论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是其他学科的基础，学好小学语文是非常重要的，抓好小学语文教学是每位小学语文教师义不容辞的责任与义务，必须切切实实地抓好，落实到位。语文教师应该钻研课程标准，了解语文教材内容，挖掘小学语文教育教学方法，指导好小学生的语文学习，积极参与语文活动等，注重做好小学语文的教育教学。
关键词：小学语文；教学方法；技巧
作为语文教师，深知肩上的重担。语文教学具有深远的意义，此学科的教学影响着小学其他学科的教学效果，关系到孩子的全面发展。所以，语文教师应该努力钻研语文教学方法，将小学语文融入孩子们的生活之中，使孩子们充分感悟语文学习的那份愉悦。
一、引导学生轻松识字
识字教学是小学生语文教学的重中之重，抓好小学语文识字教学非常关键。识字教学在小学语文教学中所占比例较大，尤其是小学低年级。低年级学生年龄小，识字量大，对于孩子而言，困难比较多，因此，教师要指导好小学生识字内容，让小学生能够在一种轻松愉悦的氛围中识字，感受识字带来的那份乐趣。
识字教学中除了常规的识字教学方法之外，我还注重把孩子带到他们的实践生活之中去识字，充分激发小学生的识字热情。号召孩子们从不同角度去广泛识字，积极倡导小学生们自己去识字，找寻孩子自己喜欢、乐于使用的識字记忆方法，让识字转变为孩子们乐于接受、喜欢参与的自我享受与陶醉。在生活中，许多的识字记忆方法教师应该恰当地教给孩子们。
例如，当你步入超市购买商品的时候，商店的招牌、店内物品上的标签就可以成为你识字记忆的对象，对不认识的字通过找售货员，或是记下来回家问爸爸妈妈，也可以自己查找工具书进行识字记忆。再如大街上琳琅满目的广告牌，在确保安全的前提下，可以去认一认广告牌上的字，注意发现不熟悉的字或是有错误的字时，加强识记或改正，以加深学生对生字的印象。通过多种识字方法的引导，让学生在轻松愉悦的氛围中识字。
二、严格要求学生打好写字基础
在课程标准里面，有一个重点训练内容就是写字。写字训练阶段就是学生的小学阶段。写字是识字、阅读的基本体现，是学生扎扎实实识字的重要方式，写字可以全面提升小学生文化素质，小学语文教师必须高度重视起来。
字是一个人的“门面”，能在一定程度上反映出这个人的学习特点、思想意志，小学语文教师必须重视。在教学的时候，正确指导小学生去规范写字，严格要求。指导写字时，我采用的教学模式是正确认读、规范书写、认真评比、独立书写四个环节。正确认读要求小学生对所要写的生字的读音进行正确朗读，说出生字的书写步骤，重点部分是哪一笔，哪一笔易于出现问题，从整体上掌握所要求写的生字的书写方法；规范书写是小学语文教师的指导环节，学生必须认真观察语文教师的每一步书写，掌握生字的间架结构，看清生字的正确书写方法；认真评比是对语文教师所范写的生字进行评议，要求学生注意观察，及时找寻生字规范书写时的要领，可以发表学生个人的观点及看法；之后便是独立书写的环节，有上面环节的铺垫，学生已经掌握了正确的书写方法，然后自己独立进行书写训练，加强生字书写能力的培养。
三、重视阅读与情感相结合
在小学语文教学中，另一个重要的环节就是加强小学生的阅读训练，注重阅读与小学生情感的有机结合，丰富小学生的思想情感。
语文教师必须重视小学生的阅读训练。阅读应该将课文读正确，读通顺，整体感知课文的全部内容。在引导学生阅读的同时，理解课文中的重点语句，体会课文中作者要呈现出来的主题思想。朗读时还要注重小学生情感的训练，将课文的情感通过课文阅读体会出来，而后再化作学生自己的精神食粮，将课文读入心，真正体会作者想要表达的思想。通过阅读激发学生的情感，让学生在阅读时做到入情入境，以心比心。
例如，在带领小学生学习课文《我的战友邱少云》的时候，邱少云被烈火包围，周围全被大火覆盖了，当时当地人物内心会如何？我引导学生设身处地地与文章的主人公一起去感悟，去体会。再者做出假想，假如换做孩子你，你就是这篇课文的作者，你就是邱少云的亲密战友，在亲眼目睹自己的战斗伙伴被大火所笼罩，即将被烈火残酷烧死的情形时，你会有怎样的心情，会有什么样的做法？而后再和孩子们一起跟随文章作者的腳步，与文章作者一起阅读当时作者内心痛苦的这段话语，促使小读者与文章作者的情感达到了共鸣。
四、积极参与小学语文的课外活动
小学语文课外活动包括演讲、作文、书法等，小学语文教师应该引导学生依据自己的爱好及自身的特长，正确选择适合自己参加的语文课外活动，从而提高小学生动手动脑的能力，充分发展小学生个性特长，全面促进孩子的健康成长。
参考文献：
[1]龙秀清.如何实现小学语文的有效教学[J].才智，2014（13）.
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.
编辑 赵飞飞
关键词：小学语文；教学方法；技巧
作为语文教师，深知肩上的重担。语文教学具有深远的意义，此学科的教学影响着小学其他学科的教学效果，关系到孩子的全面发展。所以，语文教师应该努力钻研语文教学方法，将小学语文融入孩子们的生活之中，使孩子们充分感悟语文学习的那份愉悦。
一、引导学生轻松识字
识字教学是小学生语文教学的重中之重，抓好小学语文识字教学非常关键。识字教学在小学语文教学中所占比例较大，尤其是小学低年级。低年级学生年龄小，识字量大，对于孩子而言，困难比较多，因此，教师要指导好小学生识字内容，让小学生能够在一种轻松愉悦的氛围中识字，感受识字带来的那份乐趣。
识字教学中除了常规的识字教学方法之外，我还注重把孩子带到他们的实践生活之中去识字，充分激发小学生的识字热情。号召孩子们从不同角度去广泛识字，积极倡导小学生们自己去识字，找寻孩子自己喜欢、乐于使用的識字记忆方法，让识字转变为孩子们乐于接受、喜欢参与的自我享受与陶醉。在生活中，许多的识字记忆方法教师应该恰当地教给孩子们。
例如，当你步入超市购买商品的时候，商店的招牌、店内物品上的标签就可以成为你识字记忆的对象，对不认识的字通过找售货员，或是记下来回家问爸爸妈妈，也可以自己查找工具书进行识字记忆。再如大街上琳琅满目的广告牌，在确保安全的前提下，可以去认一认广告牌上的字，注意发现不熟悉的字或是有错误的字时，加强识记或改正，以加深学生对生字的印象。通过多种识字方法的引导，让学生在轻松愉悦的氛围中识字。
二、严格要求学生打好写字基础
在课程标准里面，有一个重点训练内容就是写字。写字训练阶段就是学生的小学阶段。写字是识字、阅读的基本体现，是学生扎扎实实识字的重要方式，写字可以全面提升小学生文化素质，小学语文教师必须高度重视起来。
字是一个人的“门面”，能在一定程度上反映出这个人的学习特点、思想意志，小学语文教师必须重视。在教学的时候，正确指导小学生去规范写字，严格要求。指导写字时，我采用的教学模式是正确认读、规范书写、认真评比、独立书写四个环节。正确认读要求小学生对所要写的生字的读音进行正确朗读，说出生字的书写步骤，重点部分是哪一笔，哪一笔易于出现问题，从整体上掌握所要求写的生字的书写方法；规范书写是小学语文教师的指导环节，学生必须认真观察语文教师的每一步书写，掌握生字的间架结构，看清生字的正确书写方法；认真评比是对语文教师所范写的生字进行评议，要求学生注意观察，及时找寻生字规范书写时的要领，可以发表学生个人的观点及看法；之后便是独立书写的环节，有上面环节的铺垫，学生已经掌握了正确的书写方法，然后自己独立进行书写训练，加强生字书写能力的培养。
三、重视阅读与情感相结合
在小学语文教学中，另一个重要的环节就是加强小学生的阅读训练，注重阅读与小学生情感的有机结合，丰富小学生的思想情感。
语文教师必须重视小学生的阅读训练。阅读应该将课文读正确，读通顺，整体感知课文的全部内容。在引导学生阅读的同时，理解课文中的重点语句，体会课文中作者要呈现出来的主题思想。朗读时还要注重小学生情感的训练，将课文的情感通过课文阅读体会出来，而后再化作学生自己的精神食粮，将课文读入心，真正体会作者想要表达的思想。通过阅读激发学生的情感，让学生在阅读时做到入情入境，以心比心。
例如，在带领小学生学习课文《我的战友邱少云》的时候，邱少云被烈火包围，周围全被大火覆盖了，当时当地人物内心会如何？我引导学生设身处地地与文章的主人公一起去感悟，去体会。再者做出假想，假如换做孩子你，你就是这篇课文的作者，你就是邱少云的亲密战友，在亲眼目睹自己的战斗伙伴被大火所笼罩，即将被烈火残酷烧死的情形时，你会有怎样的心情，会有什么样的做法？而后再和孩子们一起跟随文章作者的腳步，与文章作者一起阅读当时作者内心痛苦的这段话语，促使小读者与文章作者的情感达到了共鸣。
四、积极参与小学语文的课外活动
小学语文课外活动包括演讲、作文、书法等，小学语文教师应该引导学生依据自己的爱好及自身的特长，正确选择适合自己参加的语文课外活动，从而提高小学生动手动脑的能力，充分发展小学生个性特长，全面促进孩子的健康成长。
参考文献：
[1]龙秀清.如何实现小学语文的有效教学[J].才智，2014（13）.
[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.
编辑 赵飞飞