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摘 要： 如何引导好学生自主学习、实践实验、合作交流，实施有效的教学策略，实现和谐课堂是每个教师面临的重要问题。作者在这方面做了研究和思考，结合扬州市十二五规划课题“构建自主互助学习课堂实践研究”对一节课的教学谈谈体会和反思。
关键词： 自主互助 导数 教学反思
这节课是我于2014年9月在高三（6）班上的一节课。经过课后自我反思、总结及请教，我有如下反思。
一、成功之处
导数是研究有关函数重要工具，也是高考中的热点问题。通过对这一节课的学习，可以让学生进一步接受、理解导数并会用导数研究相关问题。
这部分的重要性不言而喻，课堂上只要求学生能借助几何直观得出结论。首先我对教材提供的函数图像进行直观展示，引导学生由观察、猜想到归纳、总结，让学生主动参与到知识的发现、发生过程中，变教授知识为学生主动获取知识，从而使其成为课堂教学活动的主体。
教学过程中，教师采用点拨的方法，启发学生通过主动思考达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识的内化，使书本知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不会变成教师注入知识的“容器”。
二、不足之处
1.用导数研究函数的单调性的引入不够自然；
2.不清楚函数单调增的必要条件是f′（x）≥0，易错成 f′（x）>0，在求参数范围时容易出错。因此需要强调非常数函数。
三、教学机智
好课不是备出来的，而是生成在课堂教学中。在课堂教学过程中，学生的“创新火花”在闪烁，教师应当充分尊重学生在课堂上提出的独特的见解，这样不仅使课堂气氛更和谐，而且对学生也是一种赞赏和激励。
问题串课堂是以问题形式复习相关的旧知识，引出新问题，通过创设问题情境，使学生产生强烈的问题意识，积极主动地参与到学习中。
四、再教设计
在新课导入、新课讲解及小结阶段的教学中，力求发挥学生的自我合作和探索的能力，突出学生的主体地位，以引导为教师的责任。
（三）终结阶段
（1）通过这堂课的研究，明确了？摇？摇？摇？摇，
（2）收获与感受是？摇？摇？摇？摇，
（3）疑惑之处？摇？摇？摇？摇。
（四）布置作业
讲义《用导数研究函数的单调性》
总之，在整个教学过程中，坚持学生为主体，不浪费任何一个促使学生“自主互助”的机会，以积极的探讨活动使学生主动发现结果、发现方法。在具体教学中，教师设计问题串，学生在不断出现的问题中讨论分析、探究发现，在思维中发展能力，达到目标，优化教学。
关键词： 自主互助 导数 教学反思
这节课是我于2014年9月在高三（6）班上的一节课。经过课后自我反思、总结及请教，我有如下反思。
一、成功之处
导数是研究有关函数重要工具，也是高考中的热点问题。通过对这一节课的学习，可以让学生进一步接受、理解导数并会用导数研究相关问题。
这部分的重要性不言而喻，课堂上只要求学生能借助几何直观得出结论。首先我对教材提供的函数图像进行直观展示，引导学生由观察、猜想到归纳、总结，让学生主动参与到知识的发现、发生过程中，变教授知识为学生主动获取知识，从而使其成为课堂教学活动的主体。
教学过程中，教师采用点拨的方法，启发学生通过主动思考达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识的内化，使书本知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不会变成教师注入知识的“容器”。
二、不足之处
1.用导数研究函数的单调性的引入不够自然；
2.不清楚函数单调增的必要条件是f′（x）≥0，易错成 f′（x）>0，在求参数范围时容易出错。因此需要强调非常数函数。
三、教学机智
好课不是备出来的，而是生成在课堂教学中。在课堂教学过程中，学生的“创新火花”在闪烁，教师应当充分尊重学生在课堂上提出的独特的见解，这样不仅使课堂气氛更和谐，而且对学生也是一种赞赏和激励。
问题串课堂是以问题形式复习相关的旧知识，引出新问题，通过创设问题情境，使学生产生强烈的问题意识，积极主动地参与到学习中。
四、再教设计
在新课导入、新课讲解及小结阶段的教学中，力求发挥学生的自我合作和探索的能力，突出学生的主体地位，以引导为教师的责任。
（三）终结阶段
（1）通过这堂课的研究，明确了？摇？摇？摇？摇，
（2）收获与感受是？摇？摇？摇？摇，
（3）疑惑之处？摇？摇？摇？摇。
（四）布置作业
讲义《用导数研究函数的单调性》
总之，在整个教学过程中，坚持学生为主体，不浪费任何一个促使学生“自主互助”的机会，以积极的探讨活动使学生主动发现结果、发现方法。在具体教学中，教师设计问题串，学生在不断出现的问题中讨论分析、探究发现，在思维中发展能力，达到目标，优化教学。