【摘 要】
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有意义学习理论的提出以确认学习者的学习特点为前提进行教学,对初中思想品德课的教学具有非常重要的指导意义,本文探究了“先行组织者”策略、“分化整合”策略、监控反馈策
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有意义学习理论的提出以确认学习者的学习特点为前提进行教学,对初中思想品德课的教学具有非常重要的指导意义,本文探究了“先行组织者”策略、“分化整合”策略、监控反馈策略在初中思想品德课教学中的运用方法,以促进学生进行有意义的学习,达到理想的教学效果。
The theory of meaningful learning is based on the premise of confirming the learning characteristics of learners. It has a very important guiding significance for the teaching of ideological and moral classes in junior middle schools. This paper explores the strategies of “advance organizer”, “differentiation and integration” Strategy, monitoring feedback strategy in junior high school ideological and moral teaching methods to promote students to make meaningful learning, to achieve the desired effect of teaching.
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