【摘 要】
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【正】 早在二、三十年代,国外就有“视觉教育”和“听觉教育”之说,后来又发展成为“视听教育”。由于这种视听教育在教学过程中.具有直观的特点,在教学上取得明显的效果。
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【正】 早在二、三十年代,国外就有“视觉教育”和“听觉教育”之说,后来又发展成为“视听教育”。由于这种视听教育在教学过程中.具有直观的特点,在教学上取得明显的效果。于是我国一些教育工作者,把它引进教学中来,同样取得良好的效果。这便是发展到今天的运用影象和录音等手段进行教学的“电化教育”。因为种种原因,直到1978年以后,我国的电化教育才有一些发展。特别是五、六年来,一些习惯于“一支粉笔、一块黑板”讲授的教师逐渐认识到电化教学是一门正在兴起的学科,是现代教育的一种新型的教学方式。许多教师经历了这样一个“怀疑
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