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摘 要：幼儿在进行口语学习时模仿的主要对象就是幼儿教师，而幼儿教师的口语表现力对幼儿有着极其重要的影响与作用。所以，幼儿教师应不断增强自身的口语表现力，从而促进幼儿口语的健康发展，提升幼儿口语教学的整体效果。但目前我国幼儿教师在口语表现力方面存在一定的问题，影响了幼儿口语发展的整体水平，而幼儿口语发展又是极为重要的。文章分析了幼儿教师口语表现力存在的主要问题，并提出了更加有效的解决策略与措施，以提高幼儿教师的口语表现力。
关键词：幼儿教师;口语表现力;问题;策略
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16
作者简介：邓妍娜（1988—），女，江苏江阴人，助教，硕士，研究方向：教师教育。
一、幼儿教师口语表现力存在的主要问题
1.幼儿教师对口语表现力的理解存在一定的偏差
当前，有诸多的幼儿教师对教师口语表现力的理解存在一定的偏差，部分幼儿教师认为教师口语表现力应与广播电台与电视节目中主持人的表现力相对应，用浮夸的表演方式来打动幼儿。但是这种理解方式是不正确的，因为教师口语表现力应由幼儿教师发自内心，并体现出教师对幼儿爱的一种言语表达方式，这种体现爱的表达方式才最适合幼儿年龄阶段的学生，而并不是利用浮夸的表演来感染幼儿。当前，我国有许多家长与幼儿教师对教师口语表现力的理解方面都存在一定的偏差与问题，因此，教师与家长应深入了解口语表现力中的真正内涵。
2.部分幼儿教师的职业道德素质略有不足
教师职业道德素质水平的高低对教师口语表现力也有着极为重要的影响。当一位教师缺乏对教师职业和教育对象的热爱时，那么其在教学中无法真正体现出对自身职业与教育对象的爱，而幼儿最为关注的点则是爱的体现，因此幼儿教师无法用自己的言语来感染幼儿，从而导致教学效果不尽如人意。所以，幼儿教师应调整自身的心理状态，热爱自己的职业，热爱教育对象，只有这样才能够感染幼儿，从而实现预期内的教学效果。
3.幼儿教师口语模糊不清、语速失调
部分幼儿教师在进行口语教学时存在口语模糊不清、语速失调等问题，其中幼儿教师口语模糊不清将会使幼儿大脑造成混乱，使幼儿无法听懂教师所表达的意思，无法发挥出口语教学的作用，甚至会出现反效果，影响幼儿未来的学习。部分幼儿教师带有浓重的口音，这种口音也将会给口语教学带来一定的问题与影响，会严重影响幼儿未来的口语发展。还有部分幼儿教师在进行口语教学时存在语速失调的问题，教师讲话的速度较快或较慢，对于幼儿阶段的学生而言都很难适应，也会导致幼儿的注意力难以集中，从而影响到学习的整体水平。
二、幼儿教师口语表现力存在问题的具体解决策略
1.幼儿教师应正确理解口语表现力的真正内涵
幼儿教师要想切实提升自身的口语表现力，就需要正确理解口语表现力的真正内涵。不应采用过于浮夸的表演来进行教学，这种表达形式不利于教学的开展，并不能提升教学的整体效果，还有可能造成反效果。
2.幼儿教师应热爱教师职业、热爱学生
教师的职业道德素养是影响教师口语表现力的重要因素之一，教师只有热爱自身的职业，才能够产生教师自豪感，热爱教学活动的开展。教师只有热爱学生，才能发自内心地体现出对幼儿的爱，才能够更加细心地关注学生，从而更好地对幼儿开展教学活动。所以，教师应正确认识教师职业，提升自身职业道德素养，热爱教师职业、热爱学生。
3.对幼儿教师进行口语培训工作，提升幼儿教师口语能力与水平
在对幼儿进行口语教学时，幼儿教师的口语表达对幼儿有着极大程度的影响，幼儿教师应避免语速过快或过慢，避免发音不准等多种问题，为此可以对幼儿教师开展更具有针对性的口语提升培训，以提升幼儿教师口语表达的整体水平，纠正并调整幼儿教师的口语。除此之外，幼儿教师还可在闲暇时进行自主口语训练。
总而言之，幼儿教师在进行口语教学时，一定要注重自身的口语表现力，应采用能体现出爱的表达方式来感染幼儿。同时，幼儿教师还应注重自身的言语、语速等方面，只有采用最合适的口语表达方式与言语，才能够更好地提升口语教学的整体水平，从而促进幼兒口语的健康发展。
参考文献：
[1]陈 艳.论幼儿教师口语表现力存在的问题及解决策略[J].教育（文摘版），2018（1）：270.
[2]刘小燕，王丽娟.幼儿教师口语表达存在的问题及对策[J].陕西教育（教学版），2016（7）：72-74.
关键词：幼儿教师;口语表现力;问题;策略
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16
作者简介：邓妍娜（1988—），女，江苏江阴人，助教，硕士，研究方向：教师教育。
一、幼儿教师口语表现力存在的主要问题
1.幼儿教师对口语表现力的理解存在一定的偏差
当前，有诸多的幼儿教师对教师口语表现力的理解存在一定的偏差，部分幼儿教师认为教师口语表现力应与广播电台与电视节目中主持人的表现力相对应，用浮夸的表演方式来打动幼儿。但是这种理解方式是不正确的，因为教师口语表现力应由幼儿教师发自内心，并体现出教师对幼儿爱的一种言语表达方式，这种体现爱的表达方式才最适合幼儿年龄阶段的学生，而并不是利用浮夸的表演来感染幼儿。当前，我国有许多家长与幼儿教师对教师口语表现力的理解方面都存在一定的偏差与问题，因此，教师与家长应深入了解口语表现力中的真正内涵。
2.部分幼儿教师的职业道德素质略有不足
教师职业道德素质水平的高低对教师口语表现力也有着极为重要的影响。当一位教师缺乏对教师职业和教育对象的热爱时，那么其在教学中无法真正体现出对自身职业与教育对象的爱，而幼儿最为关注的点则是爱的体现，因此幼儿教师无法用自己的言语来感染幼儿，从而导致教学效果不尽如人意。所以，幼儿教师应调整自身的心理状态，热爱自己的职业，热爱教育对象，只有这样才能够感染幼儿，从而实现预期内的教学效果。
3.幼儿教师口语模糊不清、语速失调
部分幼儿教师在进行口语教学时存在口语模糊不清、语速失调等问题，其中幼儿教师口语模糊不清将会使幼儿大脑造成混乱，使幼儿无法听懂教师所表达的意思，无法发挥出口语教学的作用，甚至会出现反效果，影响幼儿未来的学习。部分幼儿教师带有浓重的口音，这种口音也将会给口语教学带来一定的问题与影响，会严重影响幼儿未来的口语发展。还有部分幼儿教师在进行口语教学时存在语速失调的问题，教师讲话的速度较快或较慢，对于幼儿阶段的学生而言都很难适应，也会导致幼儿的注意力难以集中，从而影响到学习的整体水平。
二、幼儿教师口语表现力存在问题的具体解决策略
1.幼儿教师应正确理解口语表现力的真正内涵
幼儿教师要想切实提升自身的口语表现力，就需要正确理解口语表现力的真正内涵。不应采用过于浮夸的表演来进行教学，这种表达形式不利于教学的开展，并不能提升教学的整体效果，还有可能造成反效果。
2.幼儿教师应热爱教师职业、热爱学生
教师的职业道德素养是影响教师口语表现力的重要因素之一，教师只有热爱自身的职业，才能够产生教师自豪感，热爱教学活动的开展。教师只有热爱学生，才能发自内心地体现出对幼儿的爱，才能够更加细心地关注学生，从而更好地对幼儿开展教学活动。所以，教师应正确认识教师职业，提升自身职业道德素养，热爱教师职业、热爱学生。
3.对幼儿教师进行口语培训工作，提升幼儿教师口语能力与水平
在对幼儿进行口语教学时，幼儿教师的口语表达对幼儿有着极大程度的影响，幼儿教师应避免语速过快或过慢，避免发音不准等多种问题，为此可以对幼儿教师开展更具有针对性的口语提升培训，以提升幼儿教师口语表达的整体水平，纠正并调整幼儿教师的口语。除此之外，幼儿教师还可在闲暇时进行自主口语训练。
总而言之，幼儿教师在进行口语教学时，一定要注重自身的口语表现力，应采用能体现出爱的表达方式来感染幼儿。同时，幼儿教师还应注重自身的言语、语速等方面，只有采用最合适的口语表达方式与言语，才能够更好地提升口语教学的整体水平，从而促进幼兒口语的健康发展。
参考文献：
[1]陈 艳.论幼儿教师口语表现力存在的问题及解决策略[J].教育（文摘版），2018（1）：270.
[2]刘小燕，王丽娟.幼儿教师口语表达存在的问题及对策[J].陕西教育（教学版），2016（7）：72-74.