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儿童天性各不相同，面对挫折的态度也不尽相同。如何让学生保持乐观的心态，笑对挫折？经过二十多年的实践，我找到一条有效途径——激活“游戏精神”，即体现在人身上的自由、愉悦、体验、展示和创造等精神特质。具备“游戏精神”的儿童、青少年抑或成人都有一个共同的特质——在面对挫折时，表现得更为平静、沉着，以良好的心态越过一个个“坎”。
成立“快乐协会”，尽享成长乐趣
班级组建之初，同学之间经常会因为一些小矛盾闹得很不愉快。在一次讲笑话大赛中，我发现儿童具备用语言和肢体动作放大快乐的本领，于是萌生了成立“快乐协会”的想法。这个协会以分享快乐为主旨，学生每天在集体生活中发现快乐的因子，利用晨会、放学前等零碎时间将生活中的快乐绘声绘色地分享给大家。
所有学生都是“快乐协会”的会员，他们格外关注生活中快乐的小细节，也善于把平平淡淡的学校生活用快乐进行诠释。每天分享快乐的时光，是学生“爆笑班级”的时刻。学生将与老师、同学、家人、亲友之间交往的趣事分享出来，传播、放大快乐，刮起了一股股“乐”风。他们在这样的环境中尽享成长的乐趣，成为一个内心阳光的人。遇到挫折时，他们会微笑着迎难而上。
设立“感恩协会”，培育大爱情怀
学生面对挫折产生不良情绪的一个主要原因是不知感恩，他们总认为别人爱自己、关心自己是理所应当的。不善于表达感恩之情，人际交往也因缺少温情的黏合剂而趋于冷漠。为了培养大爱情怀，我引导学生成立了“感恩协会”。学生每天用“爱心便利贴”写下感恩故事，或对身边的人说一句感恩的话。他们将写满感恩话语的爱心便利贴张贴在班级的“感恩角”里，形成了人人感恩的良好班级氛围。
同时，我要求学生扩大感恩的范围，不仅感恩身边的父母、同学、师长，还感恩大自然中的阳光雨露、绿树红花，感恩陌生人及时伸出的援手，感恩生活在这个五彩的世界……“感恩协会”成立以后，学生之间吵架少了，取而代之的是互敬互爱、真诚以待。有大爱情怀的人，遇到挫折会把眼光放得长远，正确面对挫折。
开通“解忧热线”，化解不良情绪
日本作家东野圭吾的《解忧杂货店》吸引了无数读者，原因在于解忧杂货店让诸多人的烦恼有了出口。
面对成长路上的种种疑惑，学生也需要一个解忧的人。我仿照解忧杂货店里老爷爷的游戏方式，为学生开通了“解忧热线”，鼓励学生有任何困难、疑惑，都可以往我的信箱投递信件。我成了他们的人生导师，帮助他们获得清晰的認知。这种游戏化的方式受到了学生的欢迎，为学生的成长提供了自由的空间，让每个学生的心灵都注入阳光。
在“游戏精神”的引领下，班主任与学生站在同一高度，带领学生感悟、探索已知和未知的世界，挖掘自身和世界的奥秘。“游戏精神”如一根无形的线，串起快乐纯真的日子，促进学生形成纯良的品性，面对挫折，他们自会一笑而过。
（作者单位：江苏省海门市中南国际小学）
成立“快乐协会”，尽享成长乐趣
班级组建之初，同学之间经常会因为一些小矛盾闹得很不愉快。在一次讲笑话大赛中，我发现儿童具备用语言和肢体动作放大快乐的本领，于是萌生了成立“快乐协会”的想法。这个协会以分享快乐为主旨，学生每天在集体生活中发现快乐的因子，利用晨会、放学前等零碎时间将生活中的快乐绘声绘色地分享给大家。
所有学生都是“快乐协会”的会员，他们格外关注生活中快乐的小细节，也善于把平平淡淡的学校生活用快乐进行诠释。每天分享快乐的时光，是学生“爆笑班级”的时刻。学生将与老师、同学、家人、亲友之间交往的趣事分享出来，传播、放大快乐，刮起了一股股“乐”风。他们在这样的环境中尽享成长的乐趣，成为一个内心阳光的人。遇到挫折时，他们会微笑着迎难而上。
设立“感恩协会”，培育大爱情怀
学生面对挫折产生不良情绪的一个主要原因是不知感恩，他们总认为别人爱自己、关心自己是理所应当的。不善于表达感恩之情，人际交往也因缺少温情的黏合剂而趋于冷漠。为了培养大爱情怀，我引导学生成立了“感恩协会”。学生每天用“爱心便利贴”写下感恩故事，或对身边的人说一句感恩的话。他们将写满感恩话语的爱心便利贴张贴在班级的“感恩角”里，形成了人人感恩的良好班级氛围。
同时，我要求学生扩大感恩的范围，不仅感恩身边的父母、同学、师长，还感恩大自然中的阳光雨露、绿树红花，感恩陌生人及时伸出的援手，感恩生活在这个五彩的世界……“感恩协会”成立以后，学生之间吵架少了，取而代之的是互敬互爱、真诚以待。有大爱情怀的人，遇到挫折会把眼光放得长远，正确面对挫折。
开通“解忧热线”，化解不良情绪
日本作家东野圭吾的《解忧杂货店》吸引了无数读者，原因在于解忧杂货店让诸多人的烦恼有了出口。
面对成长路上的种种疑惑，学生也需要一个解忧的人。我仿照解忧杂货店里老爷爷的游戏方式，为学生开通了“解忧热线”，鼓励学生有任何困难、疑惑，都可以往我的信箱投递信件。我成了他们的人生导师，帮助他们获得清晰的認知。这种游戏化的方式受到了学生的欢迎，为学生的成长提供了自由的空间，让每个学生的心灵都注入阳光。
在“游戏精神”的引领下，班主任与学生站在同一高度，带领学生感悟、探索已知和未知的世界，挖掘自身和世界的奥秘。“游戏精神”如一根无形的线，串起快乐纯真的日子，促进学生形成纯良的品性，面对挫折，他们自会一笑而过。
（作者单位：江苏省海门市中南国际小学）