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高中数学教学在课程体系中占有重要的位置，在高考中的分值比重也是最大的，因此，搞好高中教学，提高课堂教学效果，形成学生的解题能力，意义尤其重要。每一节课的教学之后，教师都应该认真地总结经验和教训，为下一节课及以后的教学寻找更加优化的方法和途径。这个总结思考的过程，也有人称为反思。下面结合自己的教学经验谈谈高中数学教学反思。
一、明确教学目标是前提
教学目标是依据课程标准确定的教学任务，即通过教学要使学生掌握哪些知识，培养哪些能力，形成什么品质。也就是课标中确定的认知、情感和技能的三维目标。教师首先要认真领会教材的教学目标，然后进行精心的设计，再经过教学活动的检验，考查学生的学习效果，根据效果反思教学的成与败，然后确定弥补措施，在以后的教学中引以为戒。所以，进行教学反思要在明确目标的基础上才可以评价教学效果。反思的主要根据就是教学是否完成了教学目标，或者完成到什么程度，在以后的教学中还应该注意些什么。因此，教师要准确把握教学目标，根据教学目标设计教学过程及实践活动。全面考虑本单元的教学内容，考虑本节教学内容在其中的位置，联系新旧知识，合理确定教学过程，进而实现教学目标。
二、反思教学理念是先导
新课程标准的内容就是注重了改变教师传统的教学理念。改变了过去单边地讲授、被动地接受，重结果、轻体验，重知识、轻能力等观念。因此，教学中老师要把注意力转移到注重学生能力培养方面，关注学生知识迁移过程，重视自主、合作、引导、探究等学习方法。在这种理念指导下，和学生一起探讨，引导学生亲历知识的形成和能力的塑造。在这种体会中，使学生实现知识和态度的双丰收，而且教师关注学生学习活动的可持续发展，塑造和形成学生的终身学习意识，进而形成一种创造性和创新能力。在这样的教学理念指导下，教师进行有效的教学活动，反思教学过程中教法和学法，反思学习效果，然后再确定补救的措施，力争一课一得，学生的学习效果就是老师教学效果的反映。因此，根据检测巩固情况，进行教学过程的反思，从而确定后续教学的方向和策略。
新课改的实施，给高中数学教学提出了新的要求，也使教师的课堂教学活动面临着新的挑战。发挥教材的指导作用，发挥教师的教学设计作用，培养学生的自主探究能力等等，都需要教师认真思考和探讨。向45分钟要效率，向课堂教学要质量，就要重视自己的教学实践，加强实践和反思，不断总结，不断进步。
(作者单位 重庆市黔江民族中学)
一、明确教学目标是前提
教学目标是依据课程标准确定的教学任务，即通过教学要使学生掌握哪些知识，培养哪些能力，形成什么品质。也就是课标中确定的认知、情感和技能的三维目标。教师首先要认真领会教材的教学目标，然后进行精心的设计，再经过教学活动的检验，考查学生的学习效果，根据效果反思教学的成与败，然后确定弥补措施，在以后的教学中引以为戒。所以，进行教学反思要在明确目标的基础上才可以评价教学效果。反思的主要根据就是教学是否完成了教学目标，或者完成到什么程度，在以后的教学中还应该注意些什么。因此，教师要准确把握教学目标，根据教学目标设计教学过程及实践活动。全面考虑本单元的教学内容，考虑本节教学内容在其中的位置，联系新旧知识，合理确定教学过程，进而实现教学目标。
二、反思教学理念是先导
新课程标准的内容就是注重了改变教师传统的教学理念。改变了过去单边地讲授、被动地接受，重结果、轻体验，重知识、轻能力等观念。因此，教学中老师要把注意力转移到注重学生能力培养方面，关注学生知识迁移过程，重视自主、合作、引导、探究等学习方法。在这种理念指导下，和学生一起探讨，引导学生亲历知识的形成和能力的塑造。在这种体会中，使学生实现知识和态度的双丰收，而且教师关注学生学习活动的可持续发展，塑造和形成学生的终身学习意识，进而形成一种创造性和创新能力。在这样的教学理念指导下，教师进行有效的教学活动，反思教学过程中教法和学法，反思学习效果，然后再确定补救的措施，力争一课一得，学生的学习效果就是老师教学效果的反映。因此，根据检测巩固情况，进行教学过程的反思，从而确定后续教学的方向和策略。
新课改的实施，给高中数学教学提出了新的要求，也使教师的课堂教学活动面临着新的挑战。发挥教材的指导作用，发挥教师的教学设计作用，培养学生的自主探究能力等等，都需要教师认真思考和探讨。向45分钟要效率，向课堂教学要质量，就要重视自己的教学实践，加强实践和反思，不断总结，不断进步。
(作者单位 重庆市黔江民族中学)