【摘 要】
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在全面推进高等教育体制改革的过程中,钢琴成为一门必修课程,同时构建了相对完善的教育教学体系和框架.许多教师着眼于学生艺术审美能力的培养要求,主动改革教学模式和教学内容,坚持以人为本的教育教学理念,主动融入更多的新鲜血液,确保钢琴教学能够大放异彩、重焕生机.但是有一部分教师对钢琴教学的认识和理解还不够充分,再加上社会的不断发展,公众对高校钢琴教学的要求越来越严格,因此整体的教育教学进度不够理想,实际的钢琴教学质量与预期目标差距较为明显.针对这一矛盾,钢琴教师需要主动调整教学思路,意识到自身的重要责任,采取多
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在全面推进高等教育体制改革的过程中,钢琴成为一门必修课程,同时构建了相对完善的教育教学体系和框架.许多教师着眼于学生艺术审美能力的培养要求,主动改革教学模式和教学内容,坚持以人为本的教育教学理念,主动融入更多的新鲜血液,确保钢琴教学能够大放异彩、重焕生机.但是有一部分教师对钢琴教学的认识和理解还不够充分,再加上社会的不断发展,公众对高校钢琴教学的要求越来越严格,因此整体的教育教学进度不够理想,实际的钢琴教学质量与预期目标差距较为明显.针对这一矛盾,钢琴教师需要主动调整教学思路,意识到自身的重要责任,采取多种创造性的教学策略,逐步提升当前教学质量和水准,确保学生能够拥有足够的能力,在完成学业后顺利走向不同的工作岗位,充分凸显个人的价值,实现人生理想.
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