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习近平总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中积淀、创造的一种特定的文化类型，是中华民族宝贵的精神财富。发挥红色文化的教育作用，既是提振民族精神的手段，更是传承红色基因的必要路径，对培养青少年爱国主义情感、弘扬和培育民族精神具有重要的现实意义和深远的历史意义。
磐石这方热土在争取国家独立、民族解放的伟大斗争中涌现出了很多先锋战士，李红光就是其中的典型代表。在中国共产党领导的东北抗日战场上，李红光和他的战友们英勇拼杀、屡建奇功，演绎出“锄奸打走狗”“夜袭二阎王”“智取凉水河”“奇袭罗山岭”等一个个英雄故事，谱写出一曲曲英雄赞歌。
多年来，呼兰中心学校依托磐石本土红色资源，积极开展红色育人活动，通过营造红色育人环境、探索红色育人规律、积淀红色育人经验，不断打牢红色教育基础，走出了一条以红色文化环境育人、以红色文化课程育人、以红色文化实践育人的特色之路。
一、打造红色环境，实现环境育人
文化对于人的价值观的塑造，往往不是“疾风骤雨”，而是“润物细无声”，逐渐将文化内含的精神力量转化为个体的情感认同和行为习惯。学校积极打造红色育人环境，让学生时刻置身于红色文化氛围中，引导他们逐步树立正确的理想、信念、人生观和价值观。
1.拓宽红色宣传渠道
橱窗、宣传栏是学校文化建设的重要载体，是红色教育宣传的重要阵地。围绕红色教育这一主题，学校把在各种活动中评选出来的师生优秀作品定期展出，比如手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。学校将墙壁布置成红色画廊，定期展出季红光同志的革命事迹、照片及相应的故事等，让学生随处都能看到英雄人物的先进事迹，自觉以英雄为榜样，向英雄看齐。学校还号召每个班级建立红色图书角，一方面由学校为班级配备基本的红色类图书，另一方面由班主任发动学生主动捐红色类图书。红色图书角的设立为班级红色文化的树立提供了有效手段。
2.开辟红色活动阵地
为更好地开展红色文化教育，学校成立了以校长和德育主任为首的红色教育领导小组，专门研究红色教育阵地建设、活动组织等问题。在开辟校园红色活动阵地方面，学校主要做了三件事：一是想方设法创造各种条件，先后建成了广播站、录播室、活动展板区、红色大舞台等活动阵地;二是成立了各种红色活动小组，比如解说组、宣传组、故事组、采访组等，经常性开展活动;三是开辟了网上红色专栏，红色活动小组成员把活动开展的相关新闻和信息及时采写、发布出来，供全校师生了解和学习。
3.营造红色文化氛围
为了发挥文化育人的功效，学校围绕红色主题，积极开展红色教育活动，旨在营造浓郁的校园红色文化氛围。比如，学校开展了“红色活动月”系列活动，教师利用晨会和午间带领学生学唱红色歌曲，班主任利用班会课讲述革命故事，学校组织全体学生观看爱国主义题材电影。在此基础上，学校还组织“红歌班班唱”“红色小歌手”“红色故事演讲”等比赛，充分发挥文艺活动鼓舞学生、教育学生的作用。
二、开设红色课程，实现课程育人
课堂教学是学校教育的主阵地。学校以红色文化为基点，以现代教育理念为核心，积极开发红色校本教材，并将红色文化基因融入各科教学当中，努力打造红色课程育人的局面。
1.发挥红色教材主渠道作用
学校坚持在传授知识、培养能力的同时，重点加强学生品德培养，从而为学生的未来发展奠基。学校把红色文化教育与学科教学紧密结合，以李红光烈士的故事为主要内容，选用《铁血忠魂》一书作为校本教材，在时间安排上，保证每周一课时;在教学质量保障方面，学校出台了一系列措施，意在加强教学管理，比如撰写教学反思、组织教学研讨会、举行教学设计比赛、编制优秀教案集等;在课堂教学方面，学校坚持把活动融人其中，引导教师结合教材内容开展主题活动，比如开展“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”“清明时节忆先烈”等活动。
2.深入挖掘学科寓德点
在道德与法治、语文、历史等学科教材中都蕴含着大量的爱国主义、民族精神方面的内容，学校鼓励和引导各科教师精心挖掘本学科的寓德点，积极把蕴含着爱国主义、民族精神方面的内容有目的、有意识地渗透给学生。同时，学校还注重将红色文化的学科挖掘与课外实践紧密结合。在各种节日、重大厉史事件和历史人物的纪念日到来时，学校以活动为·载体，吸引学生广泛参与，比如学校在清明节开展“弘扬红光精神，树立远大理想”为主题的教育活动;在“七一”开展“儿童心向党”为主题的系列活动;在建队日开展“光荣入队，做未来社会建设者”的主题活动。
3.加强红色教师队伍建设
教师是学生的道德榜样，学生的品德发展离不开教师的指引。培养一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍对于立德树人这项事业尤为重要。学校积极开展红色教师培训活动，聘请党校专家为教师讲红色故事，组织教师学习磐石红色历史文化，观看李红光历史纪录片，开展《铁血忠魂》校本教材说课、讲课、研课活动;依托磐石红色资源优势，发挥党员教师和模范教师的示范引领作用，组织教师实地参观烈士陵园、李红光纪念馆等红色教育基地，使教师进一步熟悉革命历史，深人理解红色文化，不忘初心、牢固信仰，用自己的切身体会和感悟去教育学生、感染学生，增强德育效果。
三、开展实践活动，实现实践育人
知是行之始，行是知之成。红色教育的核心是爱国主义教育，爱国主义教育不仅要说在嘴上、记在心里，更要通过体验和践行，将爱国情感有效落实在行动中。
1.开展“红色小小故事家”擂台赛，让学生说英雄、爱英雄
讲故事是孩子们喜闻乐见的方式。班级定期举行“红色小小故事家”选拔赛，学校定期组织“红色小小故事家”擂台赛，选出小擂主，给学生提供一个自我展示的平台。学生通过搜集、整理、交流红色故事，逐渐感受和领悟到革命英雄的爱国精神、民族精神和奉献精神，受到强烈的精神洗礼Q此举对弘扬李红光精神以及推进未成年人思想道德建设起到了非常重要的促进作用。
2.开展“红色小小作家”明星赛，让学生写英雄、念英雄
每年，在“清明祭英烈”活动结束之后，学校都会开展“红色小小作家”明星赛活动。学校组织全体学生观看爱国电影或者听革命英雄故事，并要求学生撰写读后感、观后感，挑选出其中的优秀作品进行公开表彰，并在学校宣传栏里展示。学校注重发挥学生的集体智慧，在各班学生中广泛征集红色励志格言，经师生筛选后，统一制作成班级标牌，悬挂在各班教室门口。总之，不断优化的校园红色文化环境潜移默化地影响着学生的品格发展。
3.開展“红色小小美术家“展览赛，让学生画英雄、忆英雄
学校以艺术坊为阵地，每年举办以“民族精神代代传”为主题的“红色小小美术家”展览赛。展览赛以英雄故事为内容，以全校学生为征集对象，经过评选后，学校将优秀作品在活动展板上展出，组织全校师生参观、欣赏。在观赏过程中，学校会安排学生现场介绍自己的创作背景和意图，每一幅浸透着崇敬英雄情怀的作品背后都蕴含着一则惊心动魄的感人故事，从而让全体师生的思想再一次得到升华。
实践证明：开展红色文化育人活动，能够使学生受到红色文化的熏陶，让他们更加深刻地体验到爱国主义的精神内涵。将红色文化教育嵌入到学校德育工作中，既是继承传统和开拓创新的有机统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径。
【苏宪忠，吉林省磐石市呼兰中心学校校长;杨帆，吉林省磐石市呼兰中心学校少先队大队辅导员】
责任编辑|赵庭
磐石这方热土在争取国家独立、民族解放的伟大斗争中涌现出了很多先锋战士，李红光就是其中的典型代表。在中国共产党领导的东北抗日战场上，李红光和他的战友们英勇拼杀、屡建奇功，演绎出“锄奸打走狗”“夜袭二阎王”“智取凉水河”“奇袭罗山岭”等一个个英雄故事，谱写出一曲曲英雄赞歌。
多年来，呼兰中心学校依托磐石本土红色资源，积极开展红色育人活动，通过营造红色育人环境、探索红色育人规律、积淀红色育人经验，不断打牢红色教育基础，走出了一条以红色文化环境育人、以红色文化课程育人、以红色文化实践育人的特色之路。
一、打造红色环境，实现环境育人
文化对于人的价值观的塑造，往往不是“疾风骤雨”，而是“润物细无声”，逐渐将文化内含的精神力量转化为个体的情感认同和行为习惯。学校积极打造红色育人环境，让学生时刻置身于红色文化氛围中，引导他们逐步树立正确的理想、信念、人生观和价值观。
1.拓宽红色宣传渠道
橱窗、宣传栏是学校文化建设的重要载体，是红色教育宣传的重要阵地。围绕红色教育这一主题，学校把在各种活动中评选出来的师生优秀作品定期展出，比如手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。学校将墙壁布置成红色画廊，定期展出季红光同志的革命事迹、照片及相应的故事等，让学生随处都能看到英雄人物的先进事迹，自觉以英雄为榜样，向英雄看齐。学校还号召每个班级建立红色图书角，一方面由学校为班级配备基本的红色类图书，另一方面由班主任发动学生主动捐红色类图书。红色图书角的设立为班级红色文化的树立提供了有效手段。
2.开辟红色活动阵地
为更好地开展红色文化教育，学校成立了以校长和德育主任为首的红色教育领导小组，专门研究红色教育阵地建设、活动组织等问题。在开辟校园红色活动阵地方面，学校主要做了三件事：一是想方设法创造各种条件，先后建成了广播站、录播室、活动展板区、红色大舞台等活动阵地;二是成立了各种红色活动小组，比如解说组、宣传组、故事组、采访组等，经常性开展活动;三是开辟了网上红色专栏，红色活动小组成员把活动开展的相关新闻和信息及时采写、发布出来，供全校师生了解和学习。
3.营造红色文化氛围
为了发挥文化育人的功效，学校围绕红色主题，积极开展红色教育活动，旨在营造浓郁的校园红色文化氛围。比如，学校开展了“红色活动月”系列活动，教师利用晨会和午间带领学生学唱红色歌曲，班主任利用班会课讲述革命故事，学校组织全体学生观看爱国主义题材电影。在此基础上，学校还组织“红歌班班唱”“红色小歌手”“红色故事演讲”等比赛，充分发挥文艺活动鼓舞学生、教育学生的作用。
二、开设红色课程，实现课程育人
课堂教学是学校教育的主阵地。学校以红色文化为基点，以现代教育理念为核心，积极开发红色校本教材，并将红色文化基因融入各科教学当中，努力打造红色课程育人的局面。
1.发挥红色教材主渠道作用
学校坚持在传授知识、培养能力的同时，重点加强学生品德培养，从而为学生的未来发展奠基。学校把红色文化教育与学科教学紧密结合，以李红光烈士的故事为主要内容，选用《铁血忠魂》一书作为校本教材，在时间安排上，保证每周一课时;在教学质量保障方面，学校出台了一系列措施，意在加强教学管理，比如撰写教学反思、组织教学研讨会、举行教学设计比赛、编制优秀教案集等;在课堂教学方面，学校坚持把活动融人其中，引导教师结合教材内容开展主题活动，比如开展“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”“清明时节忆先烈”等活动。
2.深入挖掘学科寓德点
在道德与法治、语文、历史等学科教材中都蕴含着大量的爱国主义、民族精神方面的内容，学校鼓励和引导各科教师精心挖掘本学科的寓德点，积极把蕴含着爱国主义、民族精神方面的内容有目的、有意识地渗透给学生。同时，学校还注重将红色文化的学科挖掘与课外实践紧密结合。在各种节日、重大厉史事件和历史人物的纪念日到来时，学校以活动为·载体，吸引学生广泛参与，比如学校在清明节开展“弘扬红光精神，树立远大理想”为主题的教育活动;在“七一”开展“儿童心向党”为主题的系列活动;在建队日开展“光荣入队，做未来社会建设者”的主题活动。
3.加强红色教师队伍建设
教师是学生的道德榜样，学生的品德发展离不开教师的指引。培养一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍对于立德树人这项事业尤为重要。学校积极开展红色教师培训活动，聘请党校专家为教师讲红色故事，组织教师学习磐石红色历史文化，观看李红光历史纪录片，开展《铁血忠魂》校本教材说课、讲课、研课活动;依托磐石红色资源优势，发挥党员教师和模范教师的示范引领作用，组织教师实地参观烈士陵园、李红光纪念馆等红色教育基地，使教师进一步熟悉革命历史，深人理解红色文化，不忘初心、牢固信仰，用自己的切身体会和感悟去教育学生、感染学生，增强德育效果。
三、开展实践活动，实现实践育人
知是行之始，行是知之成。红色教育的核心是爱国主义教育，爱国主义教育不仅要说在嘴上、记在心里，更要通过体验和践行，将爱国情感有效落实在行动中。
1.开展“红色小小故事家”擂台赛，让学生说英雄、爱英雄
讲故事是孩子们喜闻乐见的方式。班级定期举行“红色小小故事家”选拔赛，学校定期组织“红色小小故事家”擂台赛，选出小擂主，给学生提供一个自我展示的平台。学生通过搜集、整理、交流红色故事，逐渐感受和领悟到革命英雄的爱国精神、民族精神和奉献精神，受到强烈的精神洗礼Q此举对弘扬李红光精神以及推进未成年人思想道德建设起到了非常重要的促进作用。
2.开展“红色小小作家”明星赛，让学生写英雄、念英雄
每年，在“清明祭英烈”活动结束之后，学校都会开展“红色小小作家”明星赛活动。学校组织全体学生观看爱国电影或者听革命英雄故事，并要求学生撰写读后感、观后感，挑选出其中的优秀作品进行公开表彰，并在学校宣传栏里展示。学校注重发挥学生的集体智慧，在各班学生中广泛征集红色励志格言，经师生筛选后，统一制作成班级标牌，悬挂在各班教室门口。总之，不断优化的校园红色文化环境潜移默化地影响着学生的品格发展。
3.開展“红色小小美术家“展览赛，让学生画英雄、忆英雄
学校以艺术坊为阵地，每年举办以“民族精神代代传”为主题的“红色小小美术家”展览赛。展览赛以英雄故事为内容，以全校学生为征集对象，经过评选后，学校将优秀作品在活动展板上展出，组织全校师生参观、欣赏。在观赏过程中，学校会安排学生现场介绍自己的创作背景和意图，每一幅浸透着崇敬英雄情怀的作品背后都蕴含着一则惊心动魄的感人故事，从而让全体师生的思想再一次得到升华。
实践证明：开展红色文化育人活动，能够使学生受到红色文化的熏陶，让他们更加深刻地体验到爱国主义的精神内涵。将红色文化教育嵌入到学校德育工作中，既是继承传统和开拓创新的有机统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径。
【苏宪忠，吉林省磐石市呼兰中心学校校长;杨帆，吉林省磐石市呼兰中心学校少先队大队辅导员】
责任编辑|赵庭