【摘 要】
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在实际的教学过程中发现,对于逻辑性较强的理科类教学内容来说,总有一些纯理论性内容,学生接受起来比较困难,教师也不太容易找到合适的切入点提高学生的探究欲望。而一些新课
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在实际的教学过程中发现,对于逻辑性较强的理科类教学内容来说,总有一些纯理论性内容,学生接受起来比较困难,教师也不太容易找到合适的切入点提高学生的探究欲望。而一些新课标要求较低的开放性内容,由于知识来源丰富,学生学起来兴致盎然,每次在课堂上与学生一起探讨这部分内容时,总有些意犹未尽的感觉。如何更好突破上述两种教学瓶颈,是理科教师在教
In the actual teaching process, it is found that there is always some purely theoretical content for the more logical science teaching content, which is hard for students to accept and teachers are not easy to find a suitable starting point to improve students’ desire for inquiry . Some new curriculum standards require a lower level of open content. Due to the rich source of knowledge, students are excited about their studies. Each time they discuss this part of the content with students in the classroom, there is always some feeling left to be felt. How to better break through the above two kinds of teaching bottlenecks is science teachers teach
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