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摘要：近年来，随着教育事业的不断发展变革，教育教学事业由此得以发展的同时，大学生厌学现象却正在大学中蔓延，极大地影响了大学教育质量。经过笔者调查分析，对于导致厌学的学生自身因素和外部因素有了一定了解，本文对这些因素进行了总结，并对如何制定出切实可行的措施进行了探讨。
关键词：大学生厌学现象；自身因素；外部因素
高等教育事业在我国国民经济的不断发展的今天，也取得了突飞猛进的进展，逐年递增的招生数量，我国对于高教事业加以了前所未有的重视，并使其在多种政策下蓬勃发展。现如今，高校教育已经由大众化替代了曾经的精英教育。然而在这样的大众化教育下，在大学生当中出现了越来越多的诸如旷课、上课开小差等厌学现象，这在一定程度上影响着人才培养质量的贯彻和教育方案的实施，在对研究学生的厌学情绪的成因进行分析后，得出其主要成因可以分为自身与外部两大因素。学生自身因素主要包括：缺乏学习能力、盲目模仿、心态浮躁、兴趣缺乏；外部因素主要包括：教学方式不当、教学内容缺乏新意、就业压力大、社会不良风气影响。
首先，我们对于学生自身因素四方面产生的原由进行分析。①缺乏学习能力：这主要是受今年来高校扩大招生规模的影响，在素质上现在的学生已经很难与从前的学生相比较，没有良好的学习能力；另外，由于大部分大学生在上大学之前都是依赖着父母，没有独自生活的经历。因而，许多学生在没有良好的自我控制力前提下，其学习效率也因而进一步降低。②盲目模仿：许多大学生受比尔.盖茨等中途辍学创业的成功的先例的影响，因而忽视学习的重要性。学生往往只看到他们表面的成功，却看不到他们成功背后的自学和所付出的努力。③心态浮躁：在急剧变化的现今社会，当学生进入社会以后曾经在学校学的东西可能早已派不上用场，这种现象也对学生的心理产生了影响，导致了差生根本就不学，好生自己学习课外资料的情况；当提及人生规划时，大部分学生甚至是一脸茫然。不了解自己的专业，不清楚自己专业的发展前景，或受到社会上各种挣钱门路，不顾学业而仅看到眼前利益；④兴趣缺乏：在填志愿过程中，中学老师和家长主导作用仍然存在，因而，很多学生所学不是自己感兴趣的专业；另外，大学生活的丰富多彩与中学时代形成了鲜明对比，学生的学习兴趣更多的被电脑游戏、各种文娱活动、社团等替代，学生在网游的诱惑下甚至将学业荒废掉，甚至患上了精神疾病。
其次，在分析一下外部因素四方面的原由。①教学方式不当：灌输式教育仍然是现在很多教师所采用的教学模式，缺乏与学生的互动性，因而在教学过程中导致学生的参与感很低；另外，在有限的经费下，校方参考书籍的数量以及更新上无法满足学生的要求，学生无法有效的将知识面拓宽，从而影响了其学习的积极性；同时，对于有关学科前景的知识获取途径较为欠缺，学生因而无法从多方面获取知识。②教学内容缺乏新意：由于教师没有针对自身的知识结构进行更新补充，在上课时，一些教师的上课内容往往千篇一律，仍是对于老旧的教学方式沿用，甚至几年都不随着学科发展做一些更新；有些学校出于对本校老师利益的维护，在使用教材时只是用自己的教材，对于那些适应社会需求的新教材不予使用。③就业压力大：越来越低的就业率是现在大学普遍存在的问题，部分学校的就业率甚至只有一半，这使很多学生开始质疑大学这个平台；现在学生选修和学校排课很大程度上受都是社会上所谓的热门影响，而课程是否与专业相关也不关注，从而导致学生缺乏对于一些专业必修但不热门课程的兴趣。④社会不良风气影响：在社会上“唯金钱论”和“唯结果论”的影响下，能否挣钱已经成为了有些学生对学业判断的唯一标准，也不再对考试时舞弊感到羞耻，甚至认为不作弊才是不正常的；另外，一些不公平现象存在于学生找工作的工程中，以至于一些学生认为，学习再优秀也不如社会关系有用。
为此，应该针对这些现象制定相应的应对措施并加以实施。在对学生自身因素的针对性研究以后，得出以下应对措施：①对于预科知识以及学习能力培养的课程加以设立，同时，在学生选修课程时，对选择该类课程进行鼓励；②通过邀请一些本学科刚毕业不久的优秀学长讲述自己的亲身经历，使学生在讲座中产生共鸣的同时，能够明确自己的目标，并向着自己的目标努力前行；③通过设立一些专业相关知名成功人士的讲座，将他们的成功经验和人生规划与学生分享；④中学老师和家长在帮助学生填写志愿时对于学生自己的意见应予以重视，务必达成共识再填写志愿；通过良好的校园文化的建立，丰富学生的业余文化生活；宣扬团结互助的精神，形成一个大集体，帮助同学重拾学业。
针对外部因素可采取的措施有：①定期培训教师，改善教学方法，从而提升其教学质量。同时，通过开设一些优秀教师的公开课教学，令其他教师能够更好的学习，共同进步；②根据不同的需要，有选择性的派出教师去研究学科前沿，并且在选取教材的时，应该更多的以国内知名学校作借鉴；③关于大学教育的价值意义，应在学生入学前就予以传达，同时，有关专业课程设计的意义和应用方向也要及时完整的介绍给学生；④建设良好的校风，将学生的价值观和人生观进行正确的引导，通过师德建设为学生树立良好的榜样。
总之，学生的厌学现象复杂多变，与学生、教师、学校以及社会都有一定关联，要克服这个难题，就需要我们的共同努力。
参考文献
[1]吴远，郝文清.心理学与大学生[M].郑州：河南大学出版社，2004.
[2]莫雷.教育心理学[M].广东高等教育出版社，2002.
[3]陶國富，王祥兴.大学生积极心理[M].上海：华东理工大学出版社，2005.
关键词：大学生厌学现象；自身因素；外部因素
高等教育事业在我国国民经济的不断发展的今天，也取得了突飞猛进的进展，逐年递增的招生数量，我国对于高教事业加以了前所未有的重视，并使其在多种政策下蓬勃发展。现如今，高校教育已经由大众化替代了曾经的精英教育。然而在这样的大众化教育下，在大学生当中出现了越来越多的诸如旷课、上课开小差等厌学现象，这在一定程度上影响着人才培养质量的贯彻和教育方案的实施，在对研究学生的厌学情绪的成因进行分析后，得出其主要成因可以分为自身与外部两大因素。学生自身因素主要包括：缺乏学习能力、盲目模仿、心态浮躁、兴趣缺乏；外部因素主要包括：教学方式不当、教学内容缺乏新意、就业压力大、社会不良风气影响。
首先，我们对于学生自身因素四方面产生的原由进行分析。①缺乏学习能力：这主要是受今年来高校扩大招生规模的影响，在素质上现在的学生已经很难与从前的学生相比较，没有良好的学习能力；另外，由于大部分大学生在上大学之前都是依赖着父母，没有独自生活的经历。因而，许多学生在没有良好的自我控制力前提下，其学习效率也因而进一步降低。②盲目模仿：许多大学生受比尔.盖茨等中途辍学创业的成功的先例的影响，因而忽视学习的重要性。学生往往只看到他们表面的成功，却看不到他们成功背后的自学和所付出的努力。③心态浮躁：在急剧变化的现今社会，当学生进入社会以后曾经在学校学的东西可能早已派不上用场，这种现象也对学生的心理产生了影响，导致了差生根本就不学，好生自己学习课外资料的情况；当提及人生规划时，大部分学生甚至是一脸茫然。不了解自己的专业，不清楚自己专业的发展前景，或受到社会上各种挣钱门路，不顾学业而仅看到眼前利益；④兴趣缺乏：在填志愿过程中，中学老师和家长主导作用仍然存在，因而，很多学生所学不是自己感兴趣的专业；另外，大学生活的丰富多彩与中学时代形成了鲜明对比，学生的学习兴趣更多的被电脑游戏、各种文娱活动、社团等替代，学生在网游的诱惑下甚至将学业荒废掉，甚至患上了精神疾病。
其次，在分析一下外部因素四方面的原由。①教学方式不当：灌输式教育仍然是现在很多教师所采用的教学模式，缺乏与学生的互动性，因而在教学过程中导致学生的参与感很低；另外，在有限的经费下，校方参考书籍的数量以及更新上无法满足学生的要求，学生无法有效的将知识面拓宽，从而影响了其学习的积极性；同时，对于有关学科前景的知识获取途径较为欠缺，学生因而无法从多方面获取知识。②教学内容缺乏新意：由于教师没有针对自身的知识结构进行更新补充，在上课时，一些教师的上课内容往往千篇一律，仍是对于老旧的教学方式沿用，甚至几年都不随着学科发展做一些更新；有些学校出于对本校老师利益的维护，在使用教材时只是用自己的教材，对于那些适应社会需求的新教材不予使用。③就业压力大：越来越低的就业率是现在大学普遍存在的问题，部分学校的就业率甚至只有一半，这使很多学生开始质疑大学这个平台；现在学生选修和学校排课很大程度上受都是社会上所谓的热门影响，而课程是否与专业相关也不关注，从而导致学生缺乏对于一些专业必修但不热门课程的兴趣。④社会不良风气影响：在社会上“唯金钱论”和“唯结果论”的影响下，能否挣钱已经成为了有些学生对学业判断的唯一标准，也不再对考试时舞弊感到羞耻，甚至认为不作弊才是不正常的；另外，一些不公平现象存在于学生找工作的工程中，以至于一些学生认为，学习再优秀也不如社会关系有用。
为此，应该针对这些现象制定相应的应对措施并加以实施。在对学生自身因素的针对性研究以后，得出以下应对措施：①对于预科知识以及学习能力培养的课程加以设立，同时，在学生选修课程时，对选择该类课程进行鼓励；②通过邀请一些本学科刚毕业不久的优秀学长讲述自己的亲身经历，使学生在讲座中产生共鸣的同时，能够明确自己的目标，并向着自己的目标努力前行；③通过设立一些专业相关知名成功人士的讲座，将他们的成功经验和人生规划与学生分享；④中学老师和家长在帮助学生填写志愿时对于学生自己的意见应予以重视，务必达成共识再填写志愿；通过良好的校园文化的建立，丰富学生的业余文化生活；宣扬团结互助的精神，形成一个大集体，帮助同学重拾学业。
针对外部因素可采取的措施有：①定期培训教师，改善教学方法，从而提升其教学质量。同时，通过开设一些优秀教师的公开课教学，令其他教师能够更好的学习，共同进步；②根据不同的需要，有选择性的派出教师去研究学科前沿，并且在选取教材的时，应该更多的以国内知名学校作借鉴；③关于大学教育的价值意义，应在学生入学前就予以传达，同时，有关专业课程设计的意义和应用方向也要及时完整的介绍给学生；④建设良好的校风，将学生的价值观和人生观进行正确的引导，通过师德建设为学生树立良好的榜样。
总之，学生的厌学现象复杂多变，与学生、教师、学校以及社会都有一定关联，要克服这个难题，就需要我们的共同努力。
参考文献
[1]吴远，郝文清.心理学与大学生[M].郑州：河南大学出版社，2004.
[2]莫雷.教育心理学[M].广东高等教育出版社，2002.
[3]陶國富，王祥兴.大学生积极心理[M].上海：华东理工大学出版社，2005.