整准焦螺旋，一直到能够清楚的观察到物象。当然不能允许因为镜头模糊而影响实验结果的现象发生，所以对于镜片的管护工作也是非常重要的。
4 结 语
学习高中生物时，课程有一定的挑战性，学生自信心不足，导致其积极主动性较差，没有找到适合自己的学习方法。为了改变这样的学习现状，就需要从自信心方面下药，采用自我积极暗示法以及鼓励自己尝试寻找与自身契合的学习方法来提升自己的自信心，提升自己的实验分析能力。
参考文献
[1]谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].课程·教材·教法，2016，36（07）：62～68.
[2]李伟平.微课在高中生物教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学，2014.
[4]韦玉红.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[D].上海师范大学，2013.
收稿日期：2018-4-13
关键词：高中生物；实验分析；措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）14-0050-01
引 言
相信很多同学都有这样的感触，与初中生物相比，高中生物课最显著的特征就是逻辑性较强，这就需要我们在学习过程中不断积累经验，并与老师、同学进行交流，客观公正地找出自己的优势与不足，准确把握重点、难点、易错点，使自己的知识体系趋于完善。在此，我结合自己在高中生物学习过程的心得，总结出如下几点生物实验分析学习方法与学习经验，以供大家探讨。
1 高中生物实验分析的重要性
生物学的操作性很强，是一种将实验把理论和实践相结合。我们在学习过程中都只重视实验的结果是什么，带着一种比较功利的态度去学习，并不知道到底为什么要做这个实验。不擅长分析，更是没有掌握实验分析的方法。在学习中只在意实验是不是成功了，没有把重点放在实验分析上。实际上，实验过程中存在的种种不确定因素会影响实验的结果，甚至对实验的成功与否也有重要影响。以上，就显得实验分析在生物学习中尤为重要。经过实验分析这个过程，一方面可以找出影响因素是什么，并排除这个因素，让实验可以顺利进行并达到成功。另一方面学生在此过程中可以总结经验，更多的是得到新发现。在学生的动手能力得到提高的同时，也能了解到具体的实验原理，运用的方法应做什么样的调整，甚至是可以引导学生正确的认识实验的成败。
2 高中生物实验教学现状
2.1 实验课课时紧张
高中生物在理科科目中属于较为简单的科目，但是需要我们理解记忆的内容很多，在新课标的要求下，生物实验内容逐渐增多，生物课时并没有增加，造成了教学任务大量增加，在实际教学中，教师更注重于理论知识的讲解，而忽视了实验课程。例如在学习淀粉的鉴定时，淀粉遇到碘液会变蓝，只是一个简单的实验，采用口授的方法让学生记忆会非常轻松，然而我们学习自己动手验证就要浪费半节课的时间。
2.2 实验仪器配置不足，不能满足实验要求
对于我们学生来说，生物并不是拉分项目，学校对于生物的重视也有所欠缺，很多学校生物实验室的设施陈旧不能满足实验的要求，还有的学校没有专门的生物实验室，往往是生物、化学、物理混用实验室，也没有专业的人员进行指导，一些学生进入进入实验室都是走马观花，并不能掌握实验内容，实验课效果很难达到。
3 高中生物实验分析的方法探讨
3.1 取 材
高中生物实验分析第一步应当是取材，针对不同的实验取材的要求不尽相同。这里应用观察植物细胞的有丝分裂作为实验四步分析法介绍的对象。在观察植物细胞的有丝分裂这一实验可以知道，需要选择合适的植物。准确，切取洋葱根尖生长点部位，这是这一个实验成功的一个非常关键性的因素。高中生在准备洋葱根尖的时候要防止出现切取部位不够正确的情况发生，也就说要准确控制洋葱根尖的生长点部位选择。另外针对植物细胞的质壁分离以及复原这一实验而言，取材的部位则需要是新鲜的洋葱鳞片中那一部分紫色的深处。在选择的时候需要加以注意。另外洋葱的内表皮以及它紫色不是非常明显的地方的取材更加需要避免作为实验对象进行选择。因为这一部分无法观察到实验要求的现象。再比如另外一个实验，要求观察根对矿质元素离子的交换吸附现象。这一实验需要高中生选择具有活性的根，要避免选择了死根、烂根，防止无法观察到相关信息的情况发生。在高中生物中包括了很多方面实验，例如就叶绿体色素的提取以及叶绿色体的分离进行的实验。在选择实验的对象的时候要选择那种叶片肥厚而且色浓，避免选择老叶子以及发黄的叶子。
3.2 药品与试剂分析
在实验中影响实验结果的因素还有诸如药品和试剂的量的多少，浓度的高低，以及纯度的大小。在量上，一般的实验对量的控制是比较严格的。比如，学生做叶绿体素的提取和分离这个实验的时候，实验对于丙酮和层析液的量就有限制，叶片色素量和丙酮量的比率就是5：2，只要丙酮超过了，色素的浓度就会降低，丙酮少了也会影响分离效果。有的实验对于浓度的要求也是分外严格。比如，当蔗糖的浓度超过了规定的30%，细胞会脱水死亡并且恢复不了。对于纯度的要求，表现在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象这个实验中，这对于选用蒸馏水提出了纯度上的要求，只要蒸馏水不纯，混进了阳离子，就会影响漂洗后的结果，从而让实验结果达不到预期的结果，产生偏差。
3.3 微镜的使用分析
显微镜是生物实验中常见的工具，对显微镜的操作不当，或者显微镜镜片脏了都会影响结果观察。所以显微镜的使用分析也是实验分析的重点。使用显微镜，先要注意的是，保证眼睛是看着目镜的同时去调节镜头，物镜才得以靠近装片。之后，要在眼睛看目镜的时候，调整准焦螺旋，一直到能够清楚的观察到物象。当然不能允许因为镜头模糊而影响实验结果的现象发生，所以对于镜片的管护工作也是非常重要的。
4 结 语
学习高中生物时，课程有一定的挑战性，学生自信心不足，导致其积极主动性较差，没有找到适合自己的学习方法。为了改变这样的学习现状，就需要从自信心方面下药，采用自我积极暗示法以及鼓励自己尝试寻找与自身契合的学习方法来提升自己的自信心，提升自己的实验分析能力。
参考文献
[1]谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].课程·教材·教法，2016，36（07）：62～68.
[2]李伟平.微课在高中生物教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学，2014.
[4]韦玉红.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[D].上海师范大学，2013.
收稿日期：2018-4-13