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摘要：在小学阶段的数学知识学习是奠定学生数学基础的重要时期。小学数学更多的意义是为小学生打开数学世界的大门、探索数学世界的巨大奥秘，让小学生对数学有一个初步的基本认识，培养小学基础数学在学生的整个数学学习生涯中起到一个初步奠定数学基础的重要作用。因此，小学数学的课堂教学改革能否充分发挥其教学效果最大化的作用无疑是十分重要的。其中，在课堂学习当中培养学生的学习兴趣尤为重要。那么，应该怎样有效调节小学数学课堂的活跃教学气氛就已经成为广大数学教师共同讨论的重要课题。
关键词：课堂氛围;小学数学;环境创设;方法
引言：在小学这段时期，学生的学习精力更为旺盛，他们虽然富有无限创造力与丰富想象力，然而课堂的严肃与束缚感却会同时让许多学生感到一份约束与一种压抑。而在我国传统的小学数学课堂中，通常是教师在台上讲课，学生在台下各自做学习笔记，偶尔的师生互动方式也是教师以提问的方式来进行学生点名，但这种师生互动并不是每个学生所真正喜欢的，甚至有些学生对其排斥和惧怕。这种情况不利于广大学生对于小学数学的认真学習，因此数学教师一定要尽快转变传统的课堂教学方法思想，创新课堂教学活动手段，营造一种轻松愉快的课堂教学活动氛围，以此充分激发广大学生参与学习的主动积极性。
1.转变教学思维，以幽默的方式活跃课堂气氛
数学教育可以大致分为两个大部分：应用数学和教育数学。学生在课堂学习当中所习得的知识是一种数学基础教育，大多数是为了解决我们书面上关于数学的难题，而不是将其应用于我们现实生活中。因此，对于很多小学生来说，数学这门学科似乎与他们的日常生活中还有一些的距离，很难真实地直接触碰和得到。但是他们又会对很多人的事情都会产生很多联想和好奇。针对小学生的这个殊特性，教师不仅需要重新改变传统教学方式思维，不要用传统的严肃的课堂教学方式来来对待他们，而是更应该重新思考如何才能有效调动激发起来小学生的学习积极性、激发起小学生的集体学习活动兴趣。学生一旦对课堂教学内容真正产生了浓厚兴趣，或者说正是被任课教师的这种个人人格魅力所深深吸引，便可以非常集中精力地去听完一整节这堂课。那么，教师究竟应该如何转变教学方式才能充分吸引广大学生的学习兴趣，以及最大限度地充分展示优秀教师自身的独特魅力呢？这就必然需要德育教师在与中小学生语言交流的互动过程中一定要风趣幽默，当看到小学生因为倾听教师的话而开怀大笑的表情时候，师生之间的心理距离自然而然逐渐地被逐步拉近，课堂气氛也自然会随之变得融洽而活跃。
2.精心设计教学互动环节，以新颖的教学方式充分激发小学生学习兴趣
课堂教学中各环节的组织设计，是数学教师组织进行课堂教学非常重要的一项教学内容。以往的一套教案教师可能都完全是按部就班的来使用，这些教师们在教了几届之后学生所使用的都可能是同一套新的教案，这些都非常不利于引导学生有效学习。作为教师，我们更加需要深刻懂得教育与时俱进的基本道理，每一届的学生实际思想和精神心理状态都会有微妙的深刻变化，这就需要教师针对广大学生实际学情对教案内容进行不断修改与设计创新，以新颖的教学方式充分激发广大学生的学习活动兴趣。比如，教师们就可以将数学游戏互动教学法广泛运用推广到我国小学数学课堂的游戏教学当中，精心设计各个教学游戏环节，提高小学生的游戏参与度，使学生在享受玩游戏的乐趣同时，学到更多相关的基础数学知识。
3.运用游戏互动教学法，活跃数学课堂氛围
游戏娱乐教学法并不仅仅代表着将你的课堂教学完全地转变为一个娱乐的教学天堂，而是意指将你在游戏教学中的那种欢乐、轻松的课堂气氛完全融入并带进课堂当中。教师在组织设计这种课堂数学游戏时候还要充分注重课堂游戏的数学趣味性与数学知识性相互的结合，在充分调动学生主动性和参与的积极过程中，使学生平时能够更加轻松愉快地自主学习相关数学知识。
4.游戏教学法在活跃小学数学课堂学习氛围中的重要作用
4.1充分吸引广大学生集中注意力，调动广大学生学习积极性
传统的课堂授课教学方式很难能够让一个学生在四十五分钟的课堂上完全集中注意力，因为采用传统的课堂授课模式方法更多的时候只是教师在旁边讲、学生在旁边听。而这种游戏互动教学法充分体现了课堂教学活动的一种互动性、趣味性以及综合知识性，能够充分凸显中小学生的学习主体作用地位，使中小学生学习更有活动参与感。在这个学习过程中，他们不再仅仅是被动参与接受学习知识的一个客体，而是主动参与知识到相互交流学习、相互交流活动过程中的一个主体，会更加产生一种这里就是属于自己的一片知识学习快乐天地的美好感觉，更加具有一种归属感，从而更加真诚愿意和衷心期盼每一次学习课程的顺利到来。
4.2活跃课堂气氛，激发学生创新能力
小学数学的授课不仅仅只是为了教给每个学生理论知识与数学技能，而是应该从更多方面深入地培养每个学生的实际数学素养。活跃的课堂气氛可以帮助每个学生的逻辑思维更加活跃，所学习的知识面更加丰富与宽广。在这种学习氛围之下，学生也更加的愿意解决实际问题，同时也会更愿意和其他同学共同参与讨论、共同学习交流，这对于有效培养广大学生的自主创新能力无疑是一个很好的学习方法。
4.3努力培养广大学生的团队合作心理意识与自我竞争心理意识
游戏式的教学法不免会遇到涉及一些有关集体竞争能力方面的游戏，学生可以组成小组和团队，进行小组团队间的能力比拼，比如说是看哪个小组学生解题目的速度更快，或者是该小组与各个小组之间相互配合出题，看哪一组学生能够先提出解决问题的答案。对于学校教师来说，这其实是一个培养树立学生良好团队合作与自我竞争能力意识的良好机会，既充分调动了课堂气氛，又十分符合对小学生思想素质教育的要求。
5.结束语
活跃的数学课堂学习氛围当然是非常重要的。教师们需要从逐步转变教学者的思维方式入手，注重充分运用幽默的教学语言，改革对于小学学生数学游戏教学的指导方式，将这种游戏式的教学法充分引入到小学的数学课堂，让学生在轻松快乐的环境中学习吸收数学知识。
参考文献：
[1]陈华.交互教学模式在小学数学课堂教学中的应用研究[J].教育观察，2019，8（29）：54-55.
[2]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[3]赵秀丽.新课改背景下的小学数学合作探究教学[J].中国教师，2019（S1）：144.
关键词：课堂氛围;小学数学;环境创设;方法
引言：在小学这段时期，学生的学习精力更为旺盛，他们虽然富有无限创造力与丰富想象力，然而课堂的严肃与束缚感却会同时让许多学生感到一份约束与一种压抑。而在我国传统的小学数学课堂中，通常是教师在台上讲课，学生在台下各自做学习笔记，偶尔的师生互动方式也是教师以提问的方式来进行学生点名，但这种师生互动并不是每个学生所真正喜欢的，甚至有些学生对其排斥和惧怕。这种情况不利于广大学生对于小学数学的认真学習，因此数学教师一定要尽快转变传统的课堂教学方法思想，创新课堂教学活动手段，营造一种轻松愉快的课堂教学活动氛围，以此充分激发广大学生参与学习的主动积极性。
1.转变教学思维，以幽默的方式活跃课堂气氛
数学教育可以大致分为两个大部分：应用数学和教育数学。学生在课堂学习当中所习得的知识是一种数学基础教育，大多数是为了解决我们书面上关于数学的难题，而不是将其应用于我们现实生活中。因此，对于很多小学生来说，数学这门学科似乎与他们的日常生活中还有一些的距离，很难真实地直接触碰和得到。但是他们又会对很多人的事情都会产生很多联想和好奇。针对小学生的这个殊特性，教师不仅需要重新改变传统教学方式思维，不要用传统的严肃的课堂教学方式来来对待他们，而是更应该重新思考如何才能有效调动激发起来小学生的学习积极性、激发起小学生的集体学习活动兴趣。学生一旦对课堂教学内容真正产生了浓厚兴趣，或者说正是被任课教师的这种个人人格魅力所深深吸引，便可以非常集中精力地去听完一整节这堂课。那么，教师究竟应该如何转变教学方式才能充分吸引广大学生的学习兴趣，以及最大限度地充分展示优秀教师自身的独特魅力呢？这就必然需要德育教师在与中小学生语言交流的互动过程中一定要风趣幽默，当看到小学生因为倾听教师的话而开怀大笑的表情时候，师生之间的心理距离自然而然逐渐地被逐步拉近，课堂气氛也自然会随之变得融洽而活跃。
2.精心设计教学互动环节，以新颖的教学方式充分激发小学生学习兴趣
课堂教学中各环节的组织设计，是数学教师组织进行课堂教学非常重要的一项教学内容。以往的一套教案教师可能都完全是按部就班的来使用，这些教师们在教了几届之后学生所使用的都可能是同一套新的教案，这些都非常不利于引导学生有效学习。作为教师，我们更加需要深刻懂得教育与时俱进的基本道理，每一届的学生实际思想和精神心理状态都会有微妙的深刻变化，这就需要教师针对广大学生实际学情对教案内容进行不断修改与设计创新，以新颖的教学方式充分激发广大学生的学习活动兴趣。比如，教师们就可以将数学游戏互动教学法广泛运用推广到我国小学数学课堂的游戏教学当中，精心设计各个教学游戏环节，提高小学生的游戏参与度，使学生在享受玩游戏的乐趣同时，学到更多相关的基础数学知识。
3.运用游戏互动教学法，活跃数学课堂氛围
游戏娱乐教学法并不仅仅代表着将你的课堂教学完全地转变为一个娱乐的教学天堂，而是意指将你在游戏教学中的那种欢乐、轻松的课堂气氛完全融入并带进课堂当中。教师在组织设计这种课堂数学游戏时候还要充分注重课堂游戏的数学趣味性与数学知识性相互的结合，在充分调动学生主动性和参与的积极过程中，使学生平时能够更加轻松愉快地自主学习相关数学知识。
4.游戏教学法在活跃小学数学课堂学习氛围中的重要作用
4.1充分吸引广大学生集中注意力，调动广大学生学习积极性
传统的课堂授课教学方式很难能够让一个学生在四十五分钟的课堂上完全集中注意力，因为采用传统的课堂授课模式方法更多的时候只是教师在旁边讲、学生在旁边听。而这种游戏互动教学法充分体现了课堂教学活动的一种互动性、趣味性以及综合知识性，能够充分凸显中小学生的学习主体作用地位，使中小学生学习更有活动参与感。在这个学习过程中，他们不再仅仅是被动参与接受学习知识的一个客体，而是主动参与知识到相互交流学习、相互交流活动过程中的一个主体，会更加产生一种这里就是属于自己的一片知识学习快乐天地的美好感觉，更加具有一种归属感，从而更加真诚愿意和衷心期盼每一次学习课程的顺利到来。
4.2活跃课堂气氛，激发学生创新能力
小学数学的授课不仅仅只是为了教给每个学生理论知识与数学技能，而是应该从更多方面深入地培养每个学生的实际数学素养。活跃的课堂气氛可以帮助每个学生的逻辑思维更加活跃，所学习的知识面更加丰富与宽广。在这种学习氛围之下，学生也更加的愿意解决实际问题，同时也会更愿意和其他同学共同参与讨论、共同学习交流，这对于有效培养广大学生的自主创新能力无疑是一个很好的学习方法。
4.3努力培养广大学生的团队合作心理意识与自我竞争心理意识
游戏式的教学法不免会遇到涉及一些有关集体竞争能力方面的游戏，学生可以组成小组和团队，进行小组团队间的能力比拼，比如说是看哪个小组学生解题目的速度更快，或者是该小组与各个小组之间相互配合出题，看哪一组学生能够先提出解决问题的答案。对于学校教师来说，这其实是一个培养树立学生良好团队合作与自我竞争能力意识的良好机会，既充分调动了课堂气氛，又十分符合对小学生思想素质教育的要求。
5.结束语
活跃的数学课堂学习氛围当然是非常重要的。教师们需要从逐步转变教学者的思维方式入手，注重充分运用幽默的教学语言，改革对于小学学生数学游戏教学的指导方式，将这种游戏式的教学法充分引入到小学的数学课堂，让学生在轻松快乐的环境中学习吸收数学知识。
参考文献：
[1]陈华.交互教学模式在小学数学课堂教学中的应用研究[J].教育观察，2019，8（29）：54-55.
[2]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[3]赵秀丽.新课改背景下的小学数学合作探究教学[J].中国教师，2019（S1）：144.