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以180多名非英语专业学生为实验对象，根据上课时间选择四个教学班为实验对象，其中两个班为实验班，另外两个作为参照班，实证研究了大学英语读写课教学改革模式。实验班学生的写作成绩与参照班学生的写作成绩存在较为明显差异，基于输出假设的读写课教学方法有助于提高大学英语学习者的输出能力。因此，教师应该重视学生的主体地位，积极开展合作性输入和输出实践，以读促写，以写促读，不断提高学生的英语输出能力。