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[摘 要]高等院校继续教育近年来出现了生源紧缩、投入减少等发展瓶颈，本文以西安美术学院继续教育学院教学实践为例，通过综合分析和实证研究，对高校艺术类专业继续教育的培养模式与资源优势、发展现状与机遇挑战、专业创新与发展等问题进行反思，并从教育工作者的实践角度对继续教育的发展与教学模式建构进行探讨和研究，并对艺术类专业继续教育的未来发展进行了展望。
[关键词]艺术专业 继续教育 发展现状 模式建构
中国现代高等教育经过几十年的持续高速发展，成为构建学习型社会的中坚力量，而在未来的社会生活中，持续学习、终生学习也将成为每个人的生活常态。高等院校继续教育在经历了上世纪80年代末至90年代初的生源“井喷式”高速增长后，近些年来呈现出生源数量持续下降的趋势，这无疑成为制约和影响继续教育发展的瓶颈，也成为高校继续教育亟待解决的问题之一。本文将以西安美术学院继续教育学院的发展现状为例，分析探究高等院校艺术专业教育的有效模式与未来发展趋势。
继续教育的生源构成与生态现状
我国继续教育的发展状况存在明显的区域差异，其中东部和中部地区的发展水平较为接近，而西部地区的发展水平略显落后。西安美术学院作为全国知名的八大专业美术院校之一，也是西北地区唯一一所专业艺术类院校，拥有完整系统的学科体系与专业设置。西安美术学院继续教育学院作为西安美术学院下属的二级学院，创立于1987年，面向全国招生，生源遍布全国近30个省市，现开设中国画、油画、装潢艺术设计、环境艺术设计四个专业，同时招收学历教育、高级研修与其他培训等专业内容。西安美术学院继续教育学院拥有较为完备的教学设备和教学场所，并依托西安美术学院优秀的办学优势，拥有一支年龄结构、职称层次合理的专业教师队伍，优秀毕业生作品多次参加省级及国家级展览。三十多年来已为全国各地培养了上万名美术类高级专业人才。西安美院继续教育学院既承担着培养社会美术力量的重要职责，又是西北地区唯一一所成人高等美术教育学院，在艺术专业领域具有示范引领作用。
但近些年来，随着各高等院校艺术类专业的扩招和多种类型民办职业院校艺术类专业的设立，报名参加成人高等教育考试的艺术类考生人数呈现逐年下降的趋势。这种趋势对于仅限艺术类生源的高等院校下属继续教育学院来说无疑是一个巨大的挑战，成为制约其办学规模、降低生源择优率的关键因素，而如何争取生源，根据现有学生专业水平提高专业技能不断扩大学院的社会影响力，对于整个学院的办学理念与人才培养方向都提出了新的要求。
近年来生源信息统计分析显示，西安美术学院继续教育学院的生源主要分为以下三类：一是高考成绩不理想的考生，他们都非常渴望进入心目中理想的艺术类高校，所以会选择具有优势专业艺术类教育背景的院校，并以参加成人高考的方式进入继续教育学院进行专业学习。二是社会离退休人员和自由职业者，这些人一般来讲都对绘画或相关专业有着较为浓厚的兴趣，渴望进入专业院校提高自己，在专业学习方面会表现出比其他学生更为积极的热情。三是目前已有工作单位，或正在从事美术教育和相关美术行业的工作者，他们选择进入继续教育学院学习主要是为了提高学历或进行再深造，但是其上课时间较难保证。以上三种生源情况造成了具体教学实施中的差异性，不利于教学目标与任务的完成。
由于入学教育目的与基础的差异性，需要从事继续教育专业课程的指导教师不断提高专业技能，有针对性地设计教学策略，根据学生自身特点引导教学活动有序开展。由于学生自身存在的基础差异，在进行继续教育时，有时会采用一对一的教学形式来进行教学，而这也是继续教育有别于普通高校教育的重要特征和教学难点之一。然而，由于缺乏对继续教育应有的重视与关注，对于其在高速发展过程中的困难与困惑预计不足，需要在理论研究与教学案例分析上进行讨论探索。有的高校认为继续教育学院的开设会影响其办学质量的提升，将其与全日制本科教学相脱节，不断减少对继续教育学院的经费投入与资源配置，甚至将继续教育学院迁出本部，实行异地办学。究其原因还是部分决策人并没有意识到继续教育对社会发展的重要性，这样的结果加大了继续教育学院招生的难度。其实有一部分学生正是看中了继續教育学院与校本部的一体性特征，这种无差别化是吸引生源最为重要的客观性条件之一。
继续教育的培养模式与资源优势
以西安美术学院继续教育学院为例，除了独立设置的成人高等教育学院及培训机构以外，一般的继续教育学院都属于高校下的二级学院，享有独立的财务核算和招生政策，是高校的基本组成单元和教学单位之一。继续教育学院虽然由高校统一管理，但又有相对较大的自由空间，使得其既能充分利用自身的教学资源优势，又可以最大限度地制订较为灵活自由的教学方案与教学计划。
近些年，由于艺术类专业生源数量不断缩减，继续教育学院在资金收益和支出方面也存在较大矛盾与缺口，这也是一个急需解决和面对的现实问题。受此影响，一方面，继续教育学院要在紧密依托高校办学资源优势减少不必要的重复资源建设，与普通本科学生共享师资优势和硬件设施，例如图书馆、体育场、展览馆等，而这也正是其他培训机构不可比拟的优势。另一方面，就是要合理配置教学资源，从课程设置、招生、专业培养等方面解决问题。艺术类继续教育要不断转变思想观念，逐步发展成为终身化、体系化的艺术教育模式，增加多种形式的办学门类，如长短期的专业培训班、职业培训教育、学历和非学历教育等教育模式。近两年，西安美术学院继续教育学院也在不断开拓思路，不断增加各类办学模式，邀请全国知名艺术家联合举办不同形式的专题高研班、国展班、短期书法班等，通过不同形式的教学模式，不断扩大社会影响力和办学规模，也取得了较好的办学效果。相较于传统的本科教育，这种灵活的办学模式也得到了社会的认可和专业人士的欢迎，是一种值得推广的办学模式。
继续教育的发展现状与挑战 根据对中国高等教育发展的研究预测，在未来的5至10年间，普通高校的成人教育将从过去以学历教育为主、继续教育为辅，转变为两教齐头并进的办学格局，并最终发展成为以继续教育为主的局面。而具有雄厚专业教育背景、影响广泛的继续教育学院将成为我国继续教育发展的主力军。但是，目前很多高校对于继续教育缺乏了解及深入研究，削弱了继续教育在高校教育中的比重和投入力度，使得继续教育经常处于可有可无的尴尬境地，给师生们造成了一定的困惑。事实上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。面对社会上各类函授和脱产（包括半脱产）成人教育培训机构的大规模剧增，对传统的艺术类成人教育模式产生了较大冲击，过去等考生来咨询的陈旧观念，已难以适应全方位的竞争。在此状况下，有效扩大招生与就业宣传力度，无疑是一种最为直接和有效的方式，相对于社会上各类零散的绘画学习机构而言，西安美术学院继续教育学院有着无可比拟的先天品牌优势与学科资源。首先，西安美术学院继续教育学院可以依托学校的图书馆、美术馆、展览馆与博物馆等公共教育设施，让不同学生共享，提供多方面的资料查阅、展览参观与学术交流。其次，任课教师也应积极利用各种交流平台对学院各专业教学成果进行宣传、展示与推介，通过教学成果再现教学各环节，扩大招生规模与专业认同。最后，继续教育学院也应在积极争取各种长短期培训中，与专业团体及社会单位合作，弥补由于招生人数受限所造成的教育资源闲置问题。基于以上原因，西安美术学院继续教育学院通过现代数字媒体、网络等手段不断扩大知名度，吸引生源。
继续教育的专业创新与内涵发展
鉴于继续教育学院生源的多样性及专业认知的差异性，要提高整体教学质量，无疑是一个巨大挑战。从教师角度来说，要在教学实践中积极采取不同的教学方式来适应和满足学生的差异化需求，做到“按需培养，按需开课，按需施教”。从学生角度来说，进入继续教育学院学习的高中毕业生，特别是应届毕业生，往往在心理上存在自卑或落差情绪，认为自己与统招生存在差别，导致无从适应与本科生共同学习的状态。然而，据统计分析，很多在西安美术学院继续教育学院学习绘画专业的学生，他们在来校之前就有一定的社会地位和工作经验，当其在学业完成之后，要比全日制高校统招本科毕业生更具有发展的空间，能与社会需求实现最大限度的无缝衔接，而他们的成功将会成为提升高等院校知名度与社会影响的重要力量，同时也对于高中毕业进入继续教育学院学习的学生具有一定的引领示范作用。因此，专业课教师可以在授课时利用这些具体生动的事例鼓励学生，告知他们学业成功的道路有很多条，只要积累好扎实的基本功与人文素养，仍然可以通过考研和进入高研班学习等其他学习形式继续深造提高，实现人生价值。据统计，有212名毕业生被西安美术学院及其他院校录取为硕士研究生，39名毕业生被录取为博士研究生，另有23位学生在全国美展中获奖，通过西安美术学院继续教育学院近些年来的持续教学改革与发展，教师通过讲、帮、学相结合的教学方式，实现学院专业教育的内涵发展，取得了良好的教学效果。
2020年，突如其来的新冠疫情也对传统教育模式产生了前所未有的冲击，尤其是加速了网络线上教育平台的建设进程，而这也是继续教育模式的重要构成。特别是西安美术学院继续教育学院依托教学名师、知名艺术家构建的名家工作室，就是将专业实践创作与传统师傅带徒弟的教学模式相融合，探索中国艺术教育的工匠精神培养之路，为每一位学生提供机会与希望。比如举办“西安美术学院花鸟画短期高级研修班”，通过对中国花鸟画的了解，掌握基本临摹方法，完善花鸟画专业知识;与天津《国画家》杂志社联合举办“现代青绿山水画课题研修班”，深入华山、秦岭、黄土高原写生，在实践中提升学生对于中国传统青绿山水的认知与理解。这就要求专业课教师也要不断扩充自我专业素养，不断提高自我专业技能，与学生的要求接轨。
综上所述，继续教育因其自身的教学属性与发展特点，面临巨大的机遇与挑战。如今的高等专业继续教育不应是各院校的边缘化教学机构，它将不断发挥自身办学形式的灵活性特征，构建多层次、多形式的办学结构，成为各高等院校与社会高层次人才需求之间的沟通桥梁与纽带，持续为建立学习型社会、终身教育体系与创新創业发展提供强有力的智力支持及发展保证。
参考文献：
[1]王纾，赖立.我国继续教育综合发展水平的区域比较研究[J].教育研究，2013（11）：67.
[2]王殿祥.普通高校成人高等教育的现状和发展趋势[J].江苏高教，2001（4）：117.
[3]王彤云，刘贻新.普通高校成人高等教育的现状和发展策略[J].科技信息（科学教研），2007（22）：503.
作者单位：西安美术学院继续教育学院 陕西西安
[关键词]艺术专业 继续教育 发展现状 模式建构
中国现代高等教育经过几十年的持续高速发展，成为构建学习型社会的中坚力量，而在未来的社会生活中，持续学习、终生学习也将成为每个人的生活常态。高等院校继续教育在经历了上世纪80年代末至90年代初的生源“井喷式”高速增长后，近些年来呈现出生源数量持续下降的趋势，这无疑成为制约和影响继续教育发展的瓶颈，也成为高校继续教育亟待解决的问题之一。本文将以西安美术学院继续教育学院的发展现状为例，分析探究高等院校艺术专业教育的有效模式与未来发展趋势。
继续教育的生源构成与生态现状
我国继续教育的发展状况存在明显的区域差异，其中东部和中部地区的发展水平较为接近，而西部地区的发展水平略显落后。西安美术学院作为全国知名的八大专业美术院校之一，也是西北地区唯一一所专业艺术类院校，拥有完整系统的学科体系与专业设置。西安美术学院继续教育学院作为西安美术学院下属的二级学院，创立于1987年，面向全国招生，生源遍布全国近30个省市，现开设中国画、油画、装潢艺术设计、环境艺术设计四个专业，同时招收学历教育、高级研修与其他培训等专业内容。西安美术学院继续教育学院拥有较为完备的教学设备和教学场所，并依托西安美术学院优秀的办学优势，拥有一支年龄结构、职称层次合理的专业教师队伍，优秀毕业生作品多次参加省级及国家级展览。三十多年来已为全国各地培养了上万名美术类高级专业人才。西安美院继续教育学院既承担着培养社会美术力量的重要职责，又是西北地区唯一一所成人高等美术教育学院，在艺术专业领域具有示范引领作用。
但近些年来，随着各高等院校艺术类专业的扩招和多种类型民办职业院校艺术类专业的设立，报名参加成人高等教育考试的艺术类考生人数呈现逐年下降的趋势。这种趋势对于仅限艺术类生源的高等院校下属继续教育学院来说无疑是一个巨大的挑战，成为制约其办学规模、降低生源择优率的关键因素，而如何争取生源，根据现有学生专业水平提高专业技能不断扩大学院的社会影响力，对于整个学院的办学理念与人才培养方向都提出了新的要求。
近年来生源信息统计分析显示，西安美术学院继续教育学院的生源主要分为以下三类：一是高考成绩不理想的考生，他们都非常渴望进入心目中理想的艺术类高校，所以会选择具有优势专业艺术类教育背景的院校，并以参加成人高考的方式进入继续教育学院进行专业学习。二是社会离退休人员和自由职业者，这些人一般来讲都对绘画或相关专业有着较为浓厚的兴趣，渴望进入专业院校提高自己，在专业学习方面会表现出比其他学生更为积极的热情。三是目前已有工作单位，或正在从事美术教育和相关美术行业的工作者，他们选择进入继续教育学院学习主要是为了提高学历或进行再深造，但是其上课时间较难保证。以上三种生源情况造成了具体教学实施中的差异性，不利于教学目标与任务的完成。
由于入学教育目的与基础的差异性，需要从事继续教育专业课程的指导教师不断提高专业技能，有针对性地设计教学策略，根据学生自身特点引导教学活动有序开展。由于学生自身存在的基础差异，在进行继续教育时，有时会采用一对一的教学形式来进行教学，而这也是继续教育有别于普通高校教育的重要特征和教学难点之一。然而，由于缺乏对继续教育应有的重视与关注，对于其在高速发展过程中的困难与困惑预计不足，需要在理论研究与教学案例分析上进行讨论探索。有的高校认为继续教育学院的开设会影响其办学质量的提升，将其与全日制本科教学相脱节，不断减少对继续教育学院的经费投入与资源配置，甚至将继续教育学院迁出本部，实行异地办学。究其原因还是部分决策人并没有意识到继续教育对社会发展的重要性，这样的结果加大了继续教育学院招生的难度。其实有一部分学生正是看中了继續教育学院与校本部的一体性特征，这种无差别化是吸引生源最为重要的客观性条件之一。
继续教育的培养模式与资源优势
以西安美术学院继续教育学院为例，除了独立设置的成人高等教育学院及培训机构以外，一般的继续教育学院都属于高校下的二级学院，享有独立的财务核算和招生政策，是高校的基本组成单元和教学单位之一。继续教育学院虽然由高校统一管理，但又有相对较大的自由空间，使得其既能充分利用自身的教学资源优势，又可以最大限度地制订较为灵活自由的教学方案与教学计划。
近些年，由于艺术类专业生源数量不断缩减，继续教育学院在资金收益和支出方面也存在较大矛盾与缺口，这也是一个急需解决和面对的现实问题。受此影响，一方面，继续教育学院要在紧密依托高校办学资源优势减少不必要的重复资源建设，与普通本科学生共享师资优势和硬件设施，例如图书馆、体育场、展览馆等，而这也正是其他培训机构不可比拟的优势。另一方面，就是要合理配置教学资源，从课程设置、招生、专业培养等方面解决问题。艺术类继续教育要不断转变思想观念，逐步发展成为终身化、体系化的艺术教育模式，增加多种形式的办学门类，如长短期的专业培训班、职业培训教育、学历和非学历教育等教育模式。近两年，西安美术学院继续教育学院也在不断开拓思路，不断增加各类办学模式，邀请全国知名艺术家联合举办不同形式的专题高研班、国展班、短期书法班等，通过不同形式的教学模式，不断扩大社会影响力和办学规模，也取得了较好的办学效果。相较于传统的本科教育，这种灵活的办学模式也得到了社会的认可和专业人士的欢迎，是一种值得推广的办学模式。
继续教育的发展现状与挑战 根据对中国高等教育发展的研究预测，在未来的5至10年间，普通高校的成人教育将从过去以学历教育为主、继续教育为辅，转变为两教齐头并进的办学格局，并最终发展成为以继续教育为主的局面。而具有雄厚专业教育背景、影响广泛的继续教育学院将成为我国继续教育发展的主力军。但是，目前很多高校对于继续教育缺乏了解及深入研究，削弱了继续教育在高校教育中的比重和投入力度，使得继续教育经常处于可有可无的尴尬境地，给师生们造成了一定的困惑。事实上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。面对社会上各类函授和脱产（包括半脱产）成人教育培训机构的大规模剧增，对传统的艺术类成人教育模式产生了较大冲击，过去等考生来咨询的陈旧观念，已难以适应全方位的竞争。在此状况下，有效扩大招生与就业宣传力度，无疑是一种最为直接和有效的方式，相对于社会上各类零散的绘画学习机构而言，西安美术学院继续教育学院有着无可比拟的先天品牌优势与学科资源。首先，西安美术学院继续教育学院可以依托学校的图书馆、美术馆、展览馆与博物馆等公共教育设施，让不同学生共享，提供多方面的资料查阅、展览参观与学术交流。其次，任课教师也应积极利用各种交流平台对学院各专业教学成果进行宣传、展示与推介，通过教学成果再现教学各环节，扩大招生规模与专业认同。最后，继续教育学院也应在积极争取各种长短期培训中，与专业团体及社会单位合作，弥补由于招生人数受限所造成的教育资源闲置问题。基于以上原因，西安美术学院继续教育学院通过现代数字媒体、网络等手段不断扩大知名度，吸引生源。
继续教育的专业创新与内涵发展
鉴于继续教育学院生源的多样性及专业认知的差异性，要提高整体教学质量，无疑是一个巨大挑战。从教师角度来说，要在教学实践中积极采取不同的教学方式来适应和满足学生的差异化需求，做到“按需培养，按需开课，按需施教”。从学生角度来说，进入继续教育学院学习的高中毕业生，特别是应届毕业生，往往在心理上存在自卑或落差情绪，认为自己与统招生存在差别，导致无从适应与本科生共同学习的状态。然而，据统计分析，很多在西安美术学院继续教育学院学习绘画专业的学生，他们在来校之前就有一定的社会地位和工作经验，当其在学业完成之后，要比全日制高校统招本科毕业生更具有发展的空间，能与社会需求实现最大限度的无缝衔接，而他们的成功将会成为提升高等院校知名度与社会影响的重要力量，同时也对于高中毕业进入继续教育学院学习的学生具有一定的引领示范作用。因此，专业课教师可以在授课时利用这些具体生动的事例鼓励学生，告知他们学业成功的道路有很多条，只要积累好扎实的基本功与人文素养，仍然可以通过考研和进入高研班学习等其他学习形式继续深造提高，实现人生价值。据统计，有212名毕业生被西安美术学院及其他院校录取为硕士研究生，39名毕业生被录取为博士研究生，另有23位学生在全国美展中获奖，通过西安美术学院继续教育学院近些年来的持续教学改革与发展，教师通过讲、帮、学相结合的教学方式，实现学院专业教育的内涵发展，取得了良好的教学效果。
2020年，突如其来的新冠疫情也对传统教育模式产生了前所未有的冲击，尤其是加速了网络线上教育平台的建设进程，而这也是继续教育模式的重要构成。特别是西安美术学院继续教育学院依托教学名师、知名艺术家构建的名家工作室，就是将专业实践创作与传统师傅带徒弟的教学模式相融合，探索中国艺术教育的工匠精神培养之路，为每一位学生提供机会与希望。比如举办“西安美术学院花鸟画短期高级研修班”，通过对中国花鸟画的了解，掌握基本临摹方法，完善花鸟画专业知识;与天津《国画家》杂志社联合举办“现代青绿山水画课题研修班”，深入华山、秦岭、黄土高原写生，在实践中提升学生对于中国传统青绿山水的认知与理解。这就要求专业课教师也要不断扩充自我专业素养，不断提高自我专业技能，与学生的要求接轨。
综上所述，继续教育因其自身的教学属性与发展特点，面临巨大的机遇与挑战。如今的高等专业继续教育不应是各院校的边缘化教学机构，它将不断发挥自身办学形式的灵活性特征，构建多层次、多形式的办学结构，成为各高等院校与社会高层次人才需求之间的沟通桥梁与纽带，持续为建立学习型社会、终身教育体系与创新創业发展提供强有力的智力支持及发展保证。
参考文献：
[1]王纾，赖立.我国继续教育综合发展水平的区域比较研究[J].教育研究，2013（11）：67.
[2]王殿祥.普通高校成人高等教育的现状和发展趋势[J].江苏高教，2001（4）：117.
[3]王彤云，刘贻新.普通高校成人高等教育的现状和发展策略[J].科技信息（科学教研），2007（22）：503.
作者单位：西安美术学院继续教育学院 陕西西安