【摘 要】
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【正】课程与教学的本质由经验决定,它是某件事情与结果之间的关联,一般情况下以互动的形式呈现,并且该活动包含两个方面,即:环境与个人要做的事。整合教材、教学与方法间的
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【正】课程与教学的本质由经验决定,它是某件事情与结果之间的关联,一般情况下以互动的形式呈现,并且该活动包含两个方面,即:环境与个人要做的事。整合教材、教学与方法间的作用,成为情境。数学作为一门逻辑、抽象的学科知识,数学学习更多的是掌握学习数学的方法。因此,在小学数学教学中,我们必须注重教学情境的渗透与整合,通过提高学习趣味性,让学生在做中学,在学中得到成长。一、赋予教学操作一定的程序性与目的性从教学经验来看:动手实践具有很强的目的性,它能快速帮助学生解决问题。因此,在小学数学教学中,我们应该
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音乐教学在发展学生智力、培养能力等方面都具备特殊的意义，人们不仅需要理论知识的学习，也需要音乐知识的熏陶。教学是师生双方共同的活动，学生是主体，教师是主导，在初中的音乐教学中，没有学生的充分配合与参与，任何音乐教学都会事倍功半，所以教师在教学中，不仅要多与学生交流，更要根据学生的实际需要进行合理的教课，这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系，制定合理的教学对策，根据教学的进程，结合学生的
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