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【摘要】流行音乐对于当前初中音乐教学能够起到积极的推动作用，将流行音乐融入初中音乐课堂教学中势在必行。为此，我们通过演唱教学、欣赏教学、乐器教学和创作教学四种教学方式将流行音乐融入到音乐教学之中。
【关键词】初中音乐教育；流行音乐；融入
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A
音乐与人们的日常生活密不可分，听音乐是我们放松娱乐、陶冶情操的重要方式。特别是流行音乐，它占据着绝对的主导地位。而初中音乐教学是学生学习音乐的重要阶段，在音乐教学活动中融入流行音乐因素是大势所趋。
一、流行音乐对初中音乐教育的积极影响
（一）放松学生学习压力，缓解疲劳
对于学生来说，学习音乐既能掌握知识，又能放松自我、陶冶情操。柴科夫斯基曾指出：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆”。初中学生学习的课程相较于小学更加深奥难懂，学习任务也更加繁重，学习压力大。而学习音乐课程能很好地帮助学生放松自我，流行音乐大多以当下流行文化为内容，其大多通俗易懂、形式多样，能够满足大部分人的需求。学生在日常生活中接触最多的音乐形式也是流行音乐，将流行音乐引入课堂既能帮助学生掌握音乐知识，又能缓解学生的学习压力。
（二）发挥音乐情感的作用，促进师生间的情感交流
歌曲都是带有情感的，每一首歌都蕴含着作者的情感、思想和价值观等。正如哥白尼所说：“音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。”在初中音乐课的教学中引入流行音乐能够引发学生与教师在思想上、情感上的交流。以筷子兄弟的《父亲》为例，歌曲中表达了对父爱的赞美和对父亲的思念等情感。歌曲中对于父亲的情感能够激起大家情感上的共鸣，也助于师生之间情感上的交流。借助流行音乐，我们可以在教师和学生之间搭起一座情感上的桥梁，促进师生间的情感交流。
（三）激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性
传统的音乐教材中，古典音乐、民族歌曲等音乐曲目占据了绝对的主导地位，很少涉及流行歌曲作品。学生对于这些传统经典的音乐作品缺乏足够的兴趣，音乐课的教学效果也就大打折扣。而将流行音乐引入课堂能夠激发学生的学习兴趣，流行音乐与学生生活最为贴近，日常生活中学生接触的音乐大多为流行音乐。特别是中学生群体处于身心发展不成熟阶段，会崇拜某个歌星、明星，成为他们的小歌迷。引入流行音乐适应了学生的实际，能够提高学生的学习热情。
（四）提升学生的音乐素养
音乐教育不仅能传授学生音乐知识，而且能够教会学生做人。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。教会学生做人就要弘扬主旋律、正能量，而许多的流行歌曲中就蕴含着正能量。比如孙楠所唱的《红旗飘飘》，这首歌蕴含了爱国主义情怀，所弘扬的是一种爱国主义精神；又如《我的未来不是梦》表现出拼搏、乐观、积极的人生态度。类似的歌曲还很多，音乐教师通过引入相关的正能量歌曲能够很好地提升学生音乐素养，陶冶学生的情操。
二、流行音乐融入初中音乐教育的具体做法
（一）演唱教学
歌唱的基本要素主要包括情、气、字、声和韵。将流行音乐引入课堂，就要从歌唱的基本要素入手。首先是呼吸的训练，教师通过向学生展示流行歌手的歌唱技巧来帮助学生学习和掌握胸腹式联合呼吸的方法。其次，教师要利用流行歌中的快歌、慢歌进行发声练习，遵循由简单到复杂的原则安排学生练习发声，通过这样的方式帮助学生掌握正确的发音技巧。再次，我们还要留用流行歌曲对学生进行言语训练。演唱时咬字、吐字都需要技巧，教师通过分析歌曲中的每一个字头、字腹和字尾来教导学生。
（二）欣赏教学
音乐并不仅仅是一种旋律，它包含了创作者的思想、观念和情感。我们欣赏音乐，不仅仅要体会那动感的节奏，更需要体会音乐中的感情和思想。欣赏音乐就是体会情感、感悟思想。比如，在音乐课上教师引入极具爱国情怀的歌曲《我的中国心》，具有中国风特征的《青花瓷》，带有浓厚友情色彩的《朋友》等。通过观看歌曲MV、歌曲创作过程视频等形式向学生展示该歌曲的创作背景、创作者自身经历、歌曲的深层内涵。如此能够帮助学生全面地理解歌曲，理解和感悟歌曲中的情感、思想。
（三）器乐教学
流行音乐的演奏有电吉他、电贝司等电声乐器，也有效果器、合成器等新装备。根据学校的实际情况，音乐教师在教学时可以传授相关的知识给学生，有条件的甚至可以进行实践。具体来说，教师可以通过利用传统乐器演奏流行歌曲的形式帮助掌握乐器的弹奏，比如用二胡弹奏《千里之外》，用古筝弹奏《青花瓷》，用笛子演奏《天空之城》等等。学生对于这些歌曲比较熟悉，而用乐器演奏的教学方式既可以帮助学生掌握使用乐器的知识，又能感受流行音乐的魅力。
（四）创作教学
流行音乐是一个创新性非常强的音乐类型，将流行音乐引入课堂教学的目的之一就是为了激发学生的创新精神。中小学生的音乐创作不是让其自由发挥，而是在一定指导下进行的。比如教师可以给学生《成都》这首歌的旋律，让学生尝试着改变歌词，将自己日常生活中的感悟写进歌词，不断锻炼学生的创造思维。在郑州九中，学生创造出了“九中版的《成都》”：“让我掉下眼泪的/不止这里的梦/让我依依不舍的/是老师的温柔/九中的校园走一走/你牵着我的手……”通过这样的形式不断培养学生的创造能力和创新能力。
三、结语
初中音乐教学是中学生接触音乐、学习音乐的重要窗口。为了更好地让学生了解音乐、认知音乐，我们应该将流行音乐融入到音乐课堂教学当中，通过演唱教学、欣赏教学、乐器教学和创作教学等教学形式教育学生。
参考文献
[1]李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用[J].启迪与智慧（教育），2014（12）：64.
[2]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究，2016（13）：194-195.
【关键词】初中音乐教育；流行音乐；融入
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A
音乐与人们的日常生活密不可分，听音乐是我们放松娱乐、陶冶情操的重要方式。特别是流行音乐，它占据着绝对的主导地位。而初中音乐教学是学生学习音乐的重要阶段，在音乐教学活动中融入流行音乐因素是大势所趋。
一、流行音乐对初中音乐教育的积极影响
（一）放松学生学习压力，缓解疲劳
对于学生来说，学习音乐既能掌握知识，又能放松自我、陶冶情操。柴科夫斯基曾指出：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆”。初中学生学习的课程相较于小学更加深奥难懂，学习任务也更加繁重，学习压力大。而学习音乐课程能很好地帮助学生放松自我，流行音乐大多以当下流行文化为内容，其大多通俗易懂、形式多样，能够满足大部分人的需求。学生在日常生活中接触最多的音乐形式也是流行音乐，将流行音乐引入课堂既能帮助学生掌握音乐知识，又能缓解学生的学习压力。
（二）发挥音乐情感的作用，促进师生间的情感交流
歌曲都是带有情感的，每一首歌都蕴含着作者的情感、思想和价值观等。正如哥白尼所说：“音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。”在初中音乐课的教学中引入流行音乐能够引发学生与教师在思想上、情感上的交流。以筷子兄弟的《父亲》为例，歌曲中表达了对父爱的赞美和对父亲的思念等情感。歌曲中对于父亲的情感能够激起大家情感上的共鸣，也助于师生之间情感上的交流。借助流行音乐，我们可以在教师和学生之间搭起一座情感上的桥梁，促进师生间的情感交流。
（三）激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性
传统的音乐教材中，古典音乐、民族歌曲等音乐曲目占据了绝对的主导地位，很少涉及流行歌曲作品。学生对于这些传统经典的音乐作品缺乏足够的兴趣，音乐课的教学效果也就大打折扣。而将流行音乐引入课堂能夠激发学生的学习兴趣，流行音乐与学生生活最为贴近，日常生活中学生接触的音乐大多为流行音乐。特别是中学生群体处于身心发展不成熟阶段，会崇拜某个歌星、明星，成为他们的小歌迷。引入流行音乐适应了学生的实际，能够提高学生的学习热情。
（四）提升学生的音乐素养
音乐教育不仅能传授学生音乐知识，而且能够教会学生做人。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。教会学生做人就要弘扬主旋律、正能量，而许多的流行歌曲中就蕴含着正能量。比如孙楠所唱的《红旗飘飘》，这首歌蕴含了爱国主义情怀，所弘扬的是一种爱国主义精神；又如《我的未来不是梦》表现出拼搏、乐观、积极的人生态度。类似的歌曲还很多，音乐教师通过引入相关的正能量歌曲能够很好地提升学生音乐素养，陶冶学生的情操。
二、流行音乐融入初中音乐教育的具体做法
（一）演唱教学
歌唱的基本要素主要包括情、气、字、声和韵。将流行音乐引入课堂，就要从歌唱的基本要素入手。首先是呼吸的训练，教师通过向学生展示流行歌手的歌唱技巧来帮助学生学习和掌握胸腹式联合呼吸的方法。其次，教师要利用流行歌中的快歌、慢歌进行发声练习，遵循由简单到复杂的原则安排学生练习发声，通过这样的方式帮助学生掌握正确的发音技巧。再次，我们还要留用流行歌曲对学生进行言语训练。演唱时咬字、吐字都需要技巧，教师通过分析歌曲中的每一个字头、字腹和字尾来教导学生。
（二）欣赏教学
音乐并不仅仅是一种旋律，它包含了创作者的思想、观念和情感。我们欣赏音乐，不仅仅要体会那动感的节奏，更需要体会音乐中的感情和思想。欣赏音乐就是体会情感、感悟思想。比如，在音乐课上教师引入极具爱国情怀的歌曲《我的中国心》，具有中国风特征的《青花瓷》，带有浓厚友情色彩的《朋友》等。通过观看歌曲MV、歌曲创作过程视频等形式向学生展示该歌曲的创作背景、创作者自身经历、歌曲的深层内涵。如此能够帮助学生全面地理解歌曲，理解和感悟歌曲中的情感、思想。
（三）器乐教学
流行音乐的演奏有电吉他、电贝司等电声乐器，也有效果器、合成器等新装备。根据学校的实际情况，音乐教师在教学时可以传授相关的知识给学生，有条件的甚至可以进行实践。具体来说，教师可以通过利用传统乐器演奏流行歌曲的形式帮助掌握乐器的弹奏，比如用二胡弹奏《千里之外》，用古筝弹奏《青花瓷》，用笛子演奏《天空之城》等等。学生对于这些歌曲比较熟悉，而用乐器演奏的教学方式既可以帮助学生掌握使用乐器的知识，又能感受流行音乐的魅力。
（四）创作教学
流行音乐是一个创新性非常强的音乐类型，将流行音乐引入课堂教学的目的之一就是为了激发学生的创新精神。中小学生的音乐创作不是让其自由发挥，而是在一定指导下进行的。比如教师可以给学生《成都》这首歌的旋律，让学生尝试着改变歌词，将自己日常生活中的感悟写进歌词，不断锻炼学生的创造思维。在郑州九中，学生创造出了“九中版的《成都》”：“让我掉下眼泪的/不止这里的梦/让我依依不舍的/是老师的温柔/九中的校园走一走/你牵着我的手……”通过这样的形式不断培养学生的创造能力和创新能力。
三、结语
初中音乐教学是中学生接触音乐、学习音乐的重要窗口。为了更好地让学生了解音乐、认知音乐，我们应该将流行音乐融入到音乐课堂教学当中，通过演唱教学、欣赏教学、乐器教学和创作教学等教学形式教育学生。
参考文献
[1]李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用[J].启迪与智慧（教育），2014（12）：64.
[2]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究，2016（13）：194-195.