论文部分内容阅读
众所周知，外国文学有较为丰富的文化宝库资源，对于提升人们精神境界有重要的作用。近几年来，随着信息技术的高速发展，人们可以利用的媒介越来越多，这冲击了传统意义上的外国文学教学模式。本文详细分析了当前外国文学教学的现状以及面临的问题，以期提出有效的对策来指导具体的教学实践。
纸媒文学时代，曾创造了辉煌的历史，对于提升人们文学修养与造诣有着重要的意义。作为高校汉语言文学专业的基础课程，外国文学课程在提升学生专业化水平方面有巨大的推动作用。随着新媒体的不断发展，人们可以利用的现代化媒介不断涌现，在阅读方面可以有更多的选择。这就导致人们阅读的文学经典越来越少，外国文学课程也失去了原有的意义与价值。作为相关方面的教师，应当重视外国文学课程，正视当前教学过程中出现的问题，努力进行教学探索和改革，培养学生阅读经典的良好习惯，最终培养出综合素质较高的专业人才。
一、当前外国文学教学尴尬的现状及其原因
（一）教学方法较为陈旧，教材内容更新不及时
据调查，在外国文学课程的教学中，教师大多采用的是传统的“一言堂”教学模式，甚至有的教师照着教材原封不动地进行“读课”，教学氛围较为沉闷。在教材内容方面，外国文学课程的教材大多版本陈旧，没有结合新的时代内容，这在一定程度上使学生产生一些厌烦的心理。可见，当前外国文学课程在教学方法上较为陈旧，在教材内容上更新不够及时，使得外国文学教学的现状略显尴尬，教学效果较差。
（二）阅读媒介及新的时代环境给阅读带来的困难
通常来说，在外国文学课程的学习中，“读”是一个重要的环节。只有在学生读的前提下，教师才能很好地开展教学活动。但是，从现状来看，读外国文学经典文本的学生越来越少，有的虽然读经典作品，但花费的时间较少。究其原因，这与新媒体时代人们在读书时可以利用的媒介越来越多有关。众多的新媒体，冲击了纸媒时代，打破了人们原有的阅读方式与习惯，人们由原来的阅读变成了观看，这剥夺了人们思考的空间。另外，当前人们的心理状态在一定程度上影响了阅读经典文本。在这个经济快速发展的时代，人们往往容易产生浮躁的心理，存在一定的迷茫，价值观念也更加倾向于功利性。这样的现状使得学生不想与经典文本对话，使得经典的文学作品远离他们的生活，最终导致很多学生不爱阅读经典文本。
二、外国文学教学改革的对策
（一）完善外国文学教材内容
针对外国文学课程教材陈旧的现状，相关教师应当对现有教材的内容进行细致的筛选，以历史为线索，突出重要的文学现象与流派，特别是凸显重点作家作品的讲授，在分析和品读的基础上让学生理解时代、作者。而重点作家作品要选择最经典的，或是学生在中学时没学过的。有些作品学生在中学学过，在大学再学一遍，学生难免会产生“审美疲劳”。
（二）创新外国文学课程的教学方式
作为外国文学教学的教师，应当改变传统的说教式教学方式，以文学方式来讲授具体的教学内容，拉近经典文本与接受主体的心理距离感。为了充分调动学生的学习兴趣，教师还应当在言语和表情方面充满激情，唤起学生内心的情感体验，引起一定的共鸣。另外，在语言的表达方式上，教师应当使用流畅的语言，以学生易于接受的说话方式进行。值得一提的是，教师还可以为学生讲解生动的故事，以引起学生阅读外文经典作品的兴趣，在讲解的过程中还可以引用经典文本的原文，使学生身临其境地领会外国文学的魅力。
（三）充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性
作为教师，应当通过多种途径，激发学生进行经典文本阅读的积极性与主动性，进而提高外国文学教学的效率。首先，教师可以定期在课堂教学中播放影视作品，来激发学生学习外国文学的兴趣。顺应新媒体变换，利用影视资源来进行经典文学的教学已是人们必然的选择。这是因为在这个时代，影视资源的充分利用与发挥就是当前文学的一种重要表现形式，以便于学生加深对于经典文本的理解。其次，教师还可以通过课堂诵读的方式，充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性。众所周知，朗读是学习文学作品的一種重要方式。通常来说，朗读教学可能比分析、解读文本更重要，尤其是在文本都没有读好的前提下，学生不能深入地理解文本，不能与作者引起共鸣。这样来看，进行朗读教学是提高外国文学教学质量的重要途径。最后，教师还可以组织学生以表演课本剧的形式组织教学活动，这样能够极大地增强学生的参与性，提高教学质量。
三、结语
当前，随着科学技术的不断发展，人们可以利用的媒介越来越多，这给传统的纸媒阅读造成了新的挑战。当前，外国文学教学出现了一定的问题，呈现出一定的教学尴尬。作为教师，应当充分意识到教学环境的改变，不仅要结合新形势不断完善外国文学教材内容，适度创新外国文学课程的教学方式，还要充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性。笔者相信，一系列教学改革方法的实施，一定会破解外国文学教学改革的尴尬，有效提高外国文学课程的教学质量，最终提高学生的专业素质与能力。
（商洛学院语言文化传播学院）
纸媒文学时代，曾创造了辉煌的历史，对于提升人们文学修养与造诣有着重要的意义。作为高校汉语言文学专业的基础课程，外国文学课程在提升学生专业化水平方面有巨大的推动作用。随着新媒体的不断发展，人们可以利用的现代化媒介不断涌现，在阅读方面可以有更多的选择。这就导致人们阅读的文学经典越来越少，外国文学课程也失去了原有的意义与价值。作为相关方面的教师，应当重视外国文学课程，正视当前教学过程中出现的问题，努力进行教学探索和改革，培养学生阅读经典的良好习惯，最终培养出综合素质较高的专业人才。
一、当前外国文学教学尴尬的现状及其原因
（一）教学方法较为陈旧，教材内容更新不及时
据调查，在外国文学课程的教学中，教师大多采用的是传统的“一言堂”教学模式，甚至有的教师照着教材原封不动地进行“读课”，教学氛围较为沉闷。在教材内容方面，外国文学课程的教材大多版本陈旧，没有结合新的时代内容，这在一定程度上使学生产生一些厌烦的心理。可见，当前外国文学课程在教学方法上较为陈旧，在教材内容上更新不够及时，使得外国文学教学的现状略显尴尬，教学效果较差。
（二）阅读媒介及新的时代环境给阅读带来的困难
通常来说，在外国文学课程的学习中，“读”是一个重要的环节。只有在学生读的前提下，教师才能很好地开展教学活动。但是，从现状来看，读外国文学经典文本的学生越来越少，有的虽然读经典作品，但花费的时间较少。究其原因，这与新媒体时代人们在读书时可以利用的媒介越来越多有关。众多的新媒体，冲击了纸媒时代，打破了人们原有的阅读方式与习惯，人们由原来的阅读变成了观看，这剥夺了人们思考的空间。另外，当前人们的心理状态在一定程度上影响了阅读经典文本。在这个经济快速发展的时代，人们往往容易产生浮躁的心理，存在一定的迷茫，价值观念也更加倾向于功利性。这样的现状使得学生不想与经典文本对话，使得经典的文学作品远离他们的生活，最终导致很多学生不爱阅读经典文本。
二、外国文学教学改革的对策
（一）完善外国文学教材内容
针对外国文学课程教材陈旧的现状，相关教师应当对现有教材的内容进行细致的筛选，以历史为线索，突出重要的文学现象与流派，特别是凸显重点作家作品的讲授，在分析和品读的基础上让学生理解时代、作者。而重点作家作品要选择最经典的，或是学生在中学时没学过的。有些作品学生在中学学过，在大学再学一遍，学生难免会产生“审美疲劳”。
（二）创新外国文学课程的教学方式
作为外国文学教学的教师，应当改变传统的说教式教学方式，以文学方式来讲授具体的教学内容，拉近经典文本与接受主体的心理距离感。为了充分调动学生的学习兴趣，教师还应当在言语和表情方面充满激情，唤起学生内心的情感体验，引起一定的共鸣。另外，在语言的表达方式上，教师应当使用流畅的语言，以学生易于接受的说话方式进行。值得一提的是，教师还可以为学生讲解生动的故事，以引起学生阅读外文经典作品的兴趣，在讲解的过程中还可以引用经典文本的原文，使学生身临其境地领会外国文学的魅力。
（三）充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性
作为教师，应当通过多种途径，激发学生进行经典文本阅读的积极性与主动性，进而提高外国文学教学的效率。首先，教师可以定期在课堂教学中播放影视作品，来激发学生学习外国文学的兴趣。顺应新媒体变换，利用影视资源来进行经典文学的教学已是人们必然的选择。这是因为在这个时代，影视资源的充分利用与发挥就是当前文学的一种重要表现形式，以便于学生加深对于经典文本的理解。其次，教师还可以通过课堂诵读的方式，充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性。众所周知，朗读是学习文学作品的一種重要方式。通常来说，朗读教学可能比分析、解读文本更重要，尤其是在文本都没有读好的前提下，学生不能深入地理解文本，不能与作者引起共鸣。这样来看，进行朗读教学是提高外国文学教学质量的重要途径。最后，教师还可以组织学生以表演课本剧的形式组织教学活动，这样能够极大地增强学生的参与性，提高教学质量。
三、结语
当前，随着科学技术的不断发展，人们可以利用的媒介越来越多，这给传统的纸媒阅读造成了新的挑战。当前，外国文学教学出现了一定的问题，呈现出一定的教学尴尬。作为教师，应当充分意识到教学环境的改变，不仅要结合新形势不断完善外国文学教材内容，适度创新外国文学课程的教学方式，还要充分调动学生学习外国文学的积极性与主动性。笔者相信，一系列教学改革方法的实施，一定会破解外国文学教学改革的尴尬，有效提高外国文学课程的教学质量，最终提高学生的专业素质与能力。
（商洛学院语言文化传播学院）