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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 学校体育课程教学模式的研究是当前学校改革的重要课题之一。随着我国教学改革的不断深入，高校学校体育的教育模式也要随着社会发展和社会需求方向的变化而随之发生改变。体育教学模式是体育教学的重要部分，体育教学模式必须顺应人才培养模式和社会需求，优化高校体育教学模式具有重要的理论和现实意义。
关键词 普通高校 体育教学模式 现状 对策
体育教学模式改革是高校体育教学改革的重要环节。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第八条规定：“应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”。在第九条规定：“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”。传统的“自然班上课模式”已不适应现代高校体育教学发展和改革的需求了，高校体育课程教学模式必须围绕有利于实现打破院系、专业、年级、班级，按照学生选课“三自主”的原则进行改革和创新。
一、高校体育教学模式的现状
通过调查分析得出，目前普通高校的体育教学模式以“三段”型和“并列”型为主体，这两种教学模式的优越性在于：前者既注意打好学生的体育基础，增强学生体质，又注重培养学生体育能力和养成体育锻炼的习惯；后者注意对体育基础不同的学生区别对待，因材施教，并兼顾学生的兴趣爱好，有利于调动学生的学习积极性。“一体化”型亦有部分高校采用，它能够使体育教学和课外体育活动有机地衔接，增强体育教学的整体性，有利于培养学生体育锻炼的习惯和增强体质，也能使体育场地和器材设施得到充分的利用。采用“三基”型和“俱乐部”型模式的学校比例较小，可能源于以原教学班为主的教学形式通过近几年的教学改革，不能充分满足学生的学习兴趣而不被看好，但“三基”型模式在发挥教师主导作用，促进教学规范化，使学生能够较为扎实地掌握体育基本知识、技术和技能等方面起到了积极的作用。而“俱乐部”型模式虽然能够兼顾学生的兴趣爱好和特长，较好地发挥学生学习体育的主观能动性，但对学校场地、设施、器材等硬件要求较高，可能多数高校尚未具备条件，同时也不排除教学管理体制尚不能适应的可能。
目前高校采用的五种典型教学模式，各有各的风格和优越性，但也有其不足之处，至于目前为何各高校尚未对其“教学模式”产生比较一致的认同，其主要原因是：五种典型教学模式的教学指导思想都是从不同的侧面强调和突出体育教育的功能，尽管其典型特征存在一些差异，但是，从整体上讲，并无“先进”和“后进”之分。它们之间的最大差异是教学的组织形式（原教学班、专项选修班、俱乐部活动），从不同的角度看待这些差异，用不同的视角决定取舍，必然带来教学模式选择、运用的不同。选择或确立某种教学模式的重要依据之一是“校情”，如生源特点、学生基础，师资力量、场馆器材设备等。
二、发展对策
（一）以教学思想为航标，优化体育教学模式
大学体育教学要在“健康第一”思想指导下，按照健康素质的科学概念设计体育教学模式，这是体育教学改革与发展的必经之路。一方面，高校体育应贯彻素质教育和终身教育思想，建立起为增进学生现实与未来健康而教的“求知创新”和“健康第一”的体育教学思想。另一方面，要引导教师积极探索，如何把“健康第一”“终身体育”的教学指导思想更好地融于教学过程之中。
（二）以教学内容为旗帜，优化体育教学模式
优化体育课程设置，首先必须确定“以人为本、健康第一”的指导思想，增强学生体质，注重终身体育锻炼能力的培养。另一方面，优化体育课程设置之前必须做好充分的调查研究，不能单从理论上如何优化，而是要在充分了解高校体育教育现状、大学生的体育需求的基础上优化我们的高校体育课程设置。在课程内容上要以适应大学生终身体育需要为目标，力求适应大学生未来的职业和生活。
（三）加强合作，提升高校自身的软硬实力
多部门、跨学科合作积极开发或委托设计、购买符合体育教学模式改革需求的学生网上选课系统和计算机教务管理软件。加强场馆设施以及器材配备建设，为体育教学改革提供基本保障。优化师资队伍专业结构，根据教学实际需求积极引进或外聘具有新兴运动项目教学能力的教师，同时采用多种方式有针对性地加强中青年教师尤其是青年教师的业务能力培训。另外，加强学校间的交流与学习，互通有无，取长补短，甚至在有可能的情况下实现教学资源的互补和共享。
三、结论
对体育教学模式研究的目的是为了更好地发挥体育教学模式的作用，促进体育教学效果的提升。从体育教学模式自身来提高体育教学效果，体育教学模式的内部结构和组成部分的重组和优化，是体育教学模式创新、发展的重要途径，是更好地发挥体育教学模式的重要基础。针对我国高校体育教学模式存在的问题结合现阶段我国普通高校的学校体育发展现状有目的的对体育教学模式进行改进和提高是促进我国普通高校学校体育继续向前的重要举措。
★基金项目：江西省社会科学“十二五”规划项目，编号：12TY20，普通高校体育教学模式演进历程的动态研究。
参考文献：
[1] 周登嵩.体育教学模式的走向[J].体育教学.2005（2）：1.
[2] 张磊，蒋荣.体育教学模式基本属性的系统分析[J].南京体育学院学报：社会科学版.2008（6）.
[3] 阳剑，刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊.2008（6）.
摘 要 学校体育课程教学模式的研究是当前学校改革的重要课题之一。随着我国教学改革的不断深入，高校学校体育的教育模式也要随着社会发展和社会需求方向的变化而随之发生改变。体育教学模式是体育教学的重要部分，体育教学模式必须顺应人才培养模式和社会需求，优化高校体育教学模式具有重要的理论和现实意义。
关键词 普通高校 体育教学模式 现状 对策
体育教学模式改革是高校体育教学改革的重要环节。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第八条规定：“应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”。在第九条规定：“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”。传统的“自然班上课模式”已不适应现代高校体育教学发展和改革的需求了，高校体育课程教学模式必须围绕有利于实现打破院系、专业、年级、班级，按照学生选课“三自主”的原则进行改革和创新。
一、高校体育教学模式的现状
通过调查分析得出，目前普通高校的体育教学模式以“三段”型和“并列”型为主体，这两种教学模式的优越性在于：前者既注意打好学生的体育基础，增强学生体质，又注重培养学生体育能力和养成体育锻炼的习惯；后者注意对体育基础不同的学生区别对待，因材施教，并兼顾学生的兴趣爱好，有利于调动学生的学习积极性。“一体化”型亦有部分高校采用，它能够使体育教学和课外体育活动有机地衔接，增强体育教学的整体性，有利于培养学生体育锻炼的习惯和增强体质，也能使体育场地和器材设施得到充分的利用。采用“三基”型和“俱乐部”型模式的学校比例较小，可能源于以原教学班为主的教学形式通过近几年的教学改革，不能充分满足学生的学习兴趣而不被看好，但“三基”型模式在发挥教师主导作用，促进教学规范化，使学生能够较为扎实地掌握体育基本知识、技术和技能等方面起到了积极的作用。而“俱乐部”型模式虽然能够兼顾学生的兴趣爱好和特长，较好地发挥学生学习体育的主观能动性，但对学校场地、设施、器材等硬件要求较高，可能多数高校尚未具备条件，同时也不排除教学管理体制尚不能适应的可能。
目前高校采用的五种典型教学模式，各有各的风格和优越性，但也有其不足之处，至于目前为何各高校尚未对其“教学模式”产生比较一致的认同，其主要原因是：五种典型教学模式的教学指导思想都是从不同的侧面强调和突出体育教育的功能，尽管其典型特征存在一些差异，但是，从整体上讲，并无“先进”和“后进”之分。它们之间的最大差异是教学的组织形式（原教学班、专项选修班、俱乐部活动），从不同的角度看待这些差异，用不同的视角决定取舍，必然带来教学模式选择、运用的不同。选择或确立某种教学模式的重要依据之一是“校情”，如生源特点、学生基础，师资力量、场馆器材设备等。
二、发展对策
（一）以教学思想为航标，优化体育教学模式
大学体育教学要在“健康第一”思想指导下，按照健康素质的科学概念设计体育教学模式，这是体育教学改革与发展的必经之路。一方面，高校体育应贯彻素质教育和终身教育思想，建立起为增进学生现实与未来健康而教的“求知创新”和“健康第一”的体育教学思想。另一方面，要引导教师积极探索，如何把“健康第一”“终身体育”的教学指导思想更好地融于教学过程之中。
（二）以教学内容为旗帜，优化体育教学模式
优化体育课程设置，首先必须确定“以人为本、健康第一”的指导思想，增强学生体质，注重终身体育锻炼能力的培养。另一方面，优化体育课程设置之前必须做好充分的调查研究，不能单从理论上如何优化，而是要在充分了解高校体育教育现状、大学生的体育需求的基础上优化我们的高校体育课程设置。在课程内容上要以适应大学生终身体育需要为目标，力求适应大学生未来的职业和生活。
（三）加强合作，提升高校自身的软硬实力
多部门、跨学科合作积极开发或委托设计、购买符合体育教学模式改革需求的学生网上选课系统和计算机教务管理软件。加强场馆设施以及器材配备建设，为体育教学改革提供基本保障。优化师资队伍专业结构，根据教学实际需求积极引进或外聘具有新兴运动项目教学能力的教师，同时采用多种方式有针对性地加强中青年教师尤其是青年教师的业务能力培训。另外，加强学校间的交流与学习，互通有无，取长补短，甚至在有可能的情况下实现教学资源的互补和共享。
三、结论
对体育教学模式研究的目的是为了更好地发挥体育教学模式的作用，促进体育教学效果的提升。从体育教学模式自身来提高体育教学效果，体育教学模式的内部结构和组成部分的重组和优化，是体育教学模式创新、发展的重要途径，是更好地发挥体育教学模式的重要基础。针对我国高校体育教学模式存在的问题结合现阶段我国普通高校的学校体育发展现状有目的的对体育教学模式进行改进和提高是促进我国普通高校学校体育继续向前的重要举措。
★基金项目：江西省社会科学“十二五”规划项目，编号：12TY20，普通高校体育教学模式演进历程的动态研究。
参考文献：
[1] 周登嵩.体育教学模式的走向[J].体育教学.2005（2）：1.
[2] 张磊，蒋荣.体育教学模式基本属性的系统分析[J].南京体育学院学报：社会科学版.2008（6）.
[3] 阳剑，刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊.2008（6）.