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摘 要：初中班级管理是班级发展的重要手段。通过班级管理，教师才能够更好的带领学生健康正确的成长，才能够更加合理的对各种资源进行协调、控制、管理和使用。初中班级管理的措施更加追求实用性，就是要发挥出教师的引导作用、班干部的带头作用以及学生积极参与带来的促进作用。
关键词：初中班级管理实用性措施
一、引言
初中班级管理是初中教师的一项重要工作内容，其包括了对各种资源的协调、控制、管理和使用，也包括了对班级学生发展和成长的宏观调控。
初中班级管理的重要性不言而喻，其直接影响到班级的建设和班级内学生的发展。因此，初中班主任越来越重视班级管理工作。在相互的交流和学习中，初中班主任开始寻求更具有实用性的班级管理措施。
在这个背景下，本人在此对初中班级管理的实用性措施进行探究，其最终目的是以更实用的班级管理支撑初中教学，本人谈谈自己的想法。
二、初中班级管理必须发挥班主任的引导作用
初中班级管理，是班主任的一项重要管理作用，其主导者应该是班主任。因此，这就需要初中班主任发挥自身的引导作用。
初中班主任需要对班级管理制定大的计划，要构建基本的轮廓为班级的管理奠定坚实的基础。例如，班主任需要组织班干部的评选。需要指导班干部管理相关的事宜，需要对有关的管理决策做出决定，还需要协调班级管理中各种矛盾和关系。
在初中班级管理中，班主任就是引导者和领路人，也是最后的决策者。要提高初中班级管理措施的实用性，就需要充分发挥班主任的引导作用，利用班主任丰富的管理经验和专业能力进行班级管理。
三、初中班级管理必须发挥班干部的带头作用
其次，班干部是班级管理中不可缺少的重要部分，是班主任管理班级的得力助手，也是实施班级管理政策中的带头者和监督者。
因此，要提高初中班级管理措施的实用性，班主任就必须组建高能力高素质的班干部队伍。班主任必须制定严肃、合格的班干部选拔制度，在学生群体中选择出真正有能力、有责任心的学生担任班干部。
另一方面，班主任应该正视班干部的地位。经过调查和研究发现，部分初中班干部满怀热情的承担了班级管理的义务，却在时间的推移下产生厌倦情绪，消退了自己的热情，从而开始敷衍班级的管理工作。
造成此种情况发生的原因主要在于班主任的态度。部分初中班主任并没有正视班干部的职责的身份，片面的将班干部当成自己的劳动力，随意的使唤班干部帮助自己处理各种杂务。同时，班主任也没有真正地将班干部当初班级管理的管理者，从主观上忽视了班干部的监督管理作用和建设作用，忽视了班干部的主观能动性。
基于此，班主任应该转变自己的意识，真正的将班干部当作自己的助手，充分发挥班干部的能力和作用。这就需要班主任充分的与班干部进行交流和互动，针对班干部反应的问题制定相关管理制度。在此基础上，班主任还要在交流中获得来自于班级和班干部的管理意见，结合各种力量来建设班级。
举个例子，班主任可以组织班干部参与到班级假设中，让班干部根据班级的实际情况提出个人的观点和建议。同时，班主任可以让班干部参加设计班级的发展计划，例如让班干部组织班级的课外兴趣活动等等。
四、要协调各科老师的关系
另一方面，班主任虽然是班级管理中的直接领导者，但班级的建设与管理仍旧离不开各科教师的参与。
班主任应该积极协调各科老师的关系，最大程度的得到各科老师的帮助，收集来自于各科老师的意见和建议，并以此加强班级管理。
班主任必须明确的是，这种协调不是单纯的针对于学生的成绩，更应该包含更宽广的范围。
从某种程度而言，各科老师对学生的威慑力较低，其对于学生的约束力也较低。这也直接导致学生在各科老师面前所暴露出的问题更加真实和全面，例如学生的纪律性、学习态度等各个方面。
班主任就应该争取到各科教师的合作，收集班级管理中的各种问题，并且希望得到各科老师的建议，以此制定更加实用和高效的班级管理措施。例如，班主任可以一周召开一次教师总结会议，在会上收集和整理来自于各科教师反应的情况，并总结各科教师的意见。班主任以此作为依据，利用这些信息来制定班级管理的措施。
五、要全面发挥学生的主体作用
最后，初中班级管理的直接受益者是学生，也就是说在班级管理的过程中，学生永远是其中的主体。
班级管理的各种措施是直接针对于学生的，也是直接作用于学生的。班主任与班干部联合制定的班级管理措施和政策，最终要在班级内学生的身上得到体现。这就涉及到一个学生的配合度和可行性的問题。
例如，班主任决定加强班级文化和凝聚力的建设，因此而制定了一次课外综合实践活动，并且指定了时间。但这个计划却没有充分考虑到学生个体的情况，某些学生抽不出时间、某些学生对此感到毫无意义而不愿意参加，这就使得这一项班级管理措施缺乏可行性，也就缺乏了实用性。
因此，要提高初中班级管理措施的实用性就必须全面发挥学生的主体作用，要让班级内的学生参与到班级管理中，尊重来自于学生的意见和建议，发挥民主的力量加强班级管理。
同时，发挥学生的主体作用还在于调动学生的积极性和能动性。班主任应该履行自己的引导智能，让班级学生来进行班级管理，既提高了学生的班级荣誉感和融入感，也提高了班级管理措施的实用性。
结束语
总的来说，要提高初中班级管理措施的实用性就是要结合班主任、各科教师、班干部和班级学生的所有力量，站在学生主体地位和教师主导地位的基础上来制定班级管理措施。只有发挥出学生的能动性，从学生的真实情况展开管理工作，才能体现出实用性。
【参考文献】
[1]逢淑河.初中班级自主管理分析[M].中小学救师培训.2011 （06）.
关键词：初中班级管理实用性措施
一、引言
初中班级管理是初中教师的一项重要工作内容，其包括了对各种资源的协调、控制、管理和使用，也包括了对班级学生发展和成长的宏观调控。
初中班级管理的重要性不言而喻，其直接影响到班级的建设和班级内学生的发展。因此，初中班主任越来越重视班级管理工作。在相互的交流和学习中，初中班主任开始寻求更具有实用性的班级管理措施。
在这个背景下，本人在此对初中班级管理的实用性措施进行探究，其最终目的是以更实用的班级管理支撑初中教学，本人谈谈自己的想法。
二、初中班级管理必须发挥班主任的引导作用
初中班级管理，是班主任的一项重要管理作用，其主导者应该是班主任。因此，这就需要初中班主任发挥自身的引导作用。
初中班主任需要对班级管理制定大的计划，要构建基本的轮廓为班级的管理奠定坚实的基础。例如，班主任需要组织班干部的评选。需要指导班干部管理相关的事宜，需要对有关的管理决策做出决定，还需要协调班级管理中各种矛盾和关系。
在初中班级管理中，班主任就是引导者和领路人，也是最后的决策者。要提高初中班级管理措施的实用性，就需要充分发挥班主任的引导作用，利用班主任丰富的管理经验和专业能力进行班级管理。
三、初中班级管理必须发挥班干部的带头作用
其次，班干部是班级管理中不可缺少的重要部分，是班主任管理班级的得力助手，也是实施班级管理政策中的带头者和监督者。
因此，要提高初中班级管理措施的实用性，班主任就必须组建高能力高素质的班干部队伍。班主任必须制定严肃、合格的班干部选拔制度，在学生群体中选择出真正有能力、有责任心的学生担任班干部。
另一方面，班主任应该正视班干部的地位。经过调查和研究发现，部分初中班干部满怀热情的承担了班级管理的义务，却在时间的推移下产生厌倦情绪，消退了自己的热情，从而开始敷衍班级的管理工作。
造成此种情况发生的原因主要在于班主任的态度。部分初中班主任并没有正视班干部的职责的身份，片面的将班干部当成自己的劳动力，随意的使唤班干部帮助自己处理各种杂务。同时，班主任也没有真正地将班干部当初班级管理的管理者，从主观上忽视了班干部的监督管理作用和建设作用，忽视了班干部的主观能动性。
基于此，班主任应该转变自己的意识，真正的将班干部当作自己的助手，充分发挥班干部的能力和作用。这就需要班主任充分的与班干部进行交流和互动，针对班干部反应的问题制定相关管理制度。在此基础上，班主任还要在交流中获得来自于班级和班干部的管理意见，结合各种力量来建设班级。
举个例子，班主任可以组织班干部参与到班级假设中，让班干部根据班级的实际情况提出个人的观点和建议。同时，班主任可以让班干部参加设计班级的发展计划，例如让班干部组织班级的课外兴趣活动等等。
四、要协调各科老师的关系
另一方面，班主任虽然是班级管理中的直接领导者，但班级的建设与管理仍旧离不开各科教师的参与。
班主任应该积极协调各科老师的关系，最大程度的得到各科老师的帮助，收集来自于各科老师的意见和建议，并以此加强班级管理。
班主任必须明确的是，这种协调不是单纯的针对于学生的成绩，更应该包含更宽广的范围。
从某种程度而言，各科老师对学生的威慑力较低，其对于学生的约束力也较低。这也直接导致学生在各科老师面前所暴露出的问题更加真实和全面，例如学生的纪律性、学习态度等各个方面。
班主任就应该争取到各科教师的合作，收集班级管理中的各种问题，并且希望得到各科老师的建议，以此制定更加实用和高效的班级管理措施。例如，班主任可以一周召开一次教师总结会议，在会上收集和整理来自于各科教师反应的情况，并总结各科教师的意见。班主任以此作为依据，利用这些信息来制定班级管理的措施。
五、要全面发挥学生的主体作用
最后，初中班级管理的直接受益者是学生，也就是说在班级管理的过程中，学生永远是其中的主体。
班级管理的各种措施是直接针对于学生的，也是直接作用于学生的。班主任与班干部联合制定的班级管理措施和政策，最终要在班级内学生的身上得到体现。这就涉及到一个学生的配合度和可行性的問题。
例如，班主任决定加强班级文化和凝聚力的建设，因此而制定了一次课外综合实践活动，并且指定了时间。但这个计划却没有充分考虑到学生个体的情况，某些学生抽不出时间、某些学生对此感到毫无意义而不愿意参加，这就使得这一项班级管理措施缺乏可行性，也就缺乏了实用性。
因此，要提高初中班级管理措施的实用性就必须全面发挥学生的主体作用，要让班级内的学生参与到班级管理中，尊重来自于学生的意见和建议，发挥民主的力量加强班级管理。
同时，发挥学生的主体作用还在于调动学生的积极性和能动性。班主任应该履行自己的引导智能，让班级学生来进行班级管理，既提高了学生的班级荣誉感和融入感，也提高了班级管理措施的实用性。
结束语
总的来说，要提高初中班级管理措施的实用性就是要结合班主任、各科教师、班干部和班级学生的所有力量，站在学生主体地位和教师主导地位的基础上来制定班级管理措施。只有发挥出学生的能动性，从学生的真实情况展开管理工作，才能体现出实用性。
【参考文献】
[1]逢淑河.初中班级自主管理分析[M].中小学救师培训.2011 （06）.