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【摘要】化学课程较为注重培养学生的实践能力，对于学生的创新能力有着一定要求。化学课要求学生既要学好理论知识，同时也要让学生充分参与化学实践以更好地培养其创新能力。教师须意识到高中化学教学中学生创新能力培养的重要性，要从多方面着手去提升学生的创新能力。
【关键词】高中化学 创新能力 导电属性
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-142-01
引言
化学学科与物理学科类似，既强调理论知识的学习，又极其注重开展实验，以有效提升学生的动手能力、思维能力，最终培养学生的创新能力。学生的创新能力得到提升，才能更好地满足社会发展的现实需要，因而教师一定要重视提升高中生化学学习的创新能力。
1.高中化学教学中学生创新能力培养存在的困难
随着新课改的逐步推进，提升高中化学教学效率已经迫在眉睫。高中化学教师应该更新教学理念，开拓思路，以更多实际行动来培养学生的创新能力，目前虽已取得了不少成绩，但仍然存在一些困难亟待解决。
第一，高中化学教师在教学理念上并未跟上现代教育的发展潮流，对学生创新能力的培养并未在真正意义上加以重视。由于受到应试教学压力的影响，高中化学教师更注重知识的灌输，即填鸭式教学依旧盛行，这就会在一定程度上忽视学生的创新能力培养。即便在内心深处意识到创新能力培养的重要性，但也会屈服于学生考试成绩的压力，于是在课堂上更多以讲授知识为主，对学生的创新能力培养严重不足。
第二，灌输式教学仍被视为最佳教学模式，很多化学老师都巴不得自己将书本知识嚼烂后喂到学生嘴巴里，学生学习化学都处于极为被动的状态，很难有自己的见解，主观能动性得不到发挥，因而很难进行独立思考，创新能力培养成为一句空话。有些老师在课堂上开展实验时，甚至为了节约时间，干脆亲历亲为，自己做完所有实践环节，学生只是被动地目视进行学习，动手能力的锻炼无从谈起，这样就导致学生的创新能力难以提升。
2.高中化学教学中学生创新能力培养的路径
由于现阶段高中化学教学课堂中学生的创新能力长时间难以提升，因而教师需要主动寻找良策切实提升学生的创新能力，确保高中化学教学课堂能够在高效性的基础上提升学生的创新能力。
2.1认真开展教学活动，挖掘学生的创新意识
高中化学教师需要革新自己的教学理念，将创新能力的培养作为自己教学活动的重要内容。只有在教学活动中充分挖掘学生的创新意识，学生的创新能力才能实质性提高的可能。教师不能陷入固有的教学误区或桎梏，而应该意识到化学课程的学习必须要以学生为主体，让学生如何能够更好地主动参与学习是教师需要思考的课题。此外，教师必须要将学生多方面能力的培养作为己任，才能在教学实践环节上多动脑筋，想出更多切实有效的教学方式来引起学生的学习兴趣，即在重视创新能力的培养过程中开展高效的教学活动，让学生真正成热爱学习化学，激发他们的创新灵感。
2.2鼓励学生勇于质疑，提升其独立思考能力
勇于质疑毫无疑问是一个很了不起的品质。学生只有敢于质疑才有进步的空间，才有创新能力的挖掘，学生的质疑能力是当今创新能力培养的重要组成部分。现实中，很多学生惧怕挑战教师的权威，或害怕回答错问题受到批评，而缺乏质疑的勇气，也不敢与教师交流，这样肯定会损害学生的思考能力。时间一久，即便教师在化学课堂上提出問题，学生也没有回答问题的兴趣或勇气，最多只是木讷地看着教师，思维也逐渐僵化。最终的结局就是教师陷入自我表演的境地，其教学效果可想而知。因而，教师一定要鼓励学生大胆进行质疑，教会其独立思考，并及时肯定学生提出的想法，这样学生的创新能力自然能够得到提升。
2.3教学以学生为主体，引导学生亲手实践
高中化学课堂真正的主角是学生，只有真正激发学生的学习兴趣，让他们成为真正的主角，化学教学效果才能真正得到提升。教师在教学过程中，一定要引导学生参与实践，让学生亲自动手操作一些实验，使其在实践中能够独立思考问题，久而久之其创新能力必然有所提升。因而，教师一定要具备现代化的教学理念，在教学过程中尊重学生，努力探寻新的教学方法，从而最终将化学课真正还给学生。此外，在实践环节上，教师应积极引导学生根据问题去思考解决方案，甚至可以让学生根据实验结果来提出问题，并进一步演绎、推论直至解决在实践中遇到的问题。只有这样，学生的创新能力才能从根本上得到培养，其教学效果才会大幅度地提升。
例如，在苏教版高一化学必修1的专题三中，其主要内容是“从矿物到基础材料”，该专题主要讲到了铝土、铁、铜的获取及应用。在教学过程中，教师可以拿出铁、铜等进行实验，如利用小灯泡、灯座、导线、五号电池、电池盒、铁丝、铜丝等进行一个导电实验，第一遍教师可以亲自示范操作，然后鼓励学生来到讲台亲自动手实践，让学生发挥自己的动手能力，使其根据铁、铜的知识内容进行分析和论证，在实验中真正掌握铁、铜的导电属性。这样既调动了学生的学习积极性，又能够使其在实验中独立思考并加以创新，从而真正提升其创新能力。
3.总结
综上所述，本文指出，现阶段高中化学教学效果随着新课改的推进有所提升，但仍然存在一些困难亟待解决。所以，高中化学教师必须更新自己的教育理念，积极面对高中化学教学课堂培养学生创新能力所存在的问题，通过开展实践等现场教学活动以提升学生的思考能力、动手能力，从而更好地培养其创新能力。
【参考文献】
[1]郑嘉.高中化学教学中学生创新意识培养[J].都市家教月刊，2017，26（4）：11-11.
[2]宋志强.高中化学教学中学生创新能力培养探讨[J].考试周刊，2018，5 （10）：163-163
【关键词】高中化学 创新能力 导电属性
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-142-01
引言
化学学科与物理学科类似，既强调理论知识的学习，又极其注重开展实验，以有效提升学生的动手能力、思维能力，最终培养学生的创新能力。学生的创新能力得到提升，才能更好地满足社会发展的现实需要，因而教师一定要重视提升高中生化学学习的创新能力。
1.高中化学教学中学生创新能力培养存在的困难
随着新课改的逐步推进，提升高中化学教学效率已经迫在眉睫。高中化学教师应该更新教学理念，开拓思路，以更多实际行动来培养学生的创新能力，目前虽已取得了不少成绩，但仍然存在一些困难亟待解决。
第一，高中化学教师在教学理念上并未跟上现代教育的发展潮流，对学生创新能力的培养并未在真正意义上加以重视。由于受到应试教学压力的影响，高中化学教师更注重知识的灌输，即填鸭式教学依旧盛行，这就会在一定程度上忽视学生的创新能力培养。即便在内心深处意识到创新能力培养的重要性，但也会屈服于学生考试成绩的压力，于是在课堂上更多以讲授知识为主，对学生的创新能力培养严重不足。
第二，灌输式教学仍被视为最佳教学模式，很多化学老师都巴不得自己将书本知识嚼烂后喂到学生嘴巴里，学生学习化学都处于极为被动的状态，很难有自己的见解，主观能动性得不到发挥，因而很难进行独立思考，创新能力培养成为一句空话。有些老师在课堂上开展实验时，甚至为了节约时间，干脆亲历亲为，自己做完所有实践环节，学生只是被动地目视进行学习，动手能力的锻炼无从谈起，这样就导致学生的创新能力难以提升。
2.高中化学教学中学生创新能力培养的路径
由于现阶段高中化学教学课堂中学生的创新能力长时间难以提升，因而教师需要主动寻找良策切实提升学生的创新能力，确保高中化学教学课堂能够在高效性的基础上提升学生的创新能力。
2.1认真开展教学活动，挖掘学生的创新意识
高中化学教师需要革新自己的教学理念，将创新能力的培养作为自己教学活动的重要内容。只有在教学活动中充分挖掘学生的创新意识，学生的创新能力才能实质性提高的可能。教师不能陷入固有的教学误区或桎梏，而应该意识到化学课程的学习必须要以学生为主体，让学生如何能够更好地主动参与学习是教师需要思考的课题。此外，教师必须要将学生多方面能力的培养作为己任，才能在教学实践环节上多动脑筋，想出更多切实有效的教学方式来引起学生的学习兴趣，即在重视创新能力的培养过程中开展高效的教学活动，让学生真正成热爱学习化学，激发他们的创新灵感。
2.2鼓励学生勇于质疑，提升其独立思考能力
勇于质疑毫无疑问是一个很了不起的品质。学生只有敢于质疑才有进步的空间，才有创新能力的挖掘，学生的质疑能力是当今创新能力培养的重要组成部分。现实中，很多学生惧怕挑战教师的权威，或害怕回答错问题受到批评，而缺乏质疑的勇气，也不敢与教师交流，这样肯定会损害学生的思考能力。时间一久，即便教师在化学课堂上提出問题，学生也没有回答问题的兴趣或勇气，最多只是木讷地看着教师，思维也逐渐僵化。最终的结局就是教师陷入自我表演的境地，其教学效果可想而知。因而，教师一定要鼓励学生大胆进行质疑，教会其独立思考，并及时肯定学生提出的想法，这样学生的创新能力自然能够得到提升。
2.3教学以学生为主体，引导学生亲手实践
高中化学课堂真正的主角是学生，只有真正激发学生的学习兴趣，让他们成为真正的主角，化学教学效果才能真正得到提升。教师在教学过程中，一定要引导学生参与实践，让学生亲自动手操作一些实验，使其在实践中能够独立思考问题，久而久之其创新能力必然有所提升。因而，教师一定要具备现代化的教学理念，在教学过程中尊重学生，努力探寻新的教学方法，从而最终将化学课真正还给学生。此外，在实践环节上，教师应积极引导学生根据问题去思考解决方案，甚至可以让学生根据实验结果来提出问题，并进一步演绎、推论直至解决在实践中遇到的问题。只有这样，学生的创新能力才能从根本上得到培养，其教学效果才会大幅度地提升。
例如，在苏教版高一化学必修1的专题三中，其主要内容是“从矿物到基础材料”，该专题主要讲到了铝土、铁、铜的获取及应用。在教学过程中，教师可以拿出铁、铜等进行实验，如利用小灯泡、灯座、导线、五号电池、电池盒、铁丝、铜丝等进行一个导电实验，第一遍教师可以亲自示范操作，然后鼓励学生来到讲台亲自动手实践，让学生发挥自己的动手能力，使其根据铁、铜的知识内容进行分析和论证，在实验中真正掌握铁、铜的导电属性。这样既调动了学生的学习积极性，又能够使其在实验中独立思考并加以创新，从而真正提升其创新能力。
3.总结
综上所述，本文指出，现阶段高中化学教学效果随着新课改的推进有所提升，但仍然存在一些困难亟待解决。所以，高中化学教师必须更新自己的教育理念，积极面对高中化学教学课堂培养学生创新能力所存在的问题，通过开展实践等现场教学活动以提升学生的思考能力、动手能力，从而更好地培养其创新能力。
【参考文献】
[1]郑嘉.高中化学教学中学生创新意识培养[J].都市家教月刊，2017，26（4）：11-11.
[2]宋志强.高中化学教学中学生创新能力培养探讨[J].考试周刊，2018，5 （10）：163-163