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摘 要：小学生正处于天真烂漫的年纪，贪玩也属于他们的天性。因此，在教育学生的时候，教师也要注意学生的这一特点，让学生能够在快乐中学习。而作为一个语文教师，让学生能够快乐学习的一个方法就是把游戏引入课堂中，让学生在课堂中玩游戏的同时也能够学到语文知识。主要讲述语文课堂中教育游戏的运用。
关键词：教育游戏;小学语文;应用
在语文课堂上运用教育游戏就是语文课堂上通过引入一些学生较熟悉的游戏来促进学生语文学习的一种方法，这种方法主要是为了激发学生学习语文的兴趣。语文既是一门有趣的学科，又是一门无聊的学科。有趣是指它的学习形式可以多种多样，生活中处处充满语文。无聊是指在目前的应试教育下，学生的语文拓展变少，学习内容比较单一。而在课堂上引入一定量的游戏可以很好地弥补这一缺点，让学生在学习一些固定的知识时也可以感受到快乐。作为一种激发学生学习兴趣的有效方法，游戏教学的出现无疑是非常合时宜的。在此，笔者有以下几点关于语文游戏教学的看法。
一、利用表演丰富语文课堂
表演是游戏的一种特殊的表现形式。小学生正处于思想极为活跃的阶段，利用表演则可以很好地激发学生的活跃度。在表演过程中，学生可以根据自己的理解对自己所表演的主人公进行诠释，而这种表演的篇目则主要来自课文文本。因此，学生在把握角色的时候就需要对课文文本做一些深入的了解，从而让学生在揣摩角色的时候促进学生的语文学习，因此也就起到了利用游戏促进语文教育的作用。而教师则要对学生表演的篇目进行合理的挑选，选择最适合用于表演的课文。
比如，在教学《狐假虎威》时，教师可以利用多媒体资料，先让学生了解这篇课文的意义，然后再组织一次表演，让学生主动参加，并根据自己的理解对文章进行诠释。通过这种方式既可以让学生体会到语文学习中的乐趣，也可以让学生真正理解狐假虎威这个词语的含义，甚至还可以提升学生的表演能力，可谓是一举多得。
此外，在学完了狐假虎威这个词语之后，教师也可以根据这一成语进行拓展，如守株待兔、揠苗助长等，让学生在不知不觉中学到许多成语。让学生明白了这些成语的深层含义之后就又可以选择一些比较好的成语故事让学生演绎，让学生能够主动学习成语知识，从而从根本上提高学生的学习兴趣。
二、利用比赛提升学生的学习热情
比赛是一项激发学生学习热情的好方法。小学生的思想并不成熟，一定情况下小学生的好胜心也会比较强，所以在这一时期开展竞赛就是在利用学生的好胜心激发学生的学习热情，从而形成一种好的学习氛围。在开展竞赛的时候，教师首先要设立一定的优胜奖项，这样可以最大限度地提高学生的竞赛参与度，从而让课堂气氛真正被带动起来。开展这种比赛既可以让学生为了达到自己的目的而努力，也可以让学生在得到结果之后认识到自己的不足，从而在未来的语文学习中取得长足的进步。
比如，在教学《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》这三首诗的时候，教师可以开展比赛，让学生比赛背诵诗文抑或是解释诗文，让学生能够真正理解古诗词中所表达出来的意思。在开展比赛的时候，教师应该秉持公平、公正的原则，让学生真正信服教师的判断，从而促进整个比赛顺利进行。
通过比赛的方式，让学生明白其实背诵古诗词并不难，从而让学生明白眼到、口到、心到的重要性。此外，这种教育游戏的开展，也可以很好地活跃课堂气氛，让学生处于一种较为浓厚的学习氛围中学习，从而提高学习效率。学生还可以通过这种比赛认识到自己的不足之处而在接下来的学习中继续努力，争取成为更好的自己，最终走向成功。
三、利用歌曲活跃课堂气氛
教育游戏并不仅仅包括一些传统的游戏内容，还可以包括一些新出现的学习方式，如音乐。利用一些歌曲也可以促进学生的语文学习，因为歌曲一般都有歌词，而教师在选择歌曲的时候就可以选择歌词和课文相关的歌曲，从而让学生在学唱歌的同时学到一些生词以及句子。在语文学习的过程中，如果教师没有找到合适的歌曲，那么教师也可以选择一些比较柔美的音乐在讲课的时候播放，让学习在学习的时候也可以感受到音乐的美好，从而在语文学习中始终保持一种比较愉悦的心情。
比如，在教学《找春天》这篇课文的时候，教师可以选择一些比较柔和、轻快的音乐在课堂讲课的时候作为背景音乐播放。在这篇课文的学习中，作者所要表达的感情也应该是一种喜悦的心情以及对春天的喜爱之情。在这时候播放一些比较轻快的音乐，能够活跃课堂的气氛，从而让学生快速融入语文学习中。
总而言之，小学生的语文学习主要的落脚点还应该回到学习兴趣上来。只要是能够激发学生学习兴趣的方式方法都应该得到运用，而教育游戏就是一个很好的例子。通过一定量的教育游戏的运用， 让学生明白语文的乐趣所在，从而为学生接下来的语文学习打下基础，让学生能够在语文学习这条路上走得越来越好。
参考文献：
[1]劉小芳.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程学习（下旬），2014（4）.
[2]管娟.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生（下旬），2019（6）.
[3]顾敏.游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究[J].苏州大学，2018（4）.
[4]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写（教育教刊），2019（6）.
关键词：教育游戏;小学语文;应用
在语文课堂上运用教育游戏就是语文课堂上通过引入一些学生较熟悉的游戏来促进学生语文学习的一种方法，这种方法主要是为了激发学生学习语文的兴趣。语文既是一门有趣的学科，又是一门无聊的学科。有趣是指它的学习形式可以多种多样，生活中处处充满语文。无聊是指在目前的应试教育下，学生的语文拓展变少，学习内容比较单一。而在课堂上引入一定量的游戏可以很好地弥补这一缺点，让学生在学习一些固定的知识时也可以感受到快乐。作为一种激发学生学习兴趣的有效方法，游戏教学的出现无疑是非常合时宜的。在此，笔者有以下几点关于语文游戏教学的看法。
一、利用表演丰富语文课堂
表演是游戏的一种特殊的表现形式。小学生正处于思想极为活跃的阶段，利用表演则可以很好地激发学生的活跃度。在表演过程中，学生可以根据自己的理解对自己所表演的主人公进行诠释，而这种表演的篇目则主要来自课文文本。因此，学生在把握角色的时候就需要对课文文本做一些深入的了解，从而让学生在揣摩角色的时候促进学生的语文学习，因此也就起到了利用游戏促进语文教育的作用。而教师则要对学生表演的篇目进行合理的挑选，选择最适合用于表演的课文。
比如，在教学《狐假虎威》时，教师可以利用多媒体资料，先让学生了解这篇课文的意义，然后再组织一次表演，让学生主动参加，并根据自己的理解对文章进行诠释。通过这种方式既可以让学生体会到语文学习中的乐趣，也可以让学生真正理解狐假虎威这个词语的含义，甚至还可以提升学生的表演能力，可谓是一举多得。
此外，在学完了狐假虎威这个词语之后，教师也可以根据这一成语进行拓展，如守株待兔、揠苗助长等，让学生在不知不觉中学到许多成语。让学生明白了这些成语的深层含义之后就又可以选择一些比较好的成语故事让学生演绎，让学生能够主动学习成语知识，从而从根本上提高学生的学习兴趣。
二、利用比赛提升学生的学习热情
比赛是一项激发学生学习热情的好方法。小学生的思想并不成熟，一定情况下小学生的好胜心也会比较强，所以在这一时期开展竞赛就是在利用学生的好胜心激发学生的学习热情，从而形成一种好的学习氛围。在开展竞赛的时候，教师首先要设立一定的优胜奖项，这样可以最大限度地提高学生的竞赛参与度，从而让课堂气氛真正被带动起来。开展这种比赛既可以让学生为了达到自己的目的而努力，也可以让学生在得到结果之后认识到自己的不足，从而在未来的语文学习中取得长足的进步。
比如，在教学《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》这三首诗的时候，教师可以开展比赛，让学生比赛背诵诗文抑或是解释诗文，让学生能够真正理解古诗词中所表达出来的意思。在开展比赛的时候，教师应该秉持公平、公正的原则，让学生真正信服教师的判断，从而促进整个比赛顺利进行。
通过比赛的方式，让学生明白其实背诵古诗词并不难，从而让学生明白眼到、口到、心到的重要性。此外，这种教育游戏的开展，也可以很好地活跃课堂气氛，让学生处于一种较为浓厚的学习氛围中学习，从而提高学习效率。学生还可以通过这种比赛认识到自己的不足之处而在接下来的学习中继续努力，争取成为更好的自己，最终走向成功。
三、利用歌曲活跃课堂气氛
教育游戏并不仅仅包括一些传统的游戏内容，还可以包括一些新出现的学习方式，如音乐。利用一些歌曲也可以促进学生的语文学习，因为歌曲一般都有歌词，而教师在选择歌曲的时候就可以选择歌词和课文相关的歌曲，从而让学生在学唱歌的同时学到一些生词以及句子。在语文学习的过程中，如果教师没有找到合适的歌曲，那么教师也可以选择一些比较柔美的音乐在讲课的时候播放，让学习在学习的时候也可以感受到音乐的美好，从而在语文学习中始终保持一种比较愉悦的心情。
比如，在教学《找春天》这篇课文的时候，教师可以选择一些比较柔和、轻快的音乐在课堂讲课的时候作为背景音乐播放。在这篇课文的学习中，作者所要表达的感情也应该是一种喜悦的心情以及对春天的喜爱之情。在这时候播放一些比较轻快的音乐，能够活跃课堂的气氛，从而让学生快速融入语文学习中。
总而言之，小学生的语文学习主要的落脚点还应该回到学习兴趣上来。只要是能够激发学生学习兴趣的方式方法都应该得到运用，而教育游戏就是一个很好的例子。通过一定量的教育游戏的运用， 让学生明白语文的乐趣所在，从而为学生接下来的语文学习打下基础，让学生能够在语文学习这条路上走得越来越好。
参考文献：
[1]劉小芳.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程学习（下旬），2014（4）.
[2]管娟.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生（下旬），2019（6）.
[3]顾敏.游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究[J].苏州大学，2018（4）.
[4]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写（教育教刊），2019（6）.